香港中文大學作為香港8所大專院校之一，因為連續(xù)兩年參加內(nèi)陸統(tǒng)一高招，而與內(nèi)陸有了更多“血脈相連”的色彩。3月下旬，記者走進香港中文大學，感受到的是多元開放的“香港特色”下學生自我成長的寬松氛圍。
“不經(jīng)意地走過一間辦公室，辦公室的牌子上可能就寫著大名鼎鼎的經(jīng)濟學家朗咸平的名字！”“推開自己的宿舍門，對門住著的舍監(jiān)也許就是一位獲得過國家自然科學獎的知名教授！”2005年通過全國普通高校招生統(tǒng)一考試考到香港中文大學讀商科的毛天時，絲毫不掩飾自己初到中大時的興奮之情，她說來香港讀書給了她“開竅”的機會，雖然到現(xiàn)在只有短短7個月的時間，但這里的一切對她來說都已不再陌生。
“每天的時間都安排得很充實，除了上課之外，不是參加學校里的各種學生社團活動，就是找一些教授聊聊自己的成長規(guī)劃，過一會兒還要去參加我所在書院一個‘學長計劃’的面試。”雖然還不到19歲的年紀，毛天時對自己的未來卻有著清晰的規(guī)劃，她現(xiàn)在每天要做的，就是按照自己的設想，一步步接近自己的理想。
3月的香港，陰霾天色的籠罩中，不時會飄落一陣淅淅瀝瀝的春雨。行走在香港中文大學校園中，偶爾遇到幾個行色匆匆的學生，他們臉上自信而陽光的神情，讓人的心也隨之明朗起來。“學校給了我們最充分的自主權利，讓我們能夠根據(jù)自己的能力與興趣，安排適合自己的學習任務和學習時間。”來自福建的商科基礎班一年級學生張華如是說。個性、開放、自主的氛圍，變管理為服務的理念，讓自我成長的空氣更加濃重。
個性化服務搭建自我成長階梯
“為學生提供個性化的服務，有太多工作要做！”——香港中文大學學生事務處處長梁天明
“踏出大學站，續(xù)上成長路”，一走進香港中文大學學生事務處開放式的辦公室，就能看見走廊中這個顯著的條幅。學生事務處的工作人員告訴記者，這是學校專門為新近入學的學生準備的“新鮮人自我拓展系列”輔導服務，從“伴他走過幽暗的日子”、“讀中大的苦與樂”，到“建立自信，活出風采”等各種主題一應俱全。
香港九廣鐵路大學站，幾乎是每個從內(nèi)陸赴香港中文大學讀書學生的必經(jīng)之路。從深圳羅湖口岸過關，乘坐香港九廣鐵路的電氣化火車到大學站，一出站，就進入到了香港中文大學開放式校園的范圍。對于很多香港中文大學的學生來說，“大學站”都像是一個起點，他們從那里出發(fā)，踏上自我成長的征途。
自我成長并不是無條件的，學校能提供怎樣的服務至關重要，在這個過程中，學生事務處可能是中大學生接觸最多的機構之一。學生事務處學生輔導及發(fā)展組主任劉關莉施說：“我們這個學生輔導及發(fā)展組都是由專業(yè)的輔導員組成，為學生提供各種預防、治療和教育等心理輔導服務，以幫助學生適應和盡享大學生活，追求全人發(fā)展。服務的最終目標就是培養(yǎng)學生成為充滿自信、具有競爭力和勇于面對挑戰(zhàn)的人！”以個人或小組輔導形式開展的心理輔導、以加深自我認知為目的的心理評估和測試、以培養(yǎng)社交溝通技巧、領導才能、組織技巧和跨文化適應為己任的“多元發(fā)展”計劃等，都是學生輔導及發(fā)展組的重要工作內(nèi)容。劉關莉施告訴記者，他們針對本科生和研究生有不同的服務內(nèi)容。比如，每年都會為一年級新生舉辦“新鮮人自我拓展系列”，“不同于傳統(tǒng)意義上的入學教育，它淡化了對學校的介紹，而是通過講座、身心健康評估、工作坊以及個人或小組輔導，來幫助學生適應及投入大學生活。”在劉關莉施看來，大學不僅是學生獲取知識的地方，大學階段對每個年輕人從青澀走向成熟都起著至關重要的作用。“我們之所以設計了個人成長坊，就是想要針對每位學生不同的個性化需求，幫助他們提升個人處事待人的效能。輔導員會根據(jù)每位學生在生活和成長中遇到的不同問題，開展包括自我認識、情緒管理和朋輩關系在內(nèi)的活動和工作坊。”
