A、鼓勵(lì)孩子的100句話

1. 真可愛 2. 好極了 3. 好主意 4. 好多了 5. 真好呀 6. 做得好

7. 非常好 8. 恭喜你 9. 了不起 10.很突出 11.很不錯(cuò)
12.太好了

13.太棒了 14.太奇妙了 15.真是杰作 16.那就是了 17.那就對(duì)了

18.多美妙啊 19.我好愛你 20.繼續(xù)保持 21.你做到了

22.你做對(duì)了 23.你很能干 24.進(jìn)步真快 25.做得漂亮

26.做得好極了 27.極佳的表現(xiàn) 28.就是那樣做

29.繼續(xù)試試看 30.真令人驚訝 31.真令人感激

32.真的謝謝你 33.這正適合你 34.你辦得到的

35.你學(xué)得真快 36.你幫得很對(duì) 37.你真是可愛

38.你走對(duì)路了 39.你還記得呢 40.記性真好呢

41.那實(shí)在太好了 42.繼續(xù)加油努力 43.我真以你為榮

44.我很喜歡那樣 45.你真是好幫手 46.你做得順手嘛

47.你可以辦到的 48.你以前做到了 49.你快要做到了

50.你想出辦法了 51.你真懂事不少 52.你已經(jīng)有把握了

53.你做得漂亮極了54.你真讓父母開心 55.你今天比以前好

56.你每天都有進(jìn)步 57.你幾乎像個(gè)大師 58.你真是讓我感動(dòng)

59.你想出好辦法了 60.哇！看你的了 61.你真是我的小王子

62.我們都做得很好 63.進(jìn)行得很順利嘛

64.對(duì)了，就是這樣做65.你下次會(huì)做得更好

66.你今天做的好認(rèn)真 67. 好(豎起大拇指)

68.你今天做了不少事 69.你真學(xué)到不少東西

70.你沒有任何差錯(cuò)嘛 71.你正盡力地做好它

72.你一定練習(xí)很久了 73.你真的不斷在進(jìn)步

74.真是個(gè)聰明的孩子 75.真高興你如此表現(xiàn)

76.再試一次就做到了 77.我就知道你能做到

78.我很感激你的幫忙 79.真的讓我感到快活

80.這正是我說(shuō)的好事 81.今天做得比平常好

82.這才是我的好孩子 83.那件事你做得真好

84.沒有人是十全十美的 85.你這么快就想出來(lái)了

86.你今天確實(shí)做得很好 87.你正進(jìn)入很好的狀態(tài)

88.你今天確實(shí)做得特棒 89.你已經(jīng)有很好的開始

90.你真是我的得力助手 91.你真像美麗的小甜甜

92.那真是一件溫馨的事 93.這是做得最好的一次

94.真是有史以來(lái)最好的 95.繼續(xù)做，你會(huì)越來(lái)越進(jìn)步了

96.現(xiàn)在你可以一路順風(fēng)了 97.我真高興有你這樣的孩子

98.你不會(huì)忘記你做得那樣好 99.我為你今天所做的感到驕傲

100.看到你做得那樣認(rèn)真，使我覺得欣慰，有你真好！

B、夸獎(jiǎng)孩子的技巧

1、真心夸獎(jiǎng)孩子

　　孩子有時(shí)確實(shí)會(huì)有出人意料的好表現(xiàn)，這時(shí)候家長(zhǎng)硬要板起臉說(shuō)些“勝不驕、敗不餒”的話，那也未免有點(diǎn)太矯情了!畢竟，孩子還是需要贊美的嘛。請(qǐng)注意，我們一定要真心地去夸獎(jiǎng)孩子，而不是為了某些目的去奉承、糊弄孩子。這樣才能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，鼓勵(lì)他今后有更好的表現(xiàn)。

2、夸獎(jiǎng)過(guò)程而非結(jié)果

　　贊美孩子是一門學(xué)問(wèn)，除了對(duì)結(jié)果表示滿意，我們更應(yīng)該對(duì)孩子在過(guò)程中付出的專心與毅力表示贊賞。假如沒有這個(gè)努力的過(guò)程，也就不可能有完美的結(jié)果。另外，家長(zhǎng)也不要只是單純地直接夸獎(jiǎng)孩子，要讓更多的人了解到孩子有多么優(yōu)秀。經(jīng)常對(duì)親人和朋友表示對(duì)孩子的贊美之情，就是一個(gè)非常有技巧的方式。

3、戒除孩子的功利心

　　當(dāng)孩子因?yàn)樽龊靡患露艿椒Q贊時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生某種期待，比如下次再完成這件事之后，他還希望家長(zhǎng)能夠繼續(xù)夸獎(jiǎng)他。為了獲得夸獎(jiǎng)而去努力，這似乎不是一個(gè)正確的處事態(tài)度，容易讓孩子養(yǎng)成較強(qiáng)的功利心。所以，隨著孩子年齡的日益增加，家長(zhǎng)可以逐漸減少夸獎(jiǎng)的次數(shù)，讓孩子轉(zhuǎn)變態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自己把事情做好是理所當(dāng)然的。比如說(shuō)：“對(duì)，這就對(duì)了，你就應(yīng)該把自己的事情做好!”

4、讓他人來(lái)夸獎(jiǎng)孩子

　　除了父母以外，也可以請(qǐng)其他人來(lái)夸獎(jiǎng)孩子，比如親戚和朋友。這樣孩子的自豪感和自信心將更加充沛，因?yàn)樗庾R(shí)到自己的表現(xiàn)不僅得到了父母的認(rèn)可，而且得到了更多人的稱贊。至于夸獎(jiǎng)的理由和角度，倒不必要求其他人和父母完全一致。如果其他人能夠找到更多的理由去夸獎(jiǎng)孩子，那效果反而會(huì)更好。這樣可以引導(dǎo)孩子去思考其他人的說(shuō)法與觀點(diǎn)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的行為很好，所以才會(huì)得到不同類型的夸獎(jiǎng)。

5、及時(shí)而適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞

　　“口頭表?yè)P(yáng)和精神鼓勵(lì)固然重要，但是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也不可或缺?！焙芏喔改付急в羞@樣的教育理念。如果能不時(shí)地給孩子來(lái)一些物質(zhì)獎(jiǎng)賞，就可以讓孩子更好地與父母合作，并且讓他們表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。因此，這些父母平時(shí)總是會(huì)留意尋找妥當(dāng)?shù)亩Y物，以便及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。

