有家長(zhǎng)在知乎提問(wèn)說(shuō)，家中孩子的玩具收拾不起來(lái)，自己前腳收拾，孩子后腳就將玩具都給拿了出來(lái)，以至于自己的家里永遠(yuǎn)都是亂糟糟的。
身為育兒咨詢(xún)師，安水如覺(jué)得，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，整理收納的技巧并非生來(lái)就會(huì)的。因?yàn)?，這是一種后天習(xí)得的能力與習(xí)慣。
故而在瞧見(jiàn)孩子總是把家里的玩具弄得亂糟糟時(shí)，父母就要尋思著如何來(lái)去順勢(shì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)技能，從而漸成習(xí)慣的。
倘若家中的房屋空間很大，那父母就可以專(zhuān)門(mén)騰出一個(gè)房間來(lái)去當(dāng)孩子的玩具屋，并讓孩子按著自己的喜好來(lái)去擺放玩具的。
倘若家中的空間很小，這個(gè)只屬于孩子的玩具空間就可以是變得小一些的。有了孩子擺放玩具的專(zhuān)屬空間后，孩子是不大容易把玩具都搬得到處都是的。
在孩子兩歲多的時(shí)候，安水如就專(zhuān)門(mén)騰出一個(gè)面積不大的空間來(lái)去當(dāng)了孩子的玩具收納室。在那屋子里頭，孩子的玩具是可以隨便放的。
在那些日子里頭，安水如就教孩子如何將自己的所有玩具都給放到那個(gè)屋子里去，而不能是將其給搬得到處都是。
△帶輪的玩具收納箱
倘若孩子將玩具給搬到了別處去，回頭，孩子就需要利用家中的那個(gè)帶輪小箱子來(lái)去將那些玩具給一一拉回它們的大屋子里頭去的。
而安水如就會(huì)喊孩子說(shuō)，寶寶，你的汽車(chē)呢，這些玩具都被你落在這兒，找不到回家的路了，正在呼喚司機(jī)趕緊載它們回家呢。
這樣的引導(dǎo)，對(duì)于兩歲的孩子來(lái)說(shuō)，多半都是很管用的。兩歲多的孩子正是處于喜歡玩游戲，尤其是各種各樣的假裝游戲的階段。
后來(lái)，隨著孩子年紀(jì)的增長(zhǎng)，對(duì)于玩具的擺放位置，我們就從一個(gè)房間，慢慢地縮小到了一個(gè)房間的某個(gè)空間，某個(gè)角落，某些位置了。
雖說(shuō)收納工具本身就是物品來(lái)著，但在有些時(shí)候，這些收納玩具是很實(shí)用的。記得在孩子年幼之時(shí)，安水如就用過(guò)帶輪的箱子來(lái)去收納孩子的玩具。
不僅如此，安水如還用過(guò)購(gòu)買(mǎi)積木桌時(shí)所贈(zèng)送的塑料收納盒、小架子、廢舊紙盒子等來(lái)去教孩子學(xué)著去對(duì)自己的各種玩具進(jìn)行分類(lèi)整理。
更為重要的是，安水如還會(huì)帶著孩子去對(duì)一些廢舊物品進(jìn)行改裝，以讓它具備收納整理這一功能的同時(shí)，還能有一定的美感。
如在前些年的時(shí)候，安水如就把一個(gè)紙殼子改裝成了收納小盒子，并將其給當(dāng)成是禮物送給了孩子。孩子很喜歡那個(gè)不值錢(qián)但卻蘊(yùn)含心意的小盒子。
后來(lái)，孩子就用那個(gè)綠色收納小盒子來(lái)去收納英語(yǔ)小卡片、大人做的小紙扇，及孩子自己親手制作的各種小卡片，并將其給放在床頭。
在孩子年幼之時(shí)，父母需要幫他們樹(shù)立諸如歸類(lèi)收納、保持整潔、用完復(fù)位等整理收納的思想意識(shí)。相應(yīng)的思想意識(shí)是能夠驅(qū)動(dòng)孩子去養(yǎng)成習(xí)慣的。
而這，不僅是需要父母在平日里頭就去引導(dǎo)孩子思考、觀察，更是需要父母帶著孩子去閱讀與整理收納有關(guān)的書(shū)籍的。
倘若孩子過(guò)于年幼，那父母就可以先去閱讀與整理收納有關(guān)的書(shū)籍，如近藤麻理惠的《怦然心動(dòng)的人生整理魔法》《怦然心動(dòng)的人生整理魔法·實(shí)踐解惑篇》等的。
待得在閱讀中吸收了里頭的整理收納的思想之后，父母就可以循序漸進(jìn)地去讓孩子具備整理與收納這一思想意識(shí)的。
記得在前些年的時(shí)候，每回發(fā)現(xiàn)孩子到處找東西，安水如就會(huì)問(wèn)孩子這將會(huì)對(duì)自己的生活產(chǎn)生什么影響，而自己又要如何來(lái)去做些改變。
接著，安水如就會(huì)引導(dǎo)孩子去觀察家中的某些物品，告訴孩子說(shuō)，每一次用完之后，媽媽都會(huì)將其給放回原處，回頭，我們就可以不費(fèi)勁地找到它了。
不過(guò)，整理收納的能力具備并不是一蹴而成的。作為父母的我們并不能指望孩子知道整理收納的重要性之后，瞬間就養(yǎng)成了整理收納的習(xí)慣的。
