【教育讀書】
作者簡介
序言
第一篇 閱讀的層次
第一章 閱讀的活力與藝術(shù)
第二章 閱讀的層次
第三章 閱讀的第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀
第四章 閱讀的第二個(gè)層次：檢視閱讀
第五章 如何做一個(gè)自我要求的讀者
第二篇 閱讀的三個(gè)層次：分析閱讀
第六章 一本書的分類
第七章 透視一本書
第八章 與作者找出共通的詞義
第九章 判斷作者的主旨
第十章 公正地評斷一本書
第十一章 贊同或反對作者
第十二章 輔助閱讀
第三篇 閱讀不同讀物的方法
第十三章 如何閱讀實(shí)用型的書
第十四章 如何閱讀想像文學(xué)
第十五章 閱讀故事、戲劇與詩的一些建議
第十六章 如何閱讀歷史書
第十七章 如何閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)
第十八章 如何閱讀哲學(xué)書
第十九章 如何閱讀社會科學(xué)
第四篇 閱讀的最終目標(biāo)
第二十章 閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀
第二十一章 閱讀與心智的成長
【作者簡介】
莫提默·J·艾德勒（1902～2001）以學(xué)者、教育家、編輯等多重面貌享有盛名。除了寫作《如何閱讀一本書》外，以主編《西方世界德經(jīng)典》，并擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書》的編輯指導(dǎo)而聞名于世。
查爾斯·范多倫（1926～？）先曾任美國哥倫比亞大學(xué)教授。后因故離任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒編輯《大英百科全書》，一方面將本書1940年初版內(nèi)容大幅度增補(bǔ)改寫。因此，本書1970年新版由兩個(gè)人共同署名。
【序言】
《如何閱讀一本書》的第一版是在1940年初出版的。很驚訝，我承認(rèn)也很高興的是，這本書立刻成為暢銷書，高踞全美暢銷書排行榜首有一年多時(shí)間。從1940年開始，這本書繼續(xù)廣泛的印刷發(fā)行，有精裝本也有平裝本，而且還被翻譯成其他語言—法文、瑞典文、德文、西班牙文與意大利文。所以，為什么還要為目前這一代的讀者再重新改寫、編排呢？
要這么做的原因，是近三十年來，我們的社會，與閱讀這件事本身，都起了很大的變化。今天，完成高中教育及四年大學(xué)教育的年輕男女多了許多。盡管（或者說甚至因?yàn)椋┦找魴C(jī)及電視普及，識字的人也更多了。閱讀的興趣，有一種由小說類轉(zhuǎn)移到非小說類的趨勢。美國的教育人士都承認(rèn)，教導(dǎo)年輕人閱讀，以最基本的閱讀概念來閱讀，成了最重要的教育問題。曾經(jīng)指出1970年代是閱讀年代的現(xiàn)任健康、教育及福利部部長，提供了大筆大筆聯(lián)邦政府經(jīng)費(fèi)，支持各式各樣改進(jìn)基本閱讀技巧的努力，其中許多努力在啟發(fā)兒童閱讀的這種層次上也的確）有了些成果。此外，許多成人則著迷于速讀課程亮麗的保證—增進(jìn)他們閱讀理解與閱讀速度的保證。
然而，過去三十年來，有些事情還是沒有改變。其中一項(xiàng)是：要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書籍的時(shí)候，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌俣?。不是所有的書都可以用最快的速度來閱讀。法國學(xué)者巴斯卡（Pascal）在三百年前就說過：“讀得太快或太慢，都一無所獲。”現(xiàn)在既然速讀已經(jīng)形成全國性的狂熱，新版的《如何閱讀一本書》就針對這個(gè)問題，提出不同速度的閱讀法才是解決之道。我們的目標(biāo)是要讀得更好，永遠(yuǎn)更好，不過，有時(shí)候要讀得慢一點(diǎn)，有時(shí)候要讀得快一點(diǎn)。
很不幸的，另外有一件事也沒有改變，那就是指導(dǎo)閱讀的層次，仍然逗留在基本水平。我們教育體系里的人才、金錢與努力，大多花在小學(xué)六年的閱讀指導(dǎo)上。超出這個(gè)范圍，可以帶引學(xué)生進(jìn)人更高層次，需要不同閱讀技巧的正式訓(xùn)練，則幾乎少之又少。1939年，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院的詹姆斯·墨塞爾（JamesMursell）教授在《大西洋月刊》上發(fā)表了一篇文章：《學(xué)校教育的失敗》?，F(xiàn)在我引述他當(dāng)時(shí)所寫的兩段話，仍然十分貼切：
學(xué)校是否有效地教導(dǎo)過學(xué)生如何閱讀母語？可以說是，也可以說不是。到五六年級之前，整體來說，閱讀是被有效地教導(dǎo)過，也學(xué)習(xí)過了。在這之前，我們發(fā)現(xiàn)閱讀的學(xué)習(xí)曲線是穩(wěn)定而普遍進(jìn)步的，但是過了這一點(diǎn)之后，曲線就跌入死寂的水平。這不是說一個(gè)人到了六年級就達(dá)到個(gè)人學(xué)習(xí)能力的自然極限，因?yàn)樽C據(jù)一再顯示，只要經(jīng)過特殊的教導(dǎo)，成人及大一點(diǎn)的孩童，都能有顯著的進(jìn)步。同時(shí)，這也不表示大多數(shù)六年級學(xué)生在閱讀各種實(shí)用書籍的時(shí)候，都已經(jīng)有足夠的理解能力。許許多多學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后成績很差，就是因?yàn)樽x不懂書中的意義。他們可以改進(jìn)，他們也需要改進(jìn)，但他們就不這么做。