　的確，物質(zhì)獎(jiǎng)賞是一種很有效的方式，但是過(guò)多的獎(jiǎng)賞就如同賄賂，對(duì)孩子并沒有太多的好處。因此，物質(zhì)獎(jiǎng)賞既要及時(shí)，又要適當(dāng)，不要把物質(zhì)獎(jiǎng)賞作為一項(xiàng)慣用的、例行的方法，更不要買十分昂貴的禮物來(lái)討孩子的歡心。如果能夠盡量自然地讓孩子感受到物質(zhì)獎(jiǎng)賞的喜悅，那將是非常理想的狀態(tài)。比如孩子喜歡吃果凍，媽媽可以提前買些果凍放在家里，等孩子有了值得夸獎(jiǎng)的行為之后，就順便拿些果凍給他吃。

6、給孩子進(jìn)步的空間

　　在獲得家長(zhǎng)的稱贊之后，孩子很希望以后能多多得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。在此需要提醒家長(zhǎng)的是，不要因?yàn)楹⒆右淮伪憩F(xiàn)良好，就期待孩子每次都可以做得很好。因?yàn)閷?duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，他們的各種能力都尚未成熟，很多行為的出現(xiàn)都是不可預(yù)期的。說(shuō)到底，孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步都需要一定的時(shí)間和空間。所以，我們應(yīng)該容許孩子偶爾有失常的表現(xiàn)。如果期望太高，反而容易給孩子帶來(lái)壓力。

　　

C、遇到這些情況，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做？

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個(gè)杯子都拿不住?！备猩跽唔樖纸o孩子一巴掌。
結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣、打人解決問(wèn)題。

正確做法：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”
結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。

二、孩子考試不及格。

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！?更有甚者使勁踢孩子幾腳。

結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”

正確做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/span>

結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/span>

三、孩子寫作業(yè)磨，該睡覺了，作業(yè)沒寫完。（孩子作業(yè)多，孩子沒磨，不在此列）。

錯(cuò)誤做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫！我看著你。”
結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢。”

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫作業(yè)是你的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒寫完不準(zhǔn)寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?/span>

結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/span>

四、孩子作業(yè)寫得潦草。

錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點(diǎn)？”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。
結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫不工整要重寫，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄憧?，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！背錆M信心。

五、孩子見人不打招呼，沒禮貌。

錯(cuò)誤做法：當(dāng)眾訓(xùn)孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒出息。”
結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無(wú)地自容，自卑感油然而生。

正確做法：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的?！迸e個(gè)有禮貌的例子。
結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/span>

六、孩子的襪子臟了。

錯(cuò)誤做法：家長(zhǎng)：“把襪子脫下來(lái)，我給你洗?！?/span>
結(jié)果：孩子心安理得地接受了，心里認(rèn)為父母就是為自己服務(wù)的，正常，反正他們也不累。

正確做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎？媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了??？謝謝孩子啊?！?/span>
結(jié)果：孩子受到尊重，洗襪子去了，心里想：“我以后要多關(guān)心一下爸爸媽媽啊，我也是家里的一員啊，他們?cè)絹?lái)越老了?！?/span>

七、孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，大人不會(huì)。

錯(cuò)誤做法：不高興：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥。”
結(jié)果: 孩子心里想：“哎，沒勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)?！睆拇?，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。

正確做法：高興：“孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)?？墒俏也粫?huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

八、孩子早上不起床。

錯(cuò)誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果：下次依舊。

正確做法：平靜地說(shuō)：“孩子，我就叫你一次，如果你不起就會(huì)遲到會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒及時(shí)起床，沒吃早飯，還遲到了。

結(jié)果：下次一叫就起床。

九、一直看電視不睡覺不寫作業(yè)。

錯(cuò)誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。
結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

正確做法：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子你該寫作業(yè)了，如果寫不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

十、孩子正在寫作業(yè)。

錯(cuò)誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/span>
結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/span>

正確做法：大人也看書，不打擾孩子，家里學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

十一、大人做錯(cuò)事了。
錯(cuò)誤做法：強(qiáng)詞奪理或視而不見。
結(jié)果：孩子心里想：“憑啥你犯錯(cuò)誤就不承認(rèn)呢？嗯，當(dāng)大人好，有錯(cuò)也不挨批?！?/span>

正確做法：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向孩子道歉。
結(jié)果：孩子以后做錯(cuò)事了，主動(dòng)道歉，覺得理所應(yīng)當(dāng)。

十二、家長(zhǎng)會(huì)老師告狀，家長(zhǎng)挨老師批評(píng)了。
錯(cuò)誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。
結(jié)果：孩子沒任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話，怕挨打。

正確做法：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

十三、孩子的日常生活。
錯(cuò)誤做法：家長(zhǎng)把孩子的生活安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。
結(jié)果：孩子成了木偶，不用動(dòng)腦，被動(dòng)執(zhí)行。膽子越來(lái)越小，越來(lái)越?jīng)]自信，能力差，不會(huì)做家務(wù)。心離父母越來(lái)越遠(yuǎn)，自閉。

正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。家里有事和孩子商量解決，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見，并認(rèn)真聽取。
結(jié)果：培養(yǎng)了孩子家庭責(zé)任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。

D、家長(zhǎng)要以更好的方式和孩子說(shuō)話

　　養(yǎng)育孩子在一定程度上能夠練就每個(gè)父母的耐心，但對(duì)做父母的來(lái)講，重要的是應(yīng)由此認(rèn)識(shí)到并且自覺地抵御說(shuō)那些有可能傷害孩子自尊心的話語(yǔ)。

　　這里不妨舉出十種一般做父母的常常難免會(huì)說(shuō)出的而又最能傷害孩子的話語(yǔ)。

　　1.為什么你不能像誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)那樣呢？

　　有關(guān)方面的權(quán)威人士指出，簡(jiǎn)單地做比較只會(huì)增進(jìn)孩子們之間那種常有某種自然性的競(jìng)爭(zhēng)。如果一個(gè)孩子總是比起來(lái)不如人家，他就很可能開始憎恨其他的孩子。此時(shí)，做父母的最好是不要去比較你的孩子，而是去真正弄清楚你究竟希望你的孩子做些什么。是希望他的房間更整潔呢？還是要他在飯桌上表現(xiàn)的更為懂事呢？把你的注意力集中放在那些你最希望孩子改變的行為方式上。一旦孩子懂得父母所要求他改變的只是他做某種事情的方式，而不是要改變他這個(gè)人，他就會(huì)在大人面前有更多更好的表現(xiàn)。

