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作者：七月彗星（來自豆瓣）
來源：https://book.douban.com/review/9536552/
戰(zhàn)國時期的思想家莊子曾經(jīng)在他的著作《莊子·內(nèi)篇·養(yǎng)生主》中講過一個庖丁解牛的故事。有個個叫丁的廚師為梁惠王表演宰牛。丁宰牛時，手接觸的地方，肩靠著的地方，腳踩著的地方，膝頂著的地方，都發(fā)出皮骨相離的聲音。所有的聲音還都同《桑林》、《經(jīng)首》兩首樂曲伴奏的舞蹈節(jié)奏合拍。梁惠王十分驚訝，連聲贊嘆。問丁宰牛的技術(shù)為何會如此高明。丁放下宰牛刀回答道：”我已經(jīng)不再追求宰牛的技術(shù)而是探究事物的規(guī)律了?！笆篱g的事物林林種種，紛繁復雜，但都是有規(guī)律可行的。只要找到了規(guī)律方法，在行事時就可以事半功倍。閱讀也是如此。一個不懂閱讀方法的人在常常怯于閱讀一整本書，而一個成熟的閱讀者在面對書籍時卻能滿懷自信在閱讀中通暢無阻?！度绾伍喿x一本書》就是一本探究閱讀的方法，教讀者如何讀書的閱讀書。
《如何閱讀一本書》介紹了閱讀的四個層次和不同讀物的閱讀方法。作者莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫將閱讀分為了：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。分別進行了詳細的解讀。在閱讀層次的基礎(chǔ)上，將書籍分為了實用型，想象文學，故事，戲劇和詩，歷史書，科學與數(shù)學，哲學書，社會科學書。作者根據(jù)不同的讀物更具體的給出了閱讀方法的建議。便于讀者學習參考。
探究出閱讀方法并著書分享給世人的是美國的兩位學者，莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫。莫提默·J·艾德勒于1902年出生于紐約一個來自德國的猶太人家庭。為了實現(xiàn)當記者的夢想，艾德勒在十四歲時輟學去《紐約太陽報》打工。但很快，為了提高自己的寫作水平，艾德勒來到大學上夜間寫作課。在此期間，艾德勒閱讀了柏拉圖，亞里士多德，托馬斯阿奎拉，約翰洛克等人的著作，并被深深的震撼了。他從此愛上了哲學，并開始了在哥倫比亞大學的正式求學生涯。由于艾德勒拒絕了學士學位要求的游泳考試，他沒得得到學士學位。但通過不斷的學習和努力，他最終獲得了心理學博士學位，留在了哥倫比亞大學并得到了教師職位。1930年艾德勒接收了朋友邀請，進入了芝加哥法學院擔任法律哲學教授。1952年，艾德勒創(chuàng)立并擔任了哲學研究所所長。艾德勒在美國學術(shù)界和出版界都是傳奇性人物。在哥倫比亞大學期間，艾德勒就出版了第一本書《辯證法》。在芝加哥法學院期間，他出版了《如何閱讀一本書》。在擔任哲學研究所所長期間，他還曾擔任《大英百科全書》編輯委員會成員，并于1974年擔任主席。1965年擔任《大不列顛》第十五版編輯策劃總監(jiān)。查爾斯·范多倫于1926年出生于美國著名的學術(shù)家族。他的爸爸馬克·范多倫是普利策獎獲得者，詩人，評論家，哥倫比亞大學文學教授。他的媽媽桃樂絲·范多倫是著名作家。他的叔叔卡洛·范多倫也是普利策獎獲得者，評論家，哥倫比亞大學文學教授。查爾斯·范多倫年少成名，博學多才。他畢業(yè)于紐約英語藝術(shù)高中。在圣約翰學院獲得了文學學士學位。在哥倫比亞大學獲得了天體物理學碩士學位和英文博士學位。他還在英國劍橋大學讀過書。由于查爾斯·范多倫的名氣和才華，他被邀請參加了當時紅極一時的智力競賽，并連贏十四周，拿下了129000美元的獎勵。不幸的是這個智力競賽被指控作弊，查爾斯·范多倫承認了他也參與了欺詐行為。出此丑聞后，查爾斯·范多倫的名聲受到重創(chuàng)，只得辭去哥倫比亞大學英語教師的職務(wù)，成為了一名編輯和假名作家。后來，查爾斯·范多倫參與了《大英百科全書》的編輯，由此認識了莫提默·J·艾德勒，并進入和艾德勒主持的哲學研究所工作。在兩人共事期間，共同主持了多場經(jīng)典著作討論會和多地的研討會，共同編寫了《如何閱讀一本書》的修訂版。因此，現(xiàn)在出版的《如何閱讀一本書》是由莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫共同署名的。
《如何閱讀一本書》以閱讀的四個層次為邏輯主線，其中重點介紹了分析閱讀并用不同讀物做了說明。一開篇，艾德勒和查爾斯就介紹了他們認為的理想的閱讀目標和態(tài)度，明確的告訴讀者，《如何閱讀一本書》是為那些想要通過閱讀來增加對這個世界的了解并提高自己的理解能力的人寫的。閱讀是一件主動的事情，讀者越主動，閱讀的效果越好。接著《如何閱讀一本書》進入了主體內(nèi)容，即分別詳細的介紹閱讀的四個層次。
