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多種表現(xiàn) 讓人煩惱讓人憂

有些學(xué)生，會(huì)在開(kāi)學(xué)前或者開(kāi)學(xué)后幾周的時(shí)間里，表現(xiàn)出異常的身體不適，比如失眠、嗜睡、頭暈、頭痛、心慌、胃痛、惡心、腹痛、食欲不振等癥狀。

在開(kāi)學(xué)初期的課堂上，有些學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、記憶力減退、小動(dòng)作多、愛(ài)走神、無(wú)法安靜、反應(yīng)慢、緊張、不感興趣等癥狀。另外，還有一些學(xué)生會(huì)有厭學(xué)、做事拖沓、不守規(guī)則、懶散、不講道理、挑事等問(wèn)題。

這種心理上或軀體上出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象，屬于心理學(xué)上的應(yīng)激障礙，是由人們大腦潛意識(shí)里不愿意面對(duì)的、不接納的、被壓抑的、不愉快的一些負(fù)向情緒或者體驗(yàn)造成的。

當(dāng)人們經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的假期或者休閑時(shí)光后，立即進(jìn)入工作或?qū)W習(xí)狀態(tài)，就會(huì)在心理和行為上面臨一時(shí)難以適應(yīng)的狀況，需要有一段時(shí)間的過(guò)渡期才能找到工作或?qū)W習(xí)的節(jié)奏。這是正常的適應(yīng)性過(guò)程。

通常情況下，我們?cè)试S這樣的過(guò)渡期不適應(yīng)性現(xiàn)象發(fā)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人通過(guò)自我調(diào)適，都能很快恢復(fù)到原有的狀態(tài)。

哪些人是“開(kāi)學(xué)綜合征”的高危人群

單純就心理層面而言，“開(kāi)學(xué)綜合征”存在高危人群。在結(jié)構(gòu)完整、功能良好的家庭中成長(zhǎng)以及社交水平較高的兒童青少年，其支持和保護(hù)系統(tǒng)更完備，能以更快的速度幫助他們解決開(kāi)學(xué)帶來(lái)的心理危機(jī)，使得他們對(duì)于開(kāi)學(xué)的適應(yīng)能力更強(qiáng)。反之，支持和保護(hù)系統(tǒng)薄弱的兒童青少年更可能通過(guò)“開(kāi)學(xué)綜合征”這種不成熟的方式防御心理沖突。

此外，性格過(guò)于內(nèi)向、自戀水平不穩(wěn)定、智力水平和學(xué)習(xí)功能較差等均可以作為“開(kāi)學(xué)綜合征”發(fā)生的高危因素。

此外，在開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的情緒變化，多詢問(wèn)孩子在學(xué)校的感受，如是否保持了良好的人際關(guān)系，是否在學(xué)習(xí)中感受到困難（注意無(wú)法集中、內(nèi)容難以理解等），并及時(shí)給予孩子必要的支持與幫助。