“給每個學生選擇自己發(fā)展方向的機會”在香港中文大學是一個共識。為了使學生在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中，能內(nèi)省外觀、高瞻遠矚，對主修課程以外的不同學科有更廣博的視野，“通識教育”便得以在學校的課程教育體系中占據(jù)一席之地。“通識教育的科目由各學系提供，既有大學層面的通識，也有書院層面的通識，每年都有100多科，每個本科生至少要修21個學分的通識教育課程才能畢業(yè)。”鄭振耀副校長告訴記者，作為香港唯一一所實行書院制的大學，中大的崇基、新亞、聯(lián)合、逸夫4個書院各有其所倚重的學科特色，這就給通識教育科目的開設帶來了便利條件。主管科研的副校長楊綱凱介紹說，中大開設的通識教育課程，并不專注于學科內(nèi)容，而是注重學科研究的科學方法和社會背景。“我們雖然沒有獨立的通識教育教研室，負責開設各門通識教育課程的各專業(yè)教研室，都要根據(jù)教學實際對課程進行精心的設計，以滿足學生的需求。”
從大學校園走向社會，經(jīng)驗和閱歷幾乎是橫亙在每個學生面前的一道坎兒，“學長制度”的設立為這些大學的“新人”，打開了一扇通往“外面的世界”的大門。記者在采訪中了解到，香港中文大學的“學長計劃”由學校的校友會與書院共同主辦，因為每個書院都有自己的校董會，組成成員大多是事業(yè)有成的校友，對新近入學的“新鮮人”來說，校友的成功經(jīng)驗和悉心指導無疑是一筆珍貴的財富。在“學長計劃”中，由內(nèi)陸或香港的學長擔任輔導學長，來協(xié)助新生盡快適應大學的生活和學習。“在人生的某些重要階段，假如有位過來人給一些精辟的建議或指點，往往可以事半功倍。”毛天時說，與這些和自己年齡、經(jīng)歷都有較大差異的學長們交往，可以使自己找到看待事物的新角度，學會“跳出來”分析思考，并從中發(fā)現(xiàn)新的人生價值。“學長作為事業(yè)有成人士，比我們更加忙碌，所以我們一定要主動去聯(lián)絡，去安排，這個過程對我們的社交能力也是極大培養(yǎng)！”
中大學生事務處就業(yè)策劃及發(fā)展中心主任萬永豪給記者看了一份畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查統(tǒng)計報告，調(diào)查結果顯示，2004年香港中文大學學士學位畢業(yè)生，首月月薪中位數(shù)最低為9000港元，最高的醫(yī)科畢業(yè)生完成一年的實習后，可以拿到平均46603港元的月薪。萬永豪告訴記者，他們中心每年都會對畢業(yè)生進行就業(yè)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括工作崗位、工資、滿意度和對學校就業(yè)服務的評價等內(nèi)容，一般的回復率都達到90%以上。“調(diào)查的目的，是為了使我們的就業(yè)服務工作更有針對性和實效性”，萬永豪說，對不同年級的學生會進行不同層次的服務，“對低年級學生主要是認識自我、找準工作方向，我們會提供可供借鑒的學習計劃，并舉辦相關的講座，有需要的學生還可以預約一對一的咨詢。”
記者前去采訪時，中大學生事務處的辦公室正要進行新的改建、裝修，該處處長梁天明告訴記者，改建后的辦公室能在現(xiàn)有二十幾名工作人員的基礎上，人數(shù)增加一倍，因為“要為學生提供有針對性的個性化服務，真的有太多工作要做了！”
開放式管理營造自我發(fā)展寬松氛圍
“學校給予學生在活動方面充分的自由，始終處在一個支持者而非決策者的地位。”——香港中文大學內(nèi)陸學生學者聯(lián)誼會主席傅芃芃
“茲有一xx學院本科生于2005-2006年度上學期呈交作業(yè)中有抄襲行為，裁定給予下列處分：一、該科成績定為不合格；二、記過一次，如畢業(yè)前再無其他違規(guī)行為，此項記過將從學業(yè)檔案中刪除；三、將事件及上述處分以不記名方式公布周知，以儆效尤。”這是記者在中大一個布告欄里看到的一份布告，落款是“xx學院學生紀律委員會”。布告中所列出的處分似乎尚稱不上嚴苛，但對很多中大學生來說，已經(jīng)有相當?shù)募s束力了。