　　2.難道你倒小了不成？

　　一次，你7歲的女兒跟你一塊兒在一家很像樣的餐館就餐時(shí)，竟表現(xiàn)的像一個(gè)3歲的孩子。對(duì)此你肯定覺得很難為情甚至有些尷尬，于是你對(duì)她厲聲說(shuō)道："難道你倒小了不成？你已經(jīng)是7歲的孩子了！"可這樣說(shuō)的結(jié)果呢？孩子的內(nèi)心受到了屈辱，他在接下來(lái)的用餐中不時(shí)地有惡意地將佐料瓶中的鹽撒落在餐桌上。

　　你不該說(shuō)這種惹惱她的話，相反，而用一種不帶個(gè)人情感色彩的方式來(lái)處理，比如："我知道你在上床睡覺之前不想錯(cuò)過(guò)這么好的電視節(jié)目，但我也不想把電視機(jī)搬開，要是你不去睡覺的話，則很可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的事。"于是就在那一瞬間，你的孩子就明白了事情的結(jié)果將會(huì)是怎樣。

　　3.你非得總是像一個(gè)邋遢鬼嗎？

　　對(duì)孩子過(guò)多的批評(píng)也許會(huì)埋下嚴(yán)重吵鬧的隱患。做父母的可以時(shí)常問(wèn)問(wèn)自己："為什么我必須控制孩子的這些事呢？"還是聽聽專家的意見吧："當(dāng)孩子出去和小朋友們一起玩耍時(shí)，隨他的便，他愛穿什么就讓他穿什么；但是，如果他是和大人一起出去吃午餐，則不能隨他的便?孩子們有必要知道不同的場(chǎng)合需要不同的衣著，做父母的有權(quán)對(duì)此把握一定得分寸。

　　4.你是個(gè)多么可愛的孩子！

　　這句話也許會(huì)使他內(nèi)心感到一種從來(lái)都不可能失敗的壓力；而如果被大人夸獎(jiǎng)為"真是個(gè)數(shù)學(xué)神童"，那這個(gè)孩子也許就會(huì)壓制他事實(shí)上很喜歡的來(lái)自藝術(shù)的內(nèi)心感受。

　　使用你對(duì)孩子天賦和才能的明智的察覺來(lái)鼓勵(lì)他，而不是一味地采用貼標(biāo)簽般的夸獎(jiǎng)和贊賞，這才是真正可取的方式。例如你說(shuō)："你真聰明，我知道你能做這件事"，這句話就比"你真是個(gè)聰明伶俐的孩子"多了些支持和鼓勵(lì)，少了些無(wú)味的夸獎(jiǎng)。

　　當(dāng)然，消極的"標(biāo)簽"也容易帶來(lái)自我應(yīng)驗(yàn)的結(jié)果。假如一個(gè)孩子被人說(shuō)成是懶蟲，他很可能表現(xiàn)得更為懶惰，因?yàn)椋闼f(shuō)的話仿佛肯定了懶惰已經(jīng)是他個(gè)性特征中不可改變的固定成分了。在教育誘導(dǎo)中，如果不得已非得用一定的消極的或是負(fù)面的標(biāo)簽式的評(píng)價(jià)時(shí)，做父母的一定得努力弄清楚自己想要表達(dá)的真正含義。這個(gè)孩子是不是整個(gè)兒一個(gè)懶蟲呢？也許他只是沒人提醒就不知道做一些家務(wù)，如果僅此而已，做父母的就應(yīng)該健全和完善家庭內(nèi)部的對(duì)于做家務(wù)的一套獎(jiǎng)懲制度，如忘記倒一次垃圾就從父母給他的零花錢中扣除一點(diǎn)錢等等。

　　5.你怎么這么笨呀！

　　你說(shuō)這句話的主要意圖是建立孩子的自信心，然而類似的評(píng)價(jià)帶給孩子的只能是傷害，相反，給予實(shí)事求是的支持和鼓勵(lì)卻有助于改進(jìn)孩子的表現(xiàn)。例如，孩子在過(guò)馬路時(shí)不看汽車就跑到路中間，你可試著說(shuō)，"過(guò)馬路時(shí)，你一定得拉著我的手。"當(dāng)孩子拉著你的手了，你可以補(bǔ)上一句，"你真聰明，知道拉著我的手?，F(xiàn)在，我們就可安全的過(guò)馬路了。"

　　6.有時(shí)，我真希望沒有這些孩子。

　　隨著孩子長(zhǎng)大，他會(huì)將這種看法一同帶入社會(huì)，并且直到成年之后。

　　如果你煩透了不禁感嘆："我真希望從來(lái)就沒有你這樣的孩子。"你倒不如這樣說(shuō)，"有時(shí)候你讓我非常生氣。"也許更好的做法是在事情還沒有弄到最為糟糕之前，設(shè)立一定的強(qiáng)制性規(guī)章，這樣孩子們就知道了父母親對(duì)他寄予了怎樣的希望，他就會(huì)有更佳的表現(xiàn)。

　　7.你讓我一個(gè)人呆會(huì)兒好不好？

　　所有的父母都希望有空自己獨(dú)處一會(huì)兒，然而任何一句對(duì)孩子氣憤的排斥和驅(qū)趕的話都會(huì)使其感到他不為父母所需要了。不妨試著將孩子納入到你必須做的每件事情中來(lái)，甚至一個(gè)3歲的孩子也會(huì)"幫助"你準(zhǔn)備飯菜。如果在孩子們需要父母親時(shí)，你就索性花時(shí)間和他們呆上一會(huì)兒，那么在其他的時(shí)候，孩子們就會(huì)比較少地需要父母的關(guān)注了。

　　當(dāng)你確實(shí)需要時(shí)間獨(dú)處時(shí)，不妨這么說(shuō)："親愛的，我很愛你，但我這會(huì)兒正忙著呢。"這就讓孩子領(lǐng)悟到過(guò)一會(huì)兒你就會(huì)和他在一起；但如果他堅(jiān)持要你和他在一起，你可以這樣說(shuō)："你如果在打擾我，你就只能回你自己的房間了，因?yàn)楝F(xiàn)在是我的私人時(shí)間。"用這樣的方式來(lái)處理，事情就會(huì)變的有規(guī)有矩，而不只是拒絕和排斥了。

