《品德與生活新課改》心得體會
《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。此課程的結(jié)構(gòu)由三條軸線、四個方面架構(gòu)而成。三條軸線：兒童與自我，兒童與自然，兒童與社會；四個方面：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
《品德與生活》的基本理念：道德存在于兒童的生活中；引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心 ；珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利 ；在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。
一、因材施教現(xiàn)生活
《品德與生活》的主要特點就是生活性。教學(xué)材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關(guān)、切實需要的內(nèi)容。
二、因地制宜要開放
《品德與生活課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《品德與生活》的第二個特點就是開放性，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)校外連續(xù)完整的活動過程。
三、探究合作重活動
《品德與生活》主要是通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)，活動是教和學(xué)共同的中介，教師在教學(xué)時必須做到三個“為主”，即：一以學(xué)生為主；二以學(xué)生的活動為主；三以學(xué)生的主體活動為主。
四、自主學(xué)習(xí)重感受
《品德與生活》的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的活動，通過挖掘一些平凡細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈經(jīng)驗，讓兒童用自己的眼晴去觀察生活，以陶冶學(xué)生的生活情感。
（一）全面把握課程目標(biāo)
在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識、技能學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結(jié)果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)。
（二）教師的角色和任務(wù)
在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇?dǎo)者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，選用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實際，讓他們生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)活動指導(dǎo)的注意點
教師在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，幫助兒童展開活動。
教學(xué)活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導(dǎo)兒童的生活。
本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。
(四）教學(xué)活動形式有：
1.討論 ；可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。
2.資料調(diào)查 ；在成人的指導(dǎo)下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。
3.現(xiàn)場調(diào)查 ；通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當(dāng)事人交流，使兒童對所關(guān)注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。
4.情景模擬與角色扮演 ；有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動?；顒拥年P(guān)鍵是讓兒童獲得體驗，演技好壞并不重要。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標(biāo)志的識別與遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式。
5.操作性、實踐性活動 ；這類活動包括兒童自己動腦動手的小實驗、小制作、飼養(yǎng)、種植等活動，適用于開展科學(xué)探究學(xué)習(xí)、發(fā)展情趣和操作技能、學(xué)習(xí)實際的勞動本領(lǐng)等方面的活動。
6.教學(xué)游戲；這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式。
7.參觀訪問 ；這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展實踐能力。
8.欣賞；欣賞的對象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡或佩服的同伴或其他人物。
9.練習(xí)；這是指針對某一項或幾項教育目標(biāo)，進行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí)，以讓兒童學(xué)會正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如學(xué)會正確的坐、立、走姿勢，學(xué)會正確的閱讀姿勢或刷牙方法，自己整理書包等。
10.講故事；講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。
11.講授；這是以教師言語傳授為主的活動形式。
總之，作為《品德與生活》的教師，我們應(yīng)是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童活動的人。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該努力地立足于學(xué)生的生活，采取有效地教學(xué)策略，通過平等和諧的課堂和豐富多彩的德育實踐活動，鑄就學(xué)生良好的品德。
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