賞春好處
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《荷塘月色》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是面試高中語(yǔ)文教師的... ... 號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《荷塘月色》，依據(jù)新課標(biāo)的要求，本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《荷塘月色》是人教版高中語(yǔ)文必修二第一單元的一篇寫(xiě)景抒情的文章，是朱自清的一篇典范的抒情散文，全文描繪了月下荷塘的美麗景色，借景抒情，記錄了一個(gè)渴望自由的學(xué)者逼視自己靈魂深處的內(nèi)心體驗(yàn)。本單元的大標(biāo)題是“走進(jìn)自然”，通過(guò)學(xué)習(xí)本篇散文，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然和人生的多彩多姿。
二、說(shuō)學(xué)情
作為教師，我們不僅要研究教材，還要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教。那么從學(xué)生情況來(lái)看，這一階段的學(xué)生已經(jīng)處于高一下學(xué)期，他們已經(jīng)適應(yīng)了高中生活的節(jié)奏，但是學(xué)生對(duì)于散文的學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成系統(tǒng)的方法，不同學(xué)生的認(rèn)知水平有差異，知識(shí)遷移和運(yùn)用的能力也有待提高，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該格外注意的地方。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：感悟荷塘月色的畫(huà)面美，鑒賞文章以情馭景、以景顯情、情景交融的藝術(shù)手法，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀文章，體味意境，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)荷塘月色所流露出來(lái)的復(fù)雜情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
只有明確了教學(xué)重難點(diǎn)，教師才能有針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)才能有起伏而不至于平淡。教師才能采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因此我的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會(huì)作者筆下荷塘的意境，品味課文中精到細(xì)膩的語(yǔ)言。
我的教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)荷塘月色所流露出來(lái)的復(fù)雜情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”根據(jù)“以學(xué)生為主體”的新課程理念和學(xué)生的具體情況，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，收到較好的教學(xué)效果，我打算采用以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法、配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我認(rèn)為鉆研教材、研究教法、學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過(guò)程才是最關(guān)鍵的一步。接下來(lái)我重點(diǎn)說(shuō)一下我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
好的導(dǎo)入是上好一堂課的關(guān)鍵，首先我會(huì)通過(guò)多媒體播放月下荷塘的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生感受月下荷塘的美景。學(xué)生暢談自己對(duì)于月下荷塘的印象，進(jìn)而引出課題——《荷塘月色》。
這樣的導(dǎo)入，不但使學(xué)生清楚了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還形成了閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀課文，整體感知
(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)
首先，我會(huì)給學(xué)生們十分鐘的時(shí)間自由的朗讀課文，同時(shí)，邊讀邊解決PPT出示的幾個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，畫(huà)出文中的重點(diǎn)生字詞。
問(wèn)題二：結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，了解文章的寫(xiě)作背景以及朱自清的相關(guān)簡(jiǎn)介。
問(wèn)題三：思考：荷塘月色的寫(xiě)作思路是什么樣？
讀畢，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查反饋。
字詞上，同桌間互相糾錯(cuò)，然后教師明確正確讀音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“蓊蓊郁郁、梵婀玲”等字詞的讀音、書(shū)寫(xiě)與理解。
內(nèi)容上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己理解的寫(xiě)作思路。最后，在共同補(bǔ)充中明確，文章是按照（月夜出門(mén)-小徑漫步-月下荷塘-荷塘月色-荷塘四周-惦著江南-回到家門(mén)）這一寫(xiě)作思路進(jìn)行的描寫(xiě)。
通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本作好鋪墊。
（三）析讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
這一部分，是閱讀教學(xué)的重要階段，也是最能體現(xiàn)個(gè)性化閱讀的部分。在這里，我會(huì)以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，做到閱讀指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中遵循啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性的原則。
首先，語(yǔ)言層面。學(xué)生在理清思路的基礎(chǔ)上，去歸納每段的段意，并就其中精彩的句段進(jìn)行個(gè)性化的解讀。如：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。在這里，學(xué)生可以輕易地找出通感的修辭手法，我會(huì)讓學(xué)生采用改寫(xiě)對(duì)比的方式，去領(lǐng)悟通感的妙處，同時(shí)聯(lián)系生活造成通感的句子。
其次，形象層面。本文作為一篇文質(zhì)兼美的典范散文，其中有很多的意象值得體味與品鑒。這里，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，合作討論找出文中你最喜歡的意象。如荷塘、月色、荷花等，學(xué)生可以結(jié)合自己的文學(xué)積累，談?wù)勛约簩?duì)于這些意象的理解。
最后，情感層面。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的情緒變化，在上一層面歸納段意的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以歸納出情緒變化如下：不靜→求靜→得靜→出靜，回歸現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)。在這里我會(huì)結(jié)合寫(xiě)作背景幫助學(xué)生理解作者的復(fù)雜情緒，并讓學(xué)生換位思考，如果你是作者，此時(shí)你會(huì)做些什么呢？
（四）品讀課文，品情學(xué)法
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造”。
這里我會(huì)采用對(duì)比閱讀，加深學(xué)生對(duì)于文本語(yǔ)言與情感層面的理解。例如：對(duì)比《春》《匆匆》《荷塘月色》在手法和情感上的不同。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我會(huì)在課程即將結(jié)束時(shí)，以自主匯報(bào)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧。并布置這樣一份作業(yè)：任選校園一景寫(xiě)一篇情景交融的散文，不少于600字。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)，就是一部微型教案，我的板書(shū)力圖帶給各位考官清晰、直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽(tīng)，現(xiàn)在，我可以擦掉我的板書(shū)了嗎？
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