　　8.閉上你的嘴！

　　這樣的話語(yǔ)給予孩子的深刻印象就是你并不關(guān)心他的意見，他由此開始把自己看成是那種沒有什么重要意見能提出來(lái)供人參考的無(wú)用之輩。如果你希望你的孩子有禮貌，那么你就應(yīng)該對(duì)他們有禮貌。既不該對(duì)同輩人說(shuō)"閉嘴"，也不應(yīng)該對(duì)你的孩子們說(shuō)這樣的話。
　　

9.做這件事，否則的話

　　簡(jiǎn)單空洞的威脅所帶來(lái)的是從根本上削弱了你在孩子們心目中的權(quán)威，會(huì)導(dǎo)致孩子們繼續(xù)干他們的壞事，以此來(lái)進(jìn)一步考驗(yàn)父母親。對(duì)此，較理想的辦法是選取一種具體的懲治措施，并且付諸實(shí)施。比如："你如果現(xiàn)在不停下來(lái)，就給我靠邊站一個(gè)星期日。"或者說(shuō)："你如果再這么做的話，飯后就不許你玩。"這樣，孩子就知道你接下來(lái)真的要那樣做了。

　　10.如果你不立即跟我過(guò)來(lái)，那就隨你一個(gè)人去了。

　　千萬(wàn)不要對(duì)孩子實(shí)施這種遺棄他的恐懼感。父母親應(yīng)該是一幕安全的天穹，在它的掩護(hù)下孩子們才漸漸長(zhǎng)大成人，步入社會(huì)，否則孩子們可能會(huì)變得非常纏人，或者非常依賴別人。防止這一點(diǎn)，做父母的應(yīng)該告訴自己那正蹣跚學(xué)步的孩子?這會(huì)兒你是自己爬起來(lái)隨我來(lái)，還是要我拉住你的手，跟我過(guò)來(lái)。"真有必要的話，你可以去攙他起來(lái)，帶著他走。

　　假如你的孩子老是磨磨蹭蹭，你不妨預(yù)先給他提個(gè)醒兒。例如你可以說(shuō)："你現(xiàn)在滿打滿算也只有5分鐘時(shí)間玩了，我們馬上就走。"這很可能產(chǎn)生你所希望的結(jié)果，而不會(huì)將威脅留在孩子的心頭。

E、父母說(shuō)話語(yǔ)氣會(huì)影響孩子的一生 !

成功的家教與父母的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣，將對(duì)孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

信任的語(yǔ)氣
孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說(shuō)：“寶貝，只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球啊？”就會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。

尊重的語(yǔ)氣
從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。歪歪兔早教育兒老師指出,當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽話了，不好好學(xué)習(xí)，看你長(zhǎng)大了能干什么?！边@樣做只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過(guò)，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)。” 孩子就樂于接受了。

商量的語(yǔ)氣
每個(gè)孩子都是有自尊心的。歪歪兔早教育兒老師建議,要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說(shuō)：“寶貝，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好！”否則，孩子聽你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。

贊賞的語(yǔ)氣
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂于表現(xiàn)。孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子把畫捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句：“畫得一般，好好練?！边@樣會(huì)讓孩子對(duì)畫畫失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫得更好。”孩子的表現(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫畫就會(huì)更有興趣。

鼓勵(lì)的語(yǔ)氣
要孩子做到?jīng)]有過(guò)失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責(zé)備他：“連個(gè)碗都端不穩(wěn)，真笨?！边@樣會(huì)打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。歪歪兔早教育兒老師建議,用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“寶貝不小心打爛了碗，沒關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端?！边@樣，既教給實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

F、孩子受欺負(fù)，教他容忍還是反擊

文靜聽話的孩子，在幼兒園里經(jīng)常挨同伴的欺負(fù)，作為家長(zhǎng)一定既心疼又惱火，就會(huì)常教育孩子說(shuō)：“再有人欺負(fù)你，你就打他！”可是孩子總是搖頭說(shuō)：“老師說(shuō)，好孩子不可以打人?！奔议L(zhǎng)也犯難了：“按理說(shuō)教孩子打人是不對(duì)，但面對(duì)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，孩子的這種軟弱個(gè)性將何以取勝？”

這個(gè)問(wèn)題不少家長(zhǎng)都遇到過(guò)——

1、教孩子“打回去”是一種自我保護(hù)和正當(dāng)防衛(wèi)的方式，在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，教孩子學(xué)會(huì)反擊是非常必要的。

當(dāng)然，我們不能教孩子去欺負(fù)別人，但若別人欺負(fù)到自己頭上來(lái)了，就應(yīng)該反擊。孩子將來(lái)面對(duì)的是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，如果事事都教孩子寬容退讓，容易造成他形成軟弱怯懦的個(gè)性，無(wú)法做到自強(qiáng)自立。所以，讓孩子具有反擊精神，學(xué)會(huì)自我保護(hù)是非常必要的。

要從孩子身上找到問(wèn)題的癥結(jié)，教給他正確的交往策略。

如果孩子經(jīng)常受欺負(fù)，起碼可以說(shuō)明一點(diǎn)：他的交往方式有問(wèn)題，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的。應(yīng)該首先從自己孩子身上找到問(wèn)題的癥結(jié)，幫他調(diào)整與同伴交往的策略，比如禮貌、協(xié)商、主動(dòng)關(guān)心等，決不能強(qiáng)行要求他“打回去”。因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)交往就有畏縮心理，萬(wàn)一動(dòng)了手也“打不回去”，他的心理壓力就更大，交往也就更不自如了。

2、應(yīng)該從愛的角度出發(fā)，正面教育，正確引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)寬容對(duì)人。

一般來(lái)說(shuō)，孩子平時(shí)所受的欺負(fù)，無(wú)非就是被小朋友推了一把，如果沒有嚴(yán)重的傷害，家長(zhǎng)完全沒必要大驚小怪，更不應(yīng)該用“打回去”的方式進(jìn)行反面強(qiáng)化。我們可以抓住這樣的事例對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)教育，讓他體會(huì)到這種行為會(huì)對(duì)別人造成傷害，是大家都不喜歡的，小朋友應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，和氣相處。我的觀點(diǎn)是：要從培養(yǎng)孩子的愛心出發(fā)，盡可能地去淡化人與人之間的“敵意”，教孩子寬容待人。

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)能力的抗衡，暴力并不能使孩子取得成功。

要常教育孩子，對(duì)于小朋友間一般性的欺負(fù)行為，都應(yīng)采取大事化小、息事寧人的態(tài)度。能夠把大事化小就是一種處事能力嘛，完全不必用暴力去抗衡，應(yīng)該把心思花在學(xué)習(xí)和能力的提高上。學(xué)習(xí)成績(jī)好了，能力強(qiáng)了，別人自然也就不會(huì)看輕或輕易地欺負(fù)你了。至于對(duì)那些確實(shí)不講理的孩子，少跟他玩就是了。