在隨后的采訪中，記者了解到，香港中文大學的研究會、書院、學院以及大學本身都有自己的紀律委員會，以處理可能出現(xiàn)的抄襲、作弊等不良現(xiàn)象。各級紀律委員會一般都會對發(fā)現(xiàn)的不良行為，以不記名的形式予以公布，三次記過則停止學業(yè)。這樣的處罰，對奉行開放式管理理念的香港中文大學來說，已經(jīng)算相當嚴厲了。在更多的情況下，學校對學生的管理都要依賴于學生的自我管理，而且學校的各項方針政策也要接受學生的監(jiān)督。
今年2月初，校方在發(fā)表的“十年策略發(fā)展計劃”中透露，將會籌辦香港中文大學的第五所書院，隨后，新書院研究小組還發(fā)表了2005年12月進行考察的報告，對新書院提出了若干建議。消息傳出不久，《中大學生報》就專門出版了《新書院號外》，《學生報的一些意見》、《淺評建院方略》、《中大新書院感受》……一篇篇文章擲地有聲，個性十足，對興建新書院的利弊進行了深入分析?；瘜W系三年級學生林子斌還在文章中呼吁“所有同學能夠付出一點精神和時間討論書院制的改革，同時希望校方察納雅言，共議中大未來發(fā)展。”這種寬松的氛圍，源于學校對學生社團近乎“縱容”的管理方式。和香港的很多大學一樣，香港中文大學校方基本不會主動介入學生社團活動，社團注冊后一切創(chuàng)意，一切活動基本不受限制。香港中文大學內(nèi)陸學生學者聯(lián)誼會主席、物理系在讀博士傅芃芃介紹說，活動需要資金，社團可以去外界拉贊助，也可以憑借優(yōu)秀的創(chuàng)意書，去學生事務處申請資助，同時大學以及書院還設有多項獎學金鼓勵學生創(chuàng)意活動，只要社團的思考設計出色。學校給予學生在活動方面充分的自由，始終處在一個支持者而非決策者的地位。
以積極的態(tài)度參與學校管理，已經(jīng)成為中大學生的一種習慣，而學校以書院制為特征的管理模式也給在此就讀的學生一種不同以往的成長體驗。畢業(yè)于北京景山學校，現(xiàn)就讀于香港中文大學理學院統(tǒng)計系的孟繁宇深受感觸：“書院制度在學理教育系統(tǒng)外，有一套生活、品德教育系統(tǒng)，負責學生的食宿，并以書院為單位組織聚會活動，與其他書院進行競賽等等。在中文大學，大學與書院好像扮演父親和母親的角色，大學負責學習、研究、提供個人發(fā)展機會，書院則讓同學們在大學里面學會做集體的一份子。”
新亞書院是香港中文大學建立較早的一個書院，書院的位置也處在學校海拔最高的山頂，頗有“一覽眾山小”的氣派。在中科院院士、新亞書院院長黃乃正教授的觀念里，現(xiàn)今大學的規(guī)模越來越大，學生人數(shù)越來越多，人與人之間越來越疏離，書院制正好可以發(fā)揮其所長，為學生提供“以生為本”的教學，同時透過非形式教育推展學術及文化交流活動，令學生的學習更多元，有助于全人發(fā)展。做學生“母親”，書院自然要面對一些“父親”難以解決的問題。黃乃正坦承，由于學校的教學以自主學習為主，個別內(nèi)陸來的學生由于自我生活能力不強，會出現(xiàn)“不敢去考試”等極端的心理問題，在這種情況下，與同學、老師的交流溝通就極為重要了。“我們書院的2500名學生中，有1100名住在學校的舍堂里，書院專門把雅禮堂辟出來，為的就是給那些走讀的本港學生與內(nèi)陸學生更多的交流空間，讓內(nèi)陸學生盡快融入香港的生活。”黃乃正說，書院還會定期舉辦周會或雙周會，只要有時間他都會參加，從中可以聽到許多來自學生的聲音。“做學生工作不是以懲罰為目的，還要多和學生進行心靈的交流，希望能借此給他們更多的幫助。”黃乃正如是說。
