幼兒培訓(xùn)市場現(xiàn)狀
對于幼兒的各類教育培訓(xùn)向來是教育投資者青睞的一塊大市場，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，單在0-6歲這一階段每年就有近上千億的市場份額。但縱觀幼兒培訓(xùn)市場主要的無非就幾塊，英語、珠心算、藝術(shù)、識字、早教等，而且都已到了競爭的白熱化，如此時進入必然要花費更大的基礎(chǔ)投入，是否達到預(yù)想目標(biāo)還是個未知數(shù)。已經(jīng)開展起來的如上機構(gòu)除了個別的還在平穩(wěn)發(fā)展，大部分都處在停滯不前的瓶頸階段，他們急需尋找一個新的行業(yè)增長點，以滿足家長及幼兒對教育培訓(xùn)的更高期望和需求。
在家長給孩子報各種培訓(xùn)班的同時，家長和教育專家越來越意識到單一的技能培訓(xùn)只能對孩子的升學(xué)考試有所幫助，但對孩子的未來全面發(fā)展和適應(yīng)社會卻并未起到?jīng)Q定性的作用，所以能否有對孩子的綜合能力進行整體提高的一種教育模式逐步被家長重視起來，家長希望這種教育不僅能夠提升孩子的智商、情商，同時也能培養(yǎng)幼兒的一種良好的習(xí)慣和性格及處事能力。
思維訓(xùn)練理念最早在西方發(fā)達國家提出，并通過權(quán)威專家的研究論證，在應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程中取得了非常良好的效果，也逐步使得這種教育成為伴隨從幼兒園到大學(xué)整個學(xué)習(xí)生涯的一門重要課程。
幼兒思維訓(xùn)練目前在我國還是一個剛剛發(fā)展起來幼兒教育領(lǐng)域，但也取得了很好的開端和效果，各類權(quán)威教育院校和機構(gòu)都進行了深入的研究和驗證。此類項目一經(jīng)推出便很容易申報為科研課題，已成為官方認可的一個幼兒教育發(fā)展領(lǐng)域。
幼兒思維訓(xùn)練是一個綜合訓(xùn)練提升幼兒思維能力的體系，包含幼兒的語言能力訓(xùn)練、社交能力訓(xùn)練、認知能力訓(xùn)練、解決能力訓(xùn)練、數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練等。思維訓(xùn)練課程在國外已經(jīng)有成熟完善的經(jīng)驗和體系。我國幼教領(lǐng)域機構(gòu)也開始重視培養(yǎng)幼兒思維能力方面，但目前國內(nèi)真正形成完善教育體系的機構(gòu)非常少，遠遠不能滿足廣大幼兒的需要。所以思維訓(xùn)練前景及市場及其樂觀?！鲇變核季S訓(xùn)練的必要性
思維能力是人的智力的核心因素。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。那么，什么是思維？什么是思維力？怎樣培養(yǎng)孩子的思維力？每位家長都應(yīng)該有正確的認識，并且在教育培養(yǎng)孩子過程中自覺地采取措施，讓孩子變得更聰明。 思維，就是通常說的“思考”、“想”、“動腦筋”，是人的大腦對客觀事物的認識過程。人們對客觀事物認識分為兩個階段——感性認識階段和理性認識階段。比如，我們認識一個人，先是從知道他的姓名、長相，聽他說話、看他做事開始的，以后逐漸對他了解越來越多，直到認識他的性格特點，他的精神境界。這就經(jīng)歷了感性認識和理性認識兩個階段。使我們完成這個認識過程的核心因素就是思維。在感性認識階段，人們也要“想”，但那是初步的，只有對客觀事物獲得了大量的感性材料時，人們才能通過分析、綜合，認識事物的本質(zhì)特征，所以，思維主要表現(xiàn)在理性認識階段。 思維力，就是一個人進行思維的能力。思維水平的高低，反映一個人的智力活動水平高低。它從不同方面表現(xiàn)出來： 獨立性：思維力強的人，必定是善于獨立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。 靈活性與敏捷性：思維力強的人，對事情的判斷解決總是迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認識、解決問題。 大家都知道“曹沖稱象”的故事：有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個特點都表現(xiàn)出來了。 邏輯性：思維力強，想問題嚴密而且科學(xué)，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。 全面性：思維力強，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。 創(chuàng)造性：思維力強，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。
思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個新人。
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