3、孩子間的糾紛讓孩子自己去解決，才能讓他們?cè)趯?shí)踐中逐漸積累生活經(jīng)驗(yàn)。

孩子間的打鬧爭(zhēng)斗是平常事，是他們交往過(guò)程中必然要經(jīng)歷的。孩子就是在今天吵明天好的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人相處的，我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的行為。父母應(yīng)該有坦然的心態(tài)，順其自然，相信孩子通過(guò)摸索實(shí)踐，最終會(huì)找到交往的“度”，達(dá)到心理上的平衡。

孩子不懂事，應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)或老師來(lái)解決，以便幫助他們明辨是非。

確實(shí)有些孩子攻擊性特別強(qiáng)，喜歡欺負(fù)別人，我認(rèn)為這個(gè)責(zé)任主要在于家長(zhǎng)的教育。因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，要靠家長(zhǎng)來(lái)言傳身教，正確引導(dǎo)。我認(rèn)為，如果孩子受了欺負(fù)，首先應(yīng)該找對(duì)方的家長(zhǎng)，讓他去嚴(yán)格教育自己的孩子。

老師對(duì)孩子間的交往也應(yīng)有一定的指導(dǎo)、教育責(zé)任。對(duì)孩子的糾紛，如果家長(zhǎng)不便直接介入，可以通過(guò)老師找欺負(fù)別人的孩子或其家長(zhǎng)談話，協(xié)商教育。

不錯(cuò)，不少家長(zhǎng)都希望孩子受到欺負(fù)時(shí)能夠積極反抗和自衛(wèi)，以免養(yǎng)成懦弱的個(gè)性。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)同時(shí)又理智地認(rèn)識(shí)到，“打回去”的教育并不能解決根本的問(wèn)題—孩子間的打斗基本上都是暫時(shí)性、代表性的，并不存在原則上的敵意，他們今天吵明天好，在這一過(guò)程中互相磨合，逐漸學(xué)會(huì)交往。如果輕易地教孩子以動(dòng)手方式來(lái)解決問(wèn)題，就容易使孩子的爭(zhēng)斗升級(jí)，形成你不讓我，我不讓你的激烈局面，最終造成更大的傷害。更何況，成人社會(huì)中，暴力行為最終也要受到社會(huì)的譴責(zé)和法律的制裁。

具體建議：

1、在沖突中，如果孩子受到的欺負(fù)并沒有達(dá)到“皮肉受苦”的程度，只是“大鵬拿走積木不給我”，“亮亮不讓我上滑梯”之類，你要鼓勵(lì)孩子自己去和這些小朋友交涉，鼓勵(lì)他“到大鵬那兒把積木要回來(lái)”，去告訴亮亮“滑梯是大家玩的”。這樣做，能夠培養(yǎng)起孩子自己獨(dú)立處理事情的能力，讓孩子懂得如何維護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)利。

2、如果孩子受欺負(fù)到了挨打的地步，你可以先向孩子問(wèn)一些“是不是很疼”之類表示安慰的話，讓他覺得自己并不是孤立的。然后跟他說(shuō)：“以后再有人這樣欺負(fù)你，不要哭鼻子，告訴大人(幼兒園老師)大人會(huì)批評(píng)他的。”這種做法，可以使孩子意識(shí)到受人欺負(fù)時(shí)有時(shí)需要主動(dòng)還擊，但還擊不一定非得“以牙還牙”，對(duì)于這種“不公道”的行為，應(yīng)該讓主持“公道”的人去管。讓孩子接受這些觀念，不僅可以提高他的自立能力，對(duì)他學(xué)會(huì)將來(lái)如何在一個(gè)有規(guī)范，有秩序的社會(huì)中為人處事，也是很有幫助的。

3、3歲前的孩子打架，原因一般很簡(jiǎn)單，多數(shù)是由于搶奪別人的東西或被人搶所致。因?yàn)檫@一年齡段的孩子不明道理，又處于一個(gè)“自我中心期”，往往分不清什么東西是別人的，而都把它當(dāng)成自己的。這時(shí)，家長(zhǎng)僅僅說(shuō)一句“不準(zhǔn)搶別人的東西”是不夠的。最適宜的方法是用孩子感興趣的東西或其它活動(dòng)引開他的注意力。如可以說(shuō)：“快過(guò)來(lái)，媽媽給你講你最喜歡聽的故事?！绷硗?，3歲的孩子打起架來(lái)，往往不知輕重，所以為防止孩子受到這方面的傷害，加強(qiáng)照顧和看管很重要。

G、如何幫助孩子應(yīng)對(duì)失望

　　與其想辦法讓孩子遠(yuǎn)離失望，還不如教會(huì)他們?nèi)绾卧诿鎸?duì)挫折后，重新振奮。專家指出，有能力應(yīng)對(duì)失望的孩子，常常更容易快樂。

　　案例：蔥蔥早在兩天前就與爸爸媽媽約定，星期天帶上剛買的小皮球，去公園的草地上玩。周六晚上，小蔥蔥臨睡前就把裝入袋子中的小皮球放在床邊。第二天清晨，一向都要媽媽叫醒的蔥蔥早就醒了，很快在媽媽的幫助下穿好了衣服，剛要出門，沒想到天卻下起了大雨。蔥蔥等啊等，雨就是下個(gè)不停。蔥蔥滿臉失望，眼睛里閃爍著淚水……

　　分析：生活中充滿著大大小小的失望，很多父母都想盡量使孩子遠(yuǎn)離它。其實(shí)，如果孩子能夠早期學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)失望，那么整個(gè)孩童時(shí)代甚至是成人以后，他們都可以保持快樂的心態(tài)。關(guān)鍵在于孩子面對(duì)失望時(shí)，父母要讓他們知道如何尋找合理的幫助、與人溝通和保持樂觀的心態(tài)。其中，最有效的方法是，根據(jù)孩子對(duì)失望的反應(yīng)進(jìn)行必要的幫助。

　　反應(yīng)1: 情緒激動(dòng)型

　　如果孩子面對(duì)失望的反應(yīng)是放聲痛哭，或是倒地耍賴，情緒反應(yīng)非常強(qiáng)烈，那么父母首先要讓他知道什么是可以改變的，什么是不能改變的；其次讓他知道任何無(wú)理取鬧都無(wú)法帶來(lái)他想要的東西。但要注意的是，此時(shí)父母切不可由于孩子的壞情緒而影響了自己，轉(zhuǎn)而再對(duì)孩子施壓。

