編輯:夢幻雪蓮
好孩子真的都是夸出來的
“教育要不要懲罰”這個一度被教育工作者和家長討論的話題，已經被“好孩子是夸出來的”結論而代替，以前的“棍棒底下出孝子”的說法更成為人們一致批判的教育方式。然而，作為一線教育工作者，作為一個孩子的母親，我完全贊同“好孩子是夸出來的”這種看法，但絕不贊同在教育過程中一味的夸贊孩子的做法，就因為我看到和聽到當今被夸出來的孩子中，有一部分孩子或多或少都存在著心理上的障礙：他們只聽夸獎，從不允許聽到異樣的聲音，聽不慣他人的批評指責，他們無論在什么情況下，都聽不得別人的意見，老師或同學偶爾指出他的缺點，他就會認為大家瞧不起他，看不上他，因此而產生“他們不喜歡我”的猜疑癥、每天都在責問自己“他們?yōu)槭裁磿幌矚g我”的強迫癥、甚至于產生“他們不喜歡我，我要報復他們”的可怕的心理障礙......看到他們的表現，看到那些病態(tài)孩子家長的無可奈何的倦怠神情，我不禁要問：夸出來的都是好孩子嗎？
現階段，不少家長以及中小學教師競相采納這一“賞識教育”，不少媒體也在不遺余力地宣傳這一教育方式。其實，這是一種誤區(qū)，也是一種誤導。雖然“賞識”是溝通、理解的橋梁，是教育的內在基礎，是人文關懷的體現。但在整個學生成長教育的過程中“賞識”只不過是個手段，充其量算是教育方法之一。對于一些弱勢學生，家長和老師夸夸他，甚至哄哄他，讓其更自信，更樂于接受教育，調動其非智力因素參與教育過程，自是無可厚非的，有時還是很值得提倡的。但是，如果一味地“賞識”，光講表揚，不許批評，認為表揚可以“無限夸大”甚至“無中生有”，那就會反而使孩子形成只能聽表揚夸贊而一旦聽到別人批評就會不可忍受的病態(tài)心理。
我認為，教育孩子既要“賞識”又要“懲罰”。尤其對現在家中的“小皇帝們”，他們缺少的不是夸贊，而是挫折和懲罰。要用挫折使他們能夠面對人生中的失落和不如意，要用懲罰使他們懂得對自己的過失負責，懂得自己應擔當的責任是非常必要的。教育既要“賞識”，又要“懲罰”，要視孩子在生活中的經歷和孩子的性格而定：賞識教育只適合缺少夸贊，缺少關愛，缺乏自信的孩子，而每天都在眾星捧月般生活的孩子，就不要再多加賞識，而是在適當賞識的同時，更需要的是“挫折”教育了。
教育是一個注重規(guī)律，講究科學的過程，不要盲目的跟從和一刀切，“好孩子是夸出來的”，但“夸出來的未必是好孩子”。但愿我們每一位教育工作者、每一位家長朋友，都能根據孩子的性格需要，施以正確的教育方法，使孩子的身心都能健康的成長。
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