中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生都讀過不少書了。但如果他要繼續(xù)念大學(xué)，那就得還要念更多的書，不過這個(gè)時(shí)候他卻很可能像是一個(gè)可憐而根本不懂得閱讀的人（請注意：這里說的是一般學(xué)生，而不是受過特別嬌正訓(xùn)練的學(xué)生）。他可以讀一點(diǎn)簡單的小說，享受一下。但是如果要他閱讀結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)致作品，或是精簡扼要的論文，或是需要運(yùn)用嚴(yán)密思考的章節(jié)，他就沒有辦法了。舉例來說，有人證明過，要一般中學(xué)生掌握一段文字的中心思想是什么，或是論述文的重點(diǎn)及次要重點(diǎn)在哪里，簡直就是難上加難。不論就哪一方面來說，就算進(jìn)了大學(xué)，他的閱讀能力也都只會停留在小學(xué)六年級的程度。
如果三十年前社會對《如何閱讀一本書》有所需求，就像第一版所受到的歡迎的意義，那么今天就更需要這樣的一本書了。但是，回應(yīng)這些迫切的需求，并不是重寫這本書的惟一動機(jī)，甚至也不是主要的動機(jī)。對于學(xué)習(xí)“如何閱讀”這個(gè)問題的新觀點(diǎn)；對于復(fù)雜的閱讀藝術(shù)更深的理解與更完整的分析理念；對于如何彈性運(yùn)用基本規(guī)則做不同形態(tài)的閱讀（事實(shí)上可引伸到所有種類的讀物上）；對于新發(fā)明的閱讀規(guī)則；對于讀書應(yīng)如金字塔—基礎(chǔ)厚實(shí)，頂端尖銳等等概念，都是三十年前我寫這本書時(shí)沒有適當(dāng)說明，或根本沒提到的概念。所有這些，都在催促我加以闡述并重新徹底改寫，呈現(xiàn)現(xiàn)在所完成，也出版的這個(gè)面貌。
《如何閱讀一本書》出版一年后，出現(xiàn)了博君一粲的模仿書《如何閱讀兩本書》（How to Read Two Books），而I. A.理查茲教授（I. A. Richards）則寫了一篇嚴(yán)肅的論文《如何閱讀一頁書》（How to Read aPage）。提這些后續(xù)的事，是要指出這兩部作品中所提到的一些閱讀的問題，無論是好笑還是嚴(yán)肅的問題，都在我重寫的書中談到了，尤其是針對如何閱讀一系列相關(guān)的書籍，并清楚掌握其針對同一主題相互補(bǔ)充與沖突的問題。
在重寫《如何閱讀一本書》的種種理由當(dāng)中，我特別強(qiáng)調(diào)了閱讀的藝術(shù)，也指出對這種藝術(shù)更高水準(zhǔn)的要求。這是第一版中我們沒有談到或詳細(xì)說明的部分。任何人想要知道增補(bǔ)了些什么，只要比較新版與原版的目錄，很快就會明白。在本書的四篇之中，只有第二篇，詳述“分析閱讀”（Analytical Reading）規(guī)則的那一篇，與原版很相近，但事實(shí)上也經(jīng)過大幅度的改寫。第一篇，介紹四種不同層次的閱讀—基礎(chǔ)閱讀（elementaryreading）、檢視閱讀（inspectional reading）、分析閱讀、主題閱讀（syntopical reading）是本書在編排與內(nèi)容上最基本也最決定性的改變。第三篇是全書增加最多的部分，詳加說明了以不同閱讀方法接觸不同讀物之道—如何閱讀實(shí)用性與理論性作品、想像的文學(xué)（抒情詩、史詩、小說、戲?。v史、科學(xué)與數(shù)學(xué)、社會科學(xué)與哲學(xué)，以及參考書、報(bào)章雜志，甚至廣告。最后，第四篇，主題閱讀的討論，則是全新的章節(jié)。
在重新增訂這本書時(shí)，我得到查爾斯·范多倫（Charles Van Doren）的幫助。他是我在哲學(xué)研究院（Institute for Philosophical Research）多年的同事。我們一起合寫過其他的書，最為人知的是1969年由大英百科全書出版公司出版的二十冊《美國編年史》（AnnalsofAmerica）。至于我們?yōu)槭裁匆献?，共同掛名來改寫本書，也許有個(gè)更相關(guān)的理由是：過去八年來，我和范多倫共同密切合作主持過許多經(jīng)典著作（great books）的討論會，以及在芝加哥、舊金山、科羅拉多州的阿斯本舉行的許多研討會。由于這些經(jīng)驗(yàn)，我們獲得了許多新觀點(diǎn)來重寫這本書。
我很感激范多倫先生在我們合作中的貢獻(xiàn)。對于建設(shè)性的批評與指導(dǎo)，他和我都想表達(dá)最深的謝意。也要謝謝我們的朋友，亞瑟·魯賓（Arthur L.H.Rubin）的幫助—他說服我們在新版中提出許多重大的改變，使這本書得以與前一版有不同的生命，也成為我們所希望更好、更有用的一本書。
莫提默·J·艾德勒
1972年3月26日寫于波卡格蘭德（Boca Grande）