　　建議：可以告訴孩子，你很了解他的失落感，并安慰他“你感到失落沒有關(guān)系，這種情況下我也會(huì)失落的”，讓孩子了解失望是很正常的，然后和他一起討論解決問(wèn)題的有效辦法?；蚴亲尯⒆訁⑴c各種不同的活動(dòng)，直到他找到自己喜歡的為止。一般而言，如果孩子能夠從他擅長(zhǎng)的事情中尋找到樂趣，那么他就知道了自己有能力掌控某些事情。這種訓(xùn)練通?？梢允购⒆拥乃伎寄Ｊ胶芸鞆氖D(zhuǎn)變?yōu)椤白銎渌虑橐粯右埠芸鞓贰鄙蟻?lái)。

　　反應(yīng)2: 獨(dú)自生氣型

　　這類孩子面對(duì)失望，通常不會(huì)大哭大叫，而是在一旁醞釀生氣的情緒。此時(shí)父母要幫助孩子自己從壞情緒中解脫出來(lái)，可以提示孩子“我們換件事情做做，你有什么好主意？”這樣做能使孩子相信自己可以找到解決問(wèn)題的方法，有能力把糟糕的情況變好。

　　建議：給孩子一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，譬如“我們現(xiàn)在不能去公園玩球了，那就在家玩你最想玩的玩具，好嗎？”或者可以問(wèn)“你愿意不愿意下周日再去呢？”也可以在準(zhǔn)備晚餐時(shí)，讓孩子搭把手，雖然這樣做會(huì)讓你更加忙亂，但是卻有助于調(diào)節(jié)孩子的情緒，用積極的態(tài)度，從悲觀的情緒中恢復(fù)過(guò)來(lái)。

　　反應(yīng)3: 轉(zhuǎn)而忘記型

　　雖然這類孩子不會(huì)把令人失望的事情看得很重，當(dāng)他知道自己不能去公園時(shí)，會(huì)立即要求換個(gè)其他項(xiàng)目玩玩。但是作為父母仍然需要幫助孩子掌握更多的抗挫折方法。

　　建議：為孩子創(chuàng)造一個(gè)人際交往的圈子，讓孩子在失落時(shí)可以求助他們。這個(gè)圈子里不光有父母，還有家里的其他親人以及孩子的小朋友等。

　　研究表明，能夠從失落情緒中快速恢復(fù)過(guò)來(lái)的孩子通常有能力讓其他人幫助自己。此外，可以問(wèn)一些暗示性的問(wèn)題，啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)所面臨的失望。

　　如何處理孩子小情緒

　　冷處理：當(dāng)孩子難以控制自己的時(shí)候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。

　　樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時(shí)，要保持冷靜，不要輕易發(fā)火，這樣在旁的孩子就會(huì)模仿你的做法。

　　豐富詞匯：比起摔椅子、踢人等暴力行為來(lái)，用嘴說(shuō)出來(lái)感受會(huì)好一些，可以教孩子一些詞匯：如生氣、發(fā)怒、邪氣、發(fā)狂等。或通過(guò)講故事，讓孩子發(fā)泄不良情緒。

H、教孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng)

　　和許多成年人一樣，孩子往往也喜歡聽表?yè)P(yáng)而反感批評(píng)。而法國(guó)家長(zhǎng)和教師普遍認(rèn)為，那些在孩提時(shí)代難以接受批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后，也大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“敬而遠(yuǎn)之”，或干脆“拒之門外”等消極態(tài)度。由此，他們進(jìn)而認(rèn)定，從小就學(xué)會(huì)接受批評(píng)無(wú)論對(duì)一個(gè)人的完整人格的塑造，還是對(duì)促成其事業(yè)的成功，都具有積極的意義。
　　在一些兒童教育專家的建議下，法國(guó)家長(zhǎng)往往采用下列方法：
　　教育孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪
　　家長(zhǎng)教育孩子，當(dāng)然應(yīng)該堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主，但不妨在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)或?qū)W步時(shí)，就有意識(shí)地讓他既聽到“正面”的肯定，也聽到“反面”的批評(píng)。此時(shí)的批評(píng)一定要語(yǔ)氣溫和，分析中肯，且以更多的表?yè)P(yáng)為“前提”。如，“寶寶（學(xué)）說(shuō)'喝水’很清楚，但（學(xué)）說(shuō)'吃飯’媽媽還聽不懂—來(lái)，跟媽媽再多練習(xí)幾遍”；“寶寶昨天學(xué)走路一點(diǎn)也不怕累，怎么今天就怕累了？”這樣有意識(shí)地早早“引進(jìn)”批評(píng)可以幫助尚未踏上社會(huì)的孩子體會(huì)到批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣常見！事實(shí)上，在幼兒期就能適應(yīng)批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后往往也較能適應(yīng)社會(huì)，包括擁有正確對(duì)待來(lái)自他人的批評(píng)乃至非議的“平和”的心態(tài)，以及較強(qiáng)的承受挫折的能力。
　　要求孩子認(rèn)真傾聽
　　不論批評(píng)有多尖銳、多不中聽，都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中也許確實(shí)有幾分道理，才能虛心予以接受。同時(shí)應(yīng)該讓孩子漸漸明白：對(duì)他人的批評(píng)認(rèn)真傾聽，不僅是一種文明的表現(xiàn)，而且也是完善自我之必需。
　　要求孩子冷靜處理
　　不要對(duì)批評(píng)者反唇相譏，不要“自衛(wèi)還擊”，不要夸張引申等等，相反，應(yīng)在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。
　　不要默不作聲
　　冷靜處理并不意味著對(duì)批評(píng)默默無(wú)語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子對(duì)批評(píng)的合理成分虛心予以接受，甚至列出改進(jìn)的辦法或措施。
　　允許孩子作出解釋
　　如果批評(píng)不符合事實(shí)，那么應(yīng)允許孩子作出解釋，因?yàn)樽尯⒆犹摷俚乇硎窘邮芘u(píng)但心里大感委屈實(shí)際上不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且可能引發(fā)種種心理弊端。不過(guò)與此同時(shí)也要讓孩子明白解釋的目的并不是推卸本來(lái)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，解釋時(shí)一定要保持心平氣和、實(shí)事求是的態(tài)度。
　　要求孩子對(duì)批評(píng)者一視同仁
　　不少孩子可以做到認(rèn)真傾聽并虛心接受來(lái)自師長(zhǎng)的批評(píng)，但對(duì)同齡人的批評(píng)卻拒之門外。這時(shí)應(yīng)教育孩子：只要批評(píng)得有道理，即便這批評(píng)來(lái)自小伙伴，也理應(yīng)虛心接受。
　　建議孩子作出道謝
　　對(duì)那些提出善意批評(píng)的人不論是誰(shuí)，都可建議孩子作出真誠(chéng)的道謝—這不僅能表達(dá)自己的虛心和誠(chéng)意，而且還能加快彌合雙方的分歧。
　　讓孩子作對(duì)比
　　不妨在孩子接受批評(píng)并作出改進(jìn)后，有意讓其作一下前后對(duì)比——聰明的孩子自會(huì)明白接受批評(píng)有益。
　　也讓孩子學(xué)會(huì)作出批評(píng)
　　通過(guò)接受批評(píng)，孩子學(xué)會(huì)了知曉“如何作出批評(píng)才能使對(duì)方虛心接受”的要點(diǎn)。不妨幫他總結(jié)：批評(píng)前作好調(diào)查分析，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，用詞要文明恰當(dāng)，態(tài)度不要偏激，要允許對(duì)方分辯……
　　實(shí)際上，只要孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng)，那么批評(píng)完全可以如同表?yè)P(yáng)一樣，成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的春風(fēng)。

