“ 德智體美勞，一個(gè)也不能少！”
這幾天，朋友圈里被一段視頻刷了屏。
點(diǎn)開一看，原來是政協(xié)委員唐江澎校長被記者問到“什么是教育的真諦”時(shí)的一番發(fā)言，得到了廣大網(wǎng)友的認(rèn)可與支持。
▲唐江澎校長發(fā)言：“什么是教育的真諦”
他說：“孩子沒有分?jǐn)?shù)，過不了今天的高考；但孩子只有分?jǐn)?shù)，恐怕也贏不了未來的大考。好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者?！?/p>
深以為然。分?jǐn)?shù)固然重要，但不是教育的全部內(nèi)容，更不是教育的目的。
教育的真諦就是：培根、鑄魂、啟智、潤心。
培養(yǎng)出人格健全而優(yōu)秀的孩子，才是教育的意義所在。
北大前校長王恩哥曾對(duì)學(xué)生說，人一生應(yīng)該結(jié)交“兩個(gè)朋友”，其中一個(gè)是圖書館，而另一個(gè)，則是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的意義，不僅在于身體，更作用于精神。
知乎上有一個(gè)問題：運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的成長幫助有多大？
有一條高贊的回答是：運(yùn)動(dòng)讓孩子變得勇敢而且自律。
國外學(xué)者曾經(jīng)做過一組實(shí)驗(yàn)：將同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分為兩組，讓其中一組學(xué)生堅(jiān)持每天出早操，另一組學(xué)生則不出早操，然后觀察兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
最后結(jié)果表明：堅(jiān)持出早操的那組學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加專心，學(xué)習(xí)氛圍更好，小組成員間的關(guān)系也更密切。
運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、拼搏精神和面對(duì)挫折的勇氣。而這些，光從書本上是很難得到的。
圖 | 國王迪利亞?
此外，運(yùn)動(dòng)也是孩子釋放天性、發(fā)泄情緒最好的方式。
在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，不愛運(yùn)動(dòng)的孩子往往比較沉悶，也不愛和人打交道；而愛運(yùn)動(dòng)的孩子則多半是神采奕奕、開朗活潑的。
原因主要在于：
一方面，運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)多巴胺的分泌，而多巴胺會(huì)讓人感受到“快樂”，從而消除不良情緒。
另一方面，長期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的孩子，更能從運(yùn)動(dòng)中得到成就感與自信心，從而起到彌補(bǔ)性格缺陷、健全人格的作用。當(dāng)然這需要循序漸進(jìn)、投其所好，否則只會(huì)適得其反。
讓孩子養(yǎng)成終生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，在面臨挫折的時(shí)候，他才有勇氣去面對(duì)，不至于懦弱；有途徑去發(fā)泄，不至于憋屈。
好的教育，應(yīng)該是文體并重的，既要豐富孩子的思想，也要鍛煉孩子的體魄。
唯有如此，才能讓孩子的身體和靈魂，一起走在路上。
圖 | 金松?
曾經(jīng)看過一段視頻，在一個(gè)商場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)小男孩不小心打翻了手中的粥，媽媽站在一旁，讓他自己清理干凈。
雖然旁邊的人說可以讓保潔來做，但孩子?jì)寢屨f：“這個(gè)是他自己弄臟的，他應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)責(zé)任”。
視頻在網(wǎng)上走紅后，網(wǎng)友紛紛給這位媽媽點(diǎn)贊。
生活中有不少父母，在孩子犯錯(cuò)后，要么忙著幫孩子逃避責(zé)任，要么則忙著一個(gè)勁責(zé)怪孩子、發(fā)脾氣。
這樣長大的孩子，建立不起責(zé)任心和邊界感，不會(huì)明白什么叫尊重，什么叫擔(dān)當(dāng)。
養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆樱紫纫龅木褪遣话?，更不能只?huì)一個(gè)勁地指責(zé)，而是讓孩子通過行動(dòng)為自己造成的結(jié)果負(fù)責(zé)，做出補(bǔ)救措施。
這樣孩子才會(huì)懂得如何規(guī)范自己的言行，并敢于承擔(dān)后果。
梁啟超曾說：“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣。”
培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，樹立起擔(dān)當(dāng)意識(shí)，才能讓孩子在未來的道路上，行得端，坐得正。
當(dāng)然，這也需要量力而行，孩子做不到的事情無法強(qiáng)求，父母更該做的是鼓勵(lì)與示愛，而非冷冰冰的強(qiáng)制與教條。
畢竟家庭不是軍營，父母也不是司令官，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立和思考，他才會(huì)明白自己該做什么，不該做什么。
孩子總會(huì)長大，總是要獨(dú)自去外面的世界闖蕩一遭，若是肩上沒有擔(dān)當(dāng)，心里也就沒有敬畏，那只會(huì)遭遇社會(huì)的毒打。
沒有人會(huì)喜歡與一個(gè)沒有責(zé)任感的人相處，也沒有公司會(huì)愿意招聘一個(gè)沒有擔(dān)當(dāng)?shù)膯T工。
在孩子還小的時(shí)候，就把責(zé)任感銘刻進(jìn)骨子里，遠(yuǎn)比長大之后再百般勸誡有效得多。
圖 | 金松?