每到寒暑假，美國耶魯大學設在新亞書院的香港辦公室都格外熱鬧，雅禮協(xié)會香港辦公室主任MarkL.Sheldom介紹說，每年假期他們都會組織為期兩周的國際交流活動，讓學生深入國外的學校、企業(yè)。這種國際交流活動作為非形式教育的一部分，既有書院層面的，也有大學層面的。學生事務處處長梁天明說，中大每年都有形式多樣的國際交流計劃，但這些計劃“絕不是大學付費讓學生去海外度假，而是真的要去工作！”，是學生拓展海外就業(yè)機會的一個很好的渠道。“不少接受交流生的企業(yè)都跟我們說，他們向交流生身上投入了資金，當然希望得到回報，能從交流生中選拔出優(yōu)秀的員工就是最好的回報。”
但在有些時候，這種寬容的管理氛圍就顯得不那么“純粹”了。比如香港中文大學對本科生在讀期間的社會工作，就有嚴格的規(guī)定，即必須參與兩次或以上的社會福利機構公益工作。
自主型學習激發(fā)自我提升潛能
“香港的大學沒有班級的概念，完全自由選課，學習事宜全靠自己打理，對獨立、多角度分析解決問題的能力是難得的鍛煉！”——香港中文大學商學院專業(yè)會計系一年級學生毛天時
學習上有問題找班主任，生活上有困難找輔導員，這些在內(nèi)陸大學生眼中司空見慣的事情，對香港中文大學的學生來說簡直是一種“奢望”。無論你是一個對學校里的一切“輕車熟路”的老生，還是“兩眼一摸黑”的新生，都別指望著有人站在講臺上宣布某一消息，宣傳某一活動，或者幫助你處理報名表格和費用的收取等瑣事。學校里大小事項，悉由電子郵件發(fā)至每個學生的校園郵箱，校園郵箱也幾乎成了學校發(fā)布事項的唯一渠道。
“我們學院的院長曾經(jīng)多次提醒我們要每天查看郵箱。有幾次聽說有同學一個星期只查兩次郵箱，真的為他捏把汗，因為這樣很容易超過各種活動及課程的截止日期，或者是名額被他人占滿。”中大工學院學生經(jīng)石說，在這種情況下，一般是不會有人在耳邊時時叮囑的，所以頂多吃一次虧，就一定要養(yǎng)成良好的習慣。而遞交表格等事項，通常會在郵件中注明“截止日期，交至何處，總共需要交哪些材料”等等，剩下的完全靠自己打理。“有不明白的地方也不會有人主動解釋，一定要自己多問，問清楚。并且通常都是自己去交表，所以面對的往往是陌生人，對自己的溝通能力也是一種鍛煉。”毛天時也告訴記者，她最近要參加商學院的暑期實習計劃，需要開保證支票，因為是第一次辦這樣的手續(xù)，所以在商學院辦公室和銀行間跑了好幾次，覺得自己都變得勤快了。
面試，也是香港大學生在學習生活中無法回避的重要一環(huán)。在香港中文大學，幾乎每個學生都有過面試的經(jīng)歷。競選學生團體的干部或成員要面試，參加“學長計劃”、假期實踐計劃、交換生計劃、甚至任何一項社會活動，幾乎都需要經(jīng)過面試的篩選，無形中給了學生們更多展現(xiàn)自我的機會。記者就在中大逸夫書院范圍內(nèi)的一條小路邊看到了一個巨幅海報，上書：歡迎參加XX學院迎新委員會“內(nèi)閣”選舉面試。
自主型的學習方式催生了多元化的發(fā)展路徑。在香港中文大學的校園里，每天清晨，就有早起的學生流連于校園的各個角落，每個深夜也有數(shù)不清的燈光在山間閃爍。以學士學位甲等榮譽畢業(yè)于中大商學院，現(xiàn)供職于國泰航空公司人事部的張舒，回想起自己在中大的日子，可以用“黑白顛倒”來形容，“在學校的時候，幾乎每天都是凌晨兩三點鐘才睡覺，第二天一覺醒來已經(jīng)快中午了。”張舒告訴記者，自己晚上的學習效率比較高一些，所以那時候選修的都是中午以后的課程。“每個學生都可以自主地選擇自己的成長方式”，是中大學生引以為自豪的。無論你是喜歡晚睡還是早起，都可以在這里找到自己發(fā)展的自由空間。
自主發(fā)展的背后，是一套比較完備的學生資助體系。2005年從內(nèi)陸考入香港中文大學的250名本科生中，有100人可以享受每年50萬港元的獎學金，學費、生活費就此無憂。香港本地學生和沒有考入獎學金基礎班的內(nèi)陸學生，還可以申請香港特區(qū)政府和中大的各項獎學金，這些獎學金的平均額度也達到了4萬港元左右。此外，內(nèi)陸學生還可以通過校內(nèi)的“工讀計劃”，參與學校教授科研項目的研究工作，從中獲得每小時50港幣的收入。學生事務處處長梁天明博士介紹說，香港特區(qū)政府每年舉行一次關于大學資助體系改進的會議，香港的8所大學都有代表參與，中大的目標就是，努力爭取將學生學習生活必需的電腦、手機、住宿等開支納入學生資助體系中。