I、哪些話是孩子快樂的魔力

也許你從來(lái)沒想到過(guò)，自己隨便說(shuō)出來(lái)的一句話，會(huì)對(duì)孩子小小的心靈產(chǎn)生多么重大的影響。那么，哪些話會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂的魔力，而哪些話應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦中抹去的呢? 　　
就算是要表達(dá)同樣的意思，你選擇什么樣的表達(dá)方式和什么樣的詞語(yǔ)都將對(duì)孩子有很大影響——即便你認(rèn)為他們有時(shí)候根本沒有聽到你在說(shuō)什么。在與孩子交往的過(guò)程中，無(wú)論你是提出要求，給出答案，或者與他談?wù)剹l件，達(dá)成妥協(xié)。你所使用的語(yǔ)句可能讓孩子更加樂于合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。　　
那么，哪些話會(huì)帶來(lái)解決問(wèn)題并讓孩子快樂的魔力，而哪些話應(yīng)該是永遠(yuǎn)從我們的大腦里抹去的呢?
1、“你自己來(lái)做決定吧?！?/font> 　　
如果你想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說(shuō)。這么說(shuō)是為了讓孩子了解：他要為自己的行為負(fù)責(zé)任。
舉個(gè)例子吧，你可以對(duì)你的女兒和她的小伙伴說(shuō)：“你們來(lái)做決定，是想留在這里安靜地玩，還是到外面去?”五分鐘后，孩子們依舊大聲喧嘩，你就可以再告訴他們：“我知道了，看來(lái)你們是決定到外面去了。”
很簡(jiǎn)單的兩句話，你不僅讓孩子們明白了前因和后果的關(guān)系，你也不會(huì)被女兒看作是個(gè)“壞警察”——她能很清楚地了解：是她自己做的決定，自己選擇了這樣一個(gè)結(jié)果。　　
2、“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做?！?/font> 　　
身為父母，總免不了有時(shí)候會(huì)責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開——這樣，你的孩子會(huì)知道自己做了一件不好的事，但這并不意味著自己是個(gè)不好的人。　　
在批評(píng)孩子的同時(shí)告訴他“媽媽愛你”，這樣做也能提醒你自己，批評(píng)孩子的目的是幫助他分清對(duì)錯(cuò)，而不是處罰他。如果能這樣想，你也就更容易在孩子的錯(cuò)誤面前保持冷靜了。
3、“你其實(shí)是想說(shuō)什么?” 　　
有的時(shí)候，小孩子會(huì)因?yàn)樯鷼饣蛘呒?dòng)而變得情緒失控，他無(wú)法說(shuō)清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你!”“我討厭你!”在那個(gè)瞬間，可憐的小家伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個(gè)時(shí)候，就需要你來(lái)幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。　　
除了溫和地詢問(wèn)：“你其實(shí)是想說(shuō)什么?”你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因?yàn)樾∶鞲绺缧孤读四愕拿孛?”等你的孩子逐漸學(xué)會(huì)了解自己的內(nèi)心感受，那么，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達(dá)自己的感覺了。　　
4、“你來(lái)試試幫我解決這個(gè)問(wèn)題?！?/font> 　　
如果你的孩子做什么讓你生氣的事——吃飯的時(shí)候不停地哼唱幼兒園學(xué)的新歌謠，或者試圖用手里的青菜畫一幅畫——你可以這樣說(shuō)。說(shuō)得就好像問(wèn)題出在你自己身上，然后請(qǐng)你的孩子幫你想一個(gè)解決的辦法。比如：這個(gè)辦法就是等吃完飯，你開始洗碗的時(shí)候，他再唱歌給你聽。　　
這是個(gè)有魔力的句子，它可以讓孩子感覺到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對(duì)立面。如果令你滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那么，你們可以一起想辦法讓孩子能記得什么事情在什么時(shí)間不能做。　　
5、“不同的人有不同的需要?！?/font>
“西西有洋娃娃，所以我也要一個(gè)?！薄靶∶靼职肿屗员苛?，那我也可以吃”，這是小孩子們最常用來(lái)跟你討價(jià)還價(jià)的簡(jiǎn)單邏輯。　　
在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要?！蹦阋尯⒆恿私?，“每個(gè)人只有在他真正需要的時(shí)候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼鏡，并不意味著樓里所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，并不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。

J、如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力

經(jīng)常看到媽媽們討論這樣的話題，如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大家都說(shuō)我們處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，生活中無(wú)處不存在著競(jìng)爭(zhēng)，要盡早培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子們了解競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，讓孩子勇敢地積極參與競(jìng)爭(zhēng)，才能在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中占一席之地。媽媽們說(shuō)，從上幼兒園起，到學(xué)校，以至走上社會(huì)，孩子們哪里不面臨著競(jìng)爭(zhēng)？我們只有從孩子還沒有上幼兒園的時(shí)候，就開始灌輸給他/她競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，他才能在社會(huì)交往的發(fā)展過(guò)程中不受人欺負(fù)，步步領(lǐng)先。

