閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫聽兩個年輕人彈奏勃拉姆斯《第二交響樂》。他們彈得很糟。格拉祖諾夫問他們過去聽過沒有，他們老實回答說：“沒有，沒聽過。”格拉祖諾夫嘆了口氣說：“你們真幸運(yùn)，年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，而我呢，什么都已經(jīng)涉獵了，不幸啊?！币螅哼x好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【詳解】
本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。
這是一個敘述性作文材料，它的內(nèi)涵豐富，值得多角度審視思考。
材料有三組關(guān)鍵詞，可以作為審題立意的抓手：“俄羅斯著名作曲家格拉祖諾夫”和“兩個年輕人”，“已經(jīng)涉獵”和“從未涉獵”，“幸運(yùn)”和“不幸”。從材料內(nèi)容來看，我們可以抓其中的關(guān)鍵詞句：一是“有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”；二是“你們真幸運(yùn)，年輕人”與“而我呢，什么都已經(jīng)涉獵，不幸啊”；三是作曲家格拉祖諾夫說“你們真幸運(yùn)，年輕人，有那么多美好的事物等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”。由此我們可知，材料至少給出我們?nèi)齻€方面的寫作話題：一是發(fā)現(xiàn)，二是幸與不幸，三是鼓勵。
從格拉祖諾夫的思維方式的角度看，“已經(jīng)涉獵”本是優(yōu)勢，卻成為限制自己發(fā)現(xiàn)的障礙；“從未涉獵”本來是弱項，卻成了發(fā)現(xiàn)美好事物的優(yōu)勢，這體現(xiàn)了他思考問題的靈活辯證，換個角度看問題，可能長處與短處轉(zhuǎn)化，幸運(yùn)與不幸遷移。
從格拉祖諾夫的話語目的角度看，他之所以認(rèn)為從未嘗試是“真幸運(yùn)”，恰恰體現(xiàn)了一位著名作曲家對年輕后學(xué)的寬容和激勵，這種積極暗示和熱情鼓勵的教育方式也是值得肯定的。
不管從哪個角度，審題立意時切忌只盯著材料中的某一點(diǎn)“說開去”，自說自話，言不及義。我們需要從整體上把握材料，按要求進(jìn)行寫作。
【立意】
（1）人生應(yīng)不斷追求（發(fā)現(xiàn)）；
（2）辯證地看問題；
（3）注意教育的方式方法；
（4）生命不息，奮斗不止；
（5）不斷涉獵，讓生命更燦爛；
（6）事物總是兩面的；
（7）好的導(dǎo)師，給人的是方向和希望。
聯(lián)系客服
