3-4歲的寶寶正處成長的敏感期。當孩子進入敏感期，他的內心會有一股無法遏止的動力，驅使他們對感興趣的特定事物產生嘗試或學習的狂熱，拼命吸收所關注的事物，這個時期被教育家們認為是學習的關鍵期。如果敏感期的內在需求受到妨礙，就會喪失學習的最佳時機，但這個時期，孩子有很多怪毛病。
情緒作用大，行為多受情緒控制
典型表現(xiàn)是：愛哭鬧、依戀行為、無意識行為占主導——這個和孩子認識依靠動作和行為也有一定關系，孩子多看表面現(xiàn)象，分析能力很弱，所以很小的事情，孩子就會哭鬧。得不到想要的(沒有擁有)、父母離開自己(就是不要自己、不疼愛自己、失去了)、別人不小心碰了自己一下(不小心不能理解，被打)孩子都會哭泣(幼兒園整個過程，孩子都比較愛哭鬧，小班最為明顯)——此時的孩子，是解釋不通的。最好的方式就是：摟一摟、抱一抱、拍一拍;然后轉移注意力;孩子的泛靈心理;冷處理。
依戀行為：不過依戀對象過度到老師身上，所以“我喜歡**老師”是孩子常說的話。與之想對應的就是“入園焦慮”(依戀對象沒有很好的轉移)
無意識行為占主導(思維跳躍性和想象力的另一根源)——家長需要用多重刺激來吸引孩子，讀書時讓孩子的眼睛跟著自己的指尖走。易轉移，也易吸引，“咦?這是什么?長長的鼻子，大大的耳朵……”
進入3-4歲，寶寶對于各方各面都十分敏感
1、“自私”的自主敏感期
有很多家長把孩子的自主敏感期特征當成自私的表現(xiàn)，開始緊張，并開始專門培養(yǎng)孩子的大公無私精神，故意將屬于孩子的物品強行分給別人，結果造成孩子對物質缺乏安全感。
2、“不講理”的執(zhí)拗敏感期
過了自主敏感期，孩子不再對身邊物品的屬性那么計較、那么緊張，由此而認識了“我”，并獲得了“我的權利”的認識。從表現(xiàn)情況看，就是任性、蠻不講理。
3、“麻煩”的完美敏感期
當孩子關注于物體的體積和形狀后，就開始出現(xiàn)有關物體形式的審美。當他們愛上一個物體，就連它的形狀也一起愛護起來，發(fā)現(xiàn)一個完整的形狀就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣感到愉悅和鼓舞。如果有人破壞了物體的形式，或達不到他們對事物形式的要求，也會不依不饒地發(fā)脾氣、哭鬧。只有這樣，兒童才能發(fā)現(xiàn)完整與殘缺，建構起自己內在的對于美的需求。
面對如此情緒化和任性的寶寶，我們有什么妙方呢?
互換法：讓其他孩子出演任性的孩子，讓任性的孩子扮演父母或其他人的角色，通過這種角色體驗，使任性的孩子以中領悟到任性是不受歡迎的個性。
轉移法：當孩子任性時，利用當時的情景，設法把孩子的注意力轉移到能吸引孩子的其他的新穎事物上去。
聽任法：當孩子產生任性行為時，如哭鬧、撒潑等，在安全保證的條件下，家長不要去理睬他。當他感到哭鬧、撒潑這些"武器"已經不靈時，會自然停止哭鬧。這時再對他選行說理，在在會收到更好的毅育效果.
說理法：當孩子提出無理要求時，家長可以例舉生動形象的事例，給孩子講清任性行為可能帶來的結果，使孩子從中受到教育.
引導法：家長可以從任性孩子身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”，加以挖掘和引導。這樣做既可以保護孩子的自尊心，又可以把任性的缺點轉化為積極的心理因素。
激將法：在孩子不能控制自己的情緒時，家長可以故意采用激將法，，促使孩子在好勝的心理狀態(tài)下克制自己的任性行為。
預防法：當可能誘發(fā)孩子任性行為出現(xiàn)的情景臨近時，家長可以事先給孩子提出要求，做到“約法三章”。
委托法：孩子喜歡幫大人做事，當孩子發(fā)生任性行為時，家長可以委托他去完成某項力所能及又感到有趣的任務。這樣即可以使孩子擺脫任性情緒，防止出現(xiàn)“頂?！睜顟B(tài)，又可以使孩子感到受信任，產生滿足感。
夸獎法：針對孩子喜歡聽好話、帶“高帽”的心理特點，用孩子過去好的行為或孩子喜歡聽的話，對孩子的任性行為作出相對合理的解釋，讓孩子可以“順著梯子下樓”。這些方法有時可以調動孩子的自尊心、同情心、上進心，從而控制孩子的任性行為。
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