其實(shí)，正因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，才不用教導(dǎo)給孩子如何“競(jìng)爭(zhēng)”。即使在動(dòng)物世界中，同種動(dòng)物間也存在著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，動(dòng)物天生也會(huì)懂得如何參與從覓食到求偶的各種競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)自如地選擇在某種情境下與同類甚至異類競(jìng)爭(zhēng)或者合作。人生來(lái)也存在著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以在良性競(jìng)爭(zhēng)的游戲規(guī)則中，積極參與，自由選擇，這才是積極的、有質(zhì)量的人生。人為地向孩子強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，反而會(huì)起到破壞作用。

看到過(guò)這樣的一個(gè)例子：親子園里，一個(gè)小朋友看上了另一個(gè)小朋友玩了一會(huì)兒、剛剛放在手邊的一件玩具，上來(lái)就拿，哪知另一個(gè)小朋友沒有放棄，而是動(dòng)手打了他一下，他沒有還手，愣了一下后立即放棄了這個(gè)玩具，自己去尋找了另外一件。

其實(shí)事已此，應(yīng)該算在自然狀態(tài)上比較圓滿地結(jié)束了，家長(zhǎng)也無(wú)需在這個(gè)時(shí)候介入事件借機(jī)教育孩子如何遵守規(guī)范。但可以理解的是，被打了一下的那個(gè)小朋友的家長(zhǎng)，看到孩子沒有打回去而是掉頭就走，心里不太舒服，雖然孩子沒有在意，而是換了一件玩具高興地玩起來(lái)。

家長(zhǎng)很委屈，覺得既然那個(gè)小朋友已經(jīng)把玩具放下了，我的孩子過(guò)來(lái)為什么不能玩？更難過(guò)和擔(dān)憂的，是自己的孩子這么小就連搶個(gè)玩具都不敢，以后如何面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)？交流中其他的各位媽媽也紛紛發(fā)言，其中占主流的聲音是：走上前去，教孩子打回去。我們不欺負(fù)人，也不能讓別人欺負(fù)了！要灌輸給孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不能輸在起跑線上。

其實(shí)，這樣的一個(gè)小故事，和欺負(fù)不欺負(fù)沒有多大的關(guān)系。那個(gè)孩子雖然玩了半天這個(gè)玩具剛剛放在手邊，但不一定意味著他要放棄這個(gè)玩具了，也許只是哪里癢癢了要用小手摳摳，這個(gè)時(shí)候另一個(gè)小朋友上前拿玩具，他當(dāng)然要“捍衛(wèi)”了。話又說(shuō)回來(lái)，孩子們很好地自己解決了一次矛盾，在這個(gè)過(guò)程中，雙方都學(xué)到了交往的規(guī)則。如果家長(zhǎng)硬要走上前去協(xié)助，也只是教給他們一些交往的技巧，如盡量使用語(yǔ)言進(jìn)行交流等。但家長(zhǎng)如果教給第二個(gè)孩子走上前打回去，那是教給孩子競(jìng)爭(zhēng)嗎？這只能教給孩子一種概念，暴力強(qiáng)勢(shì)。如果雙方家長(zhǎng)出于同一個(gè)“不受欺負(fù)，參與競(jìng)爭(zhēng)”的觀念，一個(gè)教孩子上前打回去，另一個(gè)教孩子再還手，兩個(gè)孩子最后為了一個(gè)玩具，一定要打出個(gè)結(jié)果，勝利的，是更暴力的那一個(gè)。這是家長(zhǎng)想要的競(jìng)爭(zhēng)教育嗎？

在家長(zhǎng)們談?wù)摗安皇芷圬?fù) ，要培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)暴露出了家長(zhǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)問(wèn)題。如果跳出我們個(gè)人的生活圈子，從宏觀的角度看問(wèn)題，那些競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì)人士，倒不大談?wù)摳?jìng)爭(zhēng)意識(shí)話題，積極談?wù)摳?jìng)爭(zhēng)的，往往是在競(jìng)爭(zhēng)中備受壓力的人們，很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约涸谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中感到了巨大的壓力，甚至感覺到自己處于劣勢(shì)，才不自覺地把這種壓力轉(zhuǎn)移給了孩子，對(duì)這種普遍存在的競(jìng)爭(zhēng)異常敏感，刻意培養(yǎng)孩子“好強(qiáng)，爭(zhēng)第一，做人上人”的觀念。其實(shí)，我們身邊的那些成功的例子，其成功的原因不是因?yàn)楫?dāng)事人空有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力，是他們自身的高素質(zhì)，決定了他們?cè)谏鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。所以家長(zhǎng)與其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不如注意培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力。

而在競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)問(wèn)題上，一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是：過(guò)多地強(qiáng)調(diào)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不會(huì)增強(qiáng)、反而會(huì)降低孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力，甚至?xí)尯⒆酉萑霅盒匝h(huán)的怪圈。顯而易見，過(guò)多地渲染競(jìng)爭(zhēng)的恐懼，不利于孩子正確地認(rèn)知社會(huì)，不利于孩子建立與他人的友善、對(duì)社會(huì)的友善與信任，這種恐懼感會(huì)妨礙孩子積極參與社會(huì)生活，參與良性競(jìng)爭(zhēng)。還是舉上面的這個(gè)例子，無(wú)論兩個(gè)孩子哪一個(gè)打勝了得到了玩具，孩子們都會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到要不遺余力地打壓對(duì)方，孩子的注意力集中在我打敗對(duì)方就能勝利，而不是我自己努力提高自己取得成功。這種將競(jìng)爭(zhēng)的勝利過(guò)多建立在關(guān)注對(duì)方失敗的基礎(chǔ)上的做法，恰恰是惡性競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)基本要素，其實(shí)所有的成功，都不是對(duì)方的失敗，而是自己能力的突破。良性競(jìng)爭(zhēng)的雙方，通過(guò)對(duì)自己能力的不斷提高和競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。而惡性競(jìng)爭(zhēng)，恰恰是競(jìng)爭(zhēng)雙方的自我毀滅。對(duì)于每位家長(zhǎng)來(lái)講，我們?cè)谙Ｍ约旱暮⒆幽苤鲃?dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，能夠在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的時(shí)候，一定要冷靜想清楚，我們到底想讓孩子參與有建設(shè)性的競(jìng)爭(zhēng)，還是毀滅性的競(jìng)爭(zhēng)？想清楚，到底是孩子沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還是我們自己有競(jìng)爭(zhēng)恐懼。

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G、如何幫助孩子應(yīng)對(duì)失望