自主發(fā)展也給大學生們帶來了明確而務實的人生定位。中大入學及學生資助處處長周陳文婉告訴記者，2002年至2005年，在中大就讀的內(nèi)陸學生中有41%在香港就業(yè)、13%在內(nèi)陸就業(yè)，26%在中大研究院深造，20%去海外研究院深造。面對內(nèi)陸高校畢業(yè)生群體中間普遍存在的考證熱、考研熱，楊綱凱副校長坦言，這種情況在香港并不普遍。“香港的本科生培養(yǎng)更注重學術性與基礎性，很多中大畢業(yè)生給用人單位的印象是，上手可能不快，但后勁足，善于質疑。”楊綱凱介紹說，形成這一局面的原因，一方面是學生對自己的未來有很切合實際的規(guī)劃，另一方面也是與香港與內(nèi)陸相關政策制度的差異分不開的，“比如說工科專業(yè)資格證書的獲得，在校本科生只要修讀了由香港工程師學會審定的工學院課程，拿到學士學位，再通過一段時間的實習，就可以獲得相應的專業(yè)資格證書，而不需要去參加專門的資格考試。”
“什么是雜草？雜草就是庭園的主人不希望生長在自己園里的植物，這就是視角。……我們?nèi)∶?#8216;雜草’，是希望可以由某些論述之下被忽略的‘雜草’作起點，溯回事情的脈絡，以此為線索尋找不同的視角。”這段話出現(xiàn)在香港中文大學第三十六屆中大學生報出版委員會候選“內(nèi)閣”的政綱的宣傳頁上，以一種卓爾不群的姿態(tài)宣告著自己的辦報主張，這種卓爾不群正是根植在自主、寬松的自我成長氛圍之中。
【采訪手記】加減之間
初到香港，對這個以國際貿(mào)易自由港著稱的城市最深刻的印象，就是它良好的規(guī)范與秩序，無論是地鐵站里，還是鬧市街區(qū)，隨處可見排隊候車或等待信號燈的人群。這種規(guī)范與秩序在大學校園，便以一種嚴謹又不失靈活的大學管理理念的形式呈現(xiàn)出來。
在香港中文大學采訪的5天時間里，目之所及的學校管理者和學生似乎都在饒有興趣地做著“加減法”：在管理方面“減”一點，服務方面“加”一點，校方留給學生的是更多元、更廣闊的成長空間；在自我創(chuàng)新方面“加”一點，在墨守陳規(guī)方面“減”一點，學生留給自己的是更加開闊的視野和務實的發(fā)展規(guī)劃。一加一減之間，方寸天地，豁然開朗。
在中大，服務的理念在教職員工中間業(yè)已深入人心，從服務的視角出發(fā)，工作的開展也變得更加細致而有實效，工作強度也加大了不少。從對學生的了解出發(fā)，提供高度適用的多元化服務，才能充分滿足學生的多樣化需求。對學生而言，校方管理色彩相對淡化的結果，是使他們成為了大學舞臺上的主角。“不親身組織活動，永遠也不會知道計劃要做得多么用心；不親自去實施計劃，永遠也不知道會有多少突發(fā)問題需要解決。”一位學生社團的參與者對學生活動給予自己的一切心存感激，“無論是細致策劃、冷靜應變還是統(tǒng)籌管理，都為今后學習工作所需的團隊精神奠定了堅實的基礎！”
香港中文大學雖然只是香港8所大專院校之一，卻不失為香港大學教育的一個縮影。擁有20000多在校生的香港中文大學，面對著學校規(guī)模擴大與學生多樣化需求滿足之間的矛盾。面對矛盾，校方將更多的發(fā)展自主權還給學生，因為學生才應該是自我成長的主宰者。而大學需要做的，就是在保證服務水平的基礎上，提升教研質量，讓學生的自我成長有所依傍。
香港的大學教育理念無法復制也無需復制，因為它終究是產(chǎn)生于特定經(jīng)濟社會條件和制度環(huán)境下的一種模式。但它給了我們一個認識事物的新視角，一種開放的、多元的、國際化的視角。
推開窗，便會有一股清新的風撲面而來，畢竟，春天已經(jīng)來了。(柴葳)
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