第一層次的閱讀叫做基礎(chǔ)閱讀。閱讀者通常在小學時就掌握了基礎(chǔ)閱讀層次。其中第一個階段為閱讀準備階段，這時的閱讀者通常是幼兒園的小朋友們。老師們需要確保小朋友們有良好的視力和聽力，起碼的認知能力，一定的耐心等等最基礎(chǔ)的閱讀能力。第二階段為認字，這時的閱讀者通常是一年級的小朋友們。在此階段，閱讀者應(yīng)該要掌握最基本的讀寫能力，能自己閱讀簡單的書籍。第三階段是字詞的積累和課文的應(yīng)用，這時的閱讀者通常是四年級的小朋友們。此時的閱讀者能夠閱讀一些使用型的文字，比如參考書，說明書，簡單的表格等等。第四個階段是精進和前面所學的技巧，這時的閱讀者通常已經(jīng)小學或初中畢業(yè)了他們幾乎可以閱讀所有的讀物了，只是不夠熟練而已。
第二層次的閱讀叫做檢視閱讀。從檢視閱讀開始才算是真正進入了閱讀的層次。檢視閱讀分為了兩種，一種是有系統(tǒng)的略讀。針對略讀，艾德勒和范多倫給出了一些建議：（1）先看書名和序言，對書的主題和類型產(chǎn)成基本的概念。（2）研究目錄頁，概括性理解書的基本框架。（3）檢閱索引，評估涵蓋的議題范圍和提到的書籍種類作者等。（4）閱讀出版者介紹，了解全書的主旨。（5）挑幾個和主題關(guān)系密切的篇章來看。（6）快速把書翻過一遍，尋找主要論點和主題。檢視閱讀的第二種閱讀方式是粗讀，既是第一次閱讀一本難讀的書時，先從頭到尾讀一遍，不要有任何的停頓。
第三層次的閱讀叫做分析閱讀。分析閱讀是全面的完整的讀者能做到的最優(yōu)質(zhì)的閱讀，當然也是復雜的系統(tǒng)化的閱讀。分析閱讀的目的在于理解，在于將書本咀嚼消化，真正變成自己的血肉。艾德勒和范多倫將分析閱讀分為了三個階段。第一個階段是要找出書在談些什么，有四條規(guī)則：（1）依據(jù)書的種類與主題進行分類。（2）用最精簡的文字說明書在談些什么。（3）按照順序和關(guān)聯(lián)性列舉全書的主要部分，列舉全書大綱，列舉個各個部分大綱。（4）找出作者想要解決的問題。第二個階段是詮釋書的內(nèi)容，也有四條規(guī)則：（5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識。（6）從最重要的句子中抓住作者的重要主旨。（7）找到作者的論點和論據(jù)，搞懂作者的主張。（8）確定作者已經(jīng)解決的問題，沒有解決的問題和不能解決的問題。第三個階段是評論一本書。有一般評論規(guī)則和批評觀點的標準。一般規(guī)則有三條：（9）首先必需要完成大綱架構(gòu)并能詮釋整本書。（10）不可爭強好勝，點到即可。（11）在說出評論前確保自己能區(qū)別出真正的知識和個人觀點。在評論時批評觀點有特別的標準：（12）證明作者的知識不足。（13）證明作者的知識錯誤。（14）作者不合邏輯。（15）證明作者的分析與理由不完整。
第四層次的閱讀叫做主題閱讀。主題閱讀是指針對一個問題，閱讀多本書籍。主體閱讀是最有收獲的最值得學習的，也是最復雜和系統(tǒng)化的閱讀。在主題閱讀前需要做一點準備工作：針對要研究的主題設(shè)計一份書單。瀏覽這份書單，確定與主題相關(guān)，建立主題的概念。主題閱讀是閱讀書單上的書籍。艾德勒和范多倫針對主題閱讀給出了一些建議：（1）瀏覽所有書目，找到相關(guān)章節(jié)。（2）帶引作者與你達成共識。（3）建立中立的主旨，列出問題。（4）界定議題，整理討論。（5）分析討論。
在《如何閱讀一本書》的結(jié)尾，艾德勒和范多倫指出了閱讀的好處。閱讀好書可增進閱讀技巧，更可以教讀者了解這個世界和自己。
艾德勒和范多倫就像是閱讀課的老師（他們也確實是大學老師），將閱讀的規(guī)則一條一條的講給讀者。把《如何閱讀一本書》做成了一本優(yōu)秀的閱讀方法教科書，為了讓讀者有針對性的學習，還在書后添加了四種層次閱讀的聯(lián)系與測驗。由于艾德勒和范多倫博覽群書，功底深厚，為了讓讀者能夠有高品質(zhì)的閱讀，不迷失在質(zhì)量良莠不齊的書籍中，《如何閱讀一本書》給出了建議閱讀的書目。所選書籍都表達西方文化傳統(tǒng)中偉大的思想，是可以反復閱讀的經(jīng)典書目。《如何閱讀一本書》與其他閱讀書最大的不同在于，艾德勒和范多倫貼心的將書籍分類，并且在詳細介紹了基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀和分析閱讀的基礎(chǔ)上，針對不同種類的讀物介紹了不同的閱讀方法。因此，《如何閱讀一本書》的價值遠遠超越了一本閱讀方法教科書，成為了一本學習參考書。每個人的書架上都應(yīng)該有一本《如何閱讀一本書》，以便在閱讀時隨時查閱參考。
在一個提倡終生學習的社會，良好的閱讀能力是必備技能。如果在青少年時期遇見《如何閱讀一本書》能少走冤枉路，如果有了一定的閱讀經(jīng)驗再讀《如何閱讀一本書》會發(fā)現(xiàn)多年閱讀的思索和困惑在其中得到了印證和總結(jié)。德國偉大的思想家馬克思曾教導我們要用科學的方法論指導自己?！度绾伍喿x一本書》就是將閱讀的科學方法抽絲剝繭，鞭辟入里的解讀出來，分享給了讀者，因此才成為了美國暢銷不衰的經(jīng)典。
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