2005年，美國小說家大衛(wèi)·福斯特·華萊士在一所大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。
演講的一開頭，他講了一個(gè)小故事：
兩條年輕的魚遇到一條老魚。
老魚打招呼道：早上好，孩子們。這水怎么樣？
兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會(huì)兒，終于，其中一條忍不住問另外一條：什么是“水”？
演講中提到，一個(gè)成年人的生活需要早早起床，趕赴辦公室，應(yīng)付8-10個(gè)小時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作。然后去超市、做飯，放松一會(huì)就得早早上床。因?yàn)椋诙煊值弥芏鴱?fù)始，再來一遍。
在這樣的生活里，人會(huì)很容易形成無意識(shí)的慣性：無意識(shí)地翻手機(jī)、陷入瑣碎的柴米油鹽，忽略身邊的人和事，冷漠、憤怒、抱怨，而不自知。
就像開頭故事中的魚一樣，你明明生活在“水”中，卻不知道“水”是什么。
圖 | 金松?
教育最大的意義，或許就在于讓人擁有思考的能力。你總要先發(fā)現(xiàn)問題，才能有機(jī)會(huì)去解決問題。
正如巴爾扎克所說：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！?/p>
好的教育，永遠(yuǎn)是讓孩子擁有思考的智慧，讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
這世界上大多數(shù)人的生活都是日復(fù)一日的輪回，但有的人活得麻木不仁，有的人卻活得光鮮亮麗。你說是兩者階層不同嗎？倒也未必。
你看同樣是一個(gè)打工人，有的人渾渾噩噩、循環(huán)往復(fù)，有的人卻能精益求精、更上層樓。其根本差異，就在于其對(duì)人生、對(duì)生活有不同的認(rèn)知和思考。
如果教育的結(jié)果，不是養(yǎng)出具有先進(jìn)思想和獨(dú)立人格的孩子，那將毫無意義。
圖 | 金松?
蘇軾曾有言：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”
一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)，往往就藏在他讀過的書里。
比如曾經(jīng)在《中國詩詞大會(huì)》上驚艷無數(shù)人的清華才女武亦姝，憑借其豐厚的文化積累和淡定、優(yōu)雅的氣質(zhì)，被廣大網(wǎng)友盛贊“滿足了我對(duì)古代才女的所有想象”。
比如剛剛被評(píng)為“感動(dòng)中國2020年度人物”的葉嘉瑩女士，一生輾轉(zhuǎn)幾度流離，身上卻始終保有一份優(yōu)雅與詩意，被譽(yù)為“中國最美女國士”。
“優(yōu)雅”二字，聽起來似乎有點(diǎn)玄乎，但確確實(shí)實(shí)是一個(gè)人最好的名片，也是一個(gè)人最難得的魅力。它無關(guān)貧富貴賤，只在于一個(gè)人內(nèi)心深處最真實(shí)的地方。
不是一種刻意的偽裝，而是一種閱歷過后的坦然，歷經(jīng)滄桑后的釋懷，看遍沉浮后的淡然……
好的教育，不只是給予孩子知識(shí)和技能，更是對(duì)孩子人格和氣質(zhì)的溫養(yǎng)和培育。
那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)呢？
首先，要讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。無論人、物、事，懂得欣賞，才能“見賢而思齊”。
其次，環(huán)境的潛移默化，勝過強(qiáng)硬的訓(xùn)誡。給孩子一個(gè)文化氛圍足夠濃厚的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，才更容易起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
最后，父母的榜樣作用，大于一切教誨。孩子的教育，說到底拼的是父母的層次，父母有遠(yuǎn)見，孩子才有遠(yuǎn)景。
德國哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說：“什么是教育？教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>
好的教育，就是父母用自己的言傳身教、以身作則去喚醒一顆幼小的種子，用自己的真實(shí)行動(dòng)來慢慢影響它，讓它生根發(fā)芽、枝繁葉茂。
2005年，溫家寶總理在看望錢學(xué)森的時(shí)候，錢老感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。”
隨后發(fā)出了那個(gè)著名的世紀(jì)之問：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？”
也許一個(gè)很重要的原因就是，我們的教育往往都太過功利。以分?jǐn)?shù)論高低，以成績分優(yōu)劣，是很多學(xué)校、家庭的通病，卻忘了教育的根本其實(shí)是“人”。
教育如果只注重書本里的知識(shí)，而忽略孩子的人格建設(shè)，培養(yǎng)出來的孩子，就像批量生產(chǎn)的機(jī)器，或許也很好用，但他沒有思想。
想要培養(yǎng)一個(gè)人格健全而優(yōu)秀的孩子，德智體美勞，一個(gè)也不能少。
愿所有孩子都能健康、快樂、充滿活力地茁壯成長，真正支撐起我們國家和民族的未來。
參考資料：
南方都市報(bào)《唐校長，刷屏！》
央視新聞《什么是優(yōu)雅生活者？全網(wǎng)刷屏的唐校長講得透徹
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