像安水如家的孩子吧，雖說(shuō)很小就接觸整理與收納的相關(guān)技巧，而安水如也會(huì)教孩子如何來(lái)去收納自己的玩具，但孩子仍舊是難以將自己的所有物品都給整理收納好的。
故而在發(fā)現(xiàn)孩子不曾有將玩具給整理好，或是并沒(méi)有及時(shí)將用過(guò)的玩具放回原處時(shí)，父母不要對(duì)孩子發(fā)脾氣，但可以以游戲的方式來(lái)去引導(dǎo)孩子玩著去收納和整理的。
當(dāng)父母辛苦地將各種各樣的玩具收起來(lái)之后，不過(guò)轉(zhuǎn)個(gè)身的功夫，孩子又將里頭的玩具給全都翻出來(lái)，并將其給弄得滿地都是，這是很多孩子都會(huì)有的行為。
那在將玩具收納起來(lái)的時(shí)候，父母不要只是在幫孩子收納，而應(yīng)該是告訴孩子為什么要這樣做，并帶著孩子去收納，乃至于以玩游戲的方式來(lái)去讓孩子與自己一起去收納。
與此同時(shí)，父母還應(yīng)該是耐心地詢(xún)問(wèn)孩子為何會(huì)是將那些剛整理好的玩具都給搬了出來(lái)，并將它們給搬得到處都是呢。詢(xún)問(wèn)能讓自己更好地了解孩子，而非陷入自以為是的主觀評(píng)判漩渦。
倘若孩子尚且不能說(shuō)話，那父母就要直接教孩子如何來(lái)去取用里頭的玩具，并反復(fù)地做些相應(yīng)的示范，及至孩子真的掌握了相應(yīng)的技巧。懂得如何取用玩具的孩子是不會(huì)把所有玩具都給搬出來(lái)的。
教孩子整理玩具的過(guò)程，其實(shí)是培養(yǎng)孩子整理的習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成是急不得的，是不可一蹴而就，但一定是需要有所重復(fù)的。
這也就是說(shuō)，倘若發(fā)現(xiàn)自己教了孩子之后，孩子仍舊是像以前那樣地將玩具給扔得到處都是，那父母就需要對(duì)孩子的整理行為進(jìn)行重復(fù)，及至成習(xí)慣的呢。
再則便是，父母也要學(xué)著去觀察自己，以確保自己的每一天都能整理好自己的物品，而不是像孩子那樣地總是將物品扔得到處都是。
這是從環(huán)境上杜絕孩子去模仿，亦是在對(duì)孩子行表率。孩子是容易深受自身所處的那個(gè)環(huán)境中的個(gè)體或群體的影響的。
倘若家中的玩具較多，加之自己的房屋空間較少，那在將各種各樣的多余玩具收起來(lái)后就放到孩子取不到的地方，也是不錯(cuò)的做法。
這是因?yàn)椋?b>過(guò)于年幼的孩子多半都是比較健忘的。他們只會(huì)在自己肉眼可見(jiàn)范疇的玩具堆里找玩具，而不會(huì)念念不忘別的其他玩具的。
其實(shí)，以安水如對(duì)孩子的了解來(lái)看，孩子是不需要太多玩具的。專(zhuān)注之下的孩子是能夠拿著那么幾個(gè)玩具玩出很多的新花樣來(lái)的。
倘若父母總是給孩子太多的玩具，或是讓孩子長(zhǎng)時(shí)間置身于眼花繚亂的玩具中，孩子的天然專(zhuān)注力是會(huì)受到一定程度的干擾的。
而在一個(gè)時(shí)間段就給孩子幾個(gè)玩具，余下的玩具都被收起來(lái)了，這是既能讓自己省心，又能呵護(hù)孩子的天然專(zhuān)注力和注意力的。
當(dāng)然，父母管好自己的購(gòu)買(mǎi)欲，乃至于盡可能地不要頻繁帶孩子去逛玩具店，或是少去玩具店，那家中的玩具，也是能夠少上不少的。
而這便是從源頭上幫助孩子避免擁有太多的玩具，以至于孩子的天然專(zhuān)注力受到某種程度的不良影響。孩子是生來(lái)就有一定的專(zhuān)注力的。
作為母親，安水如家孩子的玩具遠(yuǎn)沒(méi)有別的其他孩子的玩具多。而安水如也不總是購(gòu)買(mǎi)玩具，但會(huì)帶著孩子來(lái)去自制天然玩具，并在玩夠之后就將其給放回自然去。
與此同時(shí)，安水如也會(huì)與孩子建立玩具購(gòu)買(mǎi)的規(guī)則，即在出門(mén)添置新玩具之前，我們先要回家處理掉一個(gè)舊玩具，以騰出空間來(lái)去擺放新玩具。
像這布偶玩具吧，多年來(lái)，我們家里是沒(méi)怎么買(mǎi)的。烏龜是孩子自己努力學(xué)習(xí)而來(lái)的獎(jiǎng)品，小老鼠是幼兒園老師給孩子的新年禮物。
總而言之，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子總是將玩具弄得到處都是時(shí)，父母就要尋思著如何來(lái)去教孩子具備相應(yīng)的整理收納技巧，而不能是簡(jiǎn)單地寄希望于各種整理收納工具的。
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