答：品德與社會課程是堅持以人為本的理念，改變過去過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整的性的狀態(tài)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，聯(lián)系社會變遷，聯(lián)系科技發(fā)展，及青少年成長的需求，更加生活化的選擇教學(xué)內(nèi)容，要以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合性課程。這就體現(xiàn)了本課程以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，也說明品德教育的重點不在品德知識的傳授，而是在品德行為的養(yǎng)成。
“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)?！眱和默F(xiàn)實生活對其品德的形成、發(fā)展具有特殊的價值。因此教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的生活出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心理感受社會，用自己的方式研究社會，實現(xiàn)教育生活化。它從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實生活。所以，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活。
在《品德與生活》和《品德與社會》的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活實際，從實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中原有的材料與學(xué)生現(xiàn)實生活中的鮮活材料結(jié)合起來，適當(dāng)補充一些本土的“活”材料和學(xué)生身邊的“真”事，讓學(xué)生扮演生活中的多種角色，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生接受，讓生活走進(jìn)課堂，從課堂走向生活，來實現(xiàn)品德與生活相統(tǒng)一課程觀，真正讓學(xué)生在德育課堂上能自覺主動的去認(rèn)識生活，體驗生活，發(fā)展能力，形成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。
當(dāng)然，在授課過程中不是所有孩子都能很好的發(fā)展提高。由于不同家庭，不同生活環(huán)境，來自不同地方的學(xué)生，受到影響不同，他們是有差別的。在具體授課活動前，要有針對性，要了解每個學(xué)生的實際情況，這樣就能更好開展相應(yīng)的教育活動。
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