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| “學(xué)校的價(jià)值在于其深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的品牌個(gè)性、富有特色的教育模式。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本要素，是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，能夠促使學(xué)校形成自主、自為、自律，可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵文化，能促使學(xué)校充分開發(fā)辦學(xué)資源、積極利用辦學(xué)資源，并使學(xué)校資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化，可以說這就是學(xué)校這個(gè)生命體的DNA。”這是鄭州市第二十四中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱二十四中）校長(zhǎng)劉迪對(duì)內(nèi)涵發(fā)展的詮釋。 管理立校 把握人才培養(yǎng)的生命線 一所學(xué)校要想發(fā)展壯大，管理是其至關(guān)重要的生命線。“在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，把辦學(xué)思想貫穿于學(xué)校日常的管理工作，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師并使之內(nèi)化成教師的一種自覺認(rèn)識(shí)，合力齊心，形成辦學(xué)的積極性和自覺性，這是學(xué)校管理成功的前提。”劉迪說。 學(xué)校教育要求教師用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生去適應(yīng)未來的社會(huì)，去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展，因此，沒有高素質(zhì)的教師就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。在這樣一種認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，二十四中開展了教師優(yōu)化考核，實(shí)行競(jìng)聘上崗。學(xué)校招聘中層、中層招聘班主任和教研組組長(zhǎng)、一線教職工競(jìng)聘上崗的三級(jí)聘任制度，使優(yōu)秀人才在層層選拔中脫穎而出，成為學(xué)校的骨干力量。學(xué)校現(xiàn)任的這批年富力強(qiáng)的中層干部和教研組組長(zhǎng)都是通過競(jìng)聘走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的，他們有先進(jìn)的管理理念，業(yè)務(wù)精通，緊跟時(shí)代步伐，是學(xué)校不可缺少的中堅(jiān)力量。 在競(jìng)聘上崗的同時(shí)，學(xué)校還將教學(xué)和行政工作按年級(jí)分為三塊，建立了副校長(zhǎng)——年級(jí)主任——班主任的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確了各級(jí)的管理任務(wù)、目標(biāo)和要求。 學(xué)校在制度完善的同時(shí)，還加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷更新教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。為此，學(xué)校組織教師參加教育技能培訓(xùn)、因特爾教學(xué)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)和高中新課改培訓(xùn)，組織全體教師到南京市第十三中學(xué)學(xué)習(xí)新課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果等。一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使教師的教育教學(xué)水平有了很大提高。 為提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，二十四中開展了青年教師拜師、推行教師成才計(jì)劃等活動(dòng)。在教學(xué)中新老教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教研組發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，組織骨干教師和學(xué)科帶頭人深入課堂，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)。 為進(jìn)一步提高教師的科研、文化水平，二十四中有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排教師參加學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校30多名教師已獲得研究生學(xué)歷，十幾名教師到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提高，為學(xué)校出高水平的學(xué)術(shù)、科研成果起到了巨大的推動(dòng)作用。近幾年來，學(xué)校有5項(xiàng)教學(xué)科研成果分別獲得河南省和鄭州市優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)。其中李春耕老師主持的課題“我市盲道的調(diào)查與思考”項(xiàng)目榮獲第十四屆鄭州市青少年科技創(chuàng)新大賽科研成果一等獎(jiǎng)。僅去年一年，二十四中就有16名教師的優(yōu)質(zhì)課分別獲得省級(jí)和市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，13位老師榮獲市教師基本功大賽一、二等獎(jiǎng)，38名教師的論文和教研成果獲得省市一、二等獎(jiǎng)。二十四中的許多科研成果已被應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中，為教育教學(xué)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。二十四中先后被教育部、河南省、鄭州市授予“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”“河南省中小學(xué)心理健康研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“鄭州市教科研工作先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。 智慧教育 讓課堂成為文化的“綠地” 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校，是生命力不強(qiáng)的學(xué)校。提高教學(xué)質(zhì)量的首要意義在于學(xué)校要直面社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望，進(jìn)行切實(shí)的、前瞻性的改革。 學(xué)校是否具有旺盛的生命力和良好的社會(huì)聲譽(yù)就要看其是否有鮮明的辦學(xué)特色。二十四中提出的“分層次教學(xué)”是學(xué)校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。學(xué)校通過充分的調(diào)研和論證，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，將每年級(jí)分成三個(gè)組，每個(gè)組分成三個(gè)層次的班別，即A班、B班、C班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步程度可由C班調(diào)入B班或由B班調(diào)入A班。 “學(xué)生入學(xué)成績(jī)差距較大，尤其是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。在同一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)，教師很難兼顧到兩頭，長(zhǎng)期下去，導(dǎo)致兩極分化日趨嚴(yán)重。為堅(jiān)持‘全面發(fā)展，學(xué)有特色’的育人方向，按照‘面向教學(xué)，面向?qū)W生，面向基礎(chǔ)，提高質(zhì)量’的辦學(xué)方針，既讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，又讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校決定在一、二年級(jí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科采取‘分層次教學(xué)’，目的就是要教師的教適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，針對(duì)學(xué)生的差異，教學(xué)也要有一定的差異。根據(jù)差異，把學(xué)生分為不同的層次，最大限度地開發(fā)利用學(xué)生的差異，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。”劉迪說。 分層次教學(xué)重視學(xué)生間的差異，強(qiáng)調(diào)教師的教一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，教學(xué)中針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待，使各層次學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。 “針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定教學(xué)計(jì)劃，每一層次采取不同的進(jìn)度，作業(yè)有梯度，以使每一個(gè)層次的學(xué)生都吃飽、吃好。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制訂的目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)概念、基本知識(shí)點(diǎn)、基本計(jì)算技能，重視情感目標(biāo)，以保護(hù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。”負(fù)責(zé)教育教學(xué)的副校長(zhǎng)說。 “一個(gè)學(xué)校真正的特色就是有符合學(xué)校文化特點(diǎn)的課程體系。創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的課程是學(xué)校課程改革的宗旨。以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)校的育人目標(biāo)逐步融入到分層次教學(xué)課程體系，這樣就形成了獨(dú)具特色的二十四中課程文化。”劉迪說。在實(shí)施新課改的過程中，學(xué)校深刻地認(rèn)識(shí)到進(jìn)行分層次教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)并形成特色。 “分層次教學(xué)的開發(fā)，使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生發(fā)展的空間得到了拓展。學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，可以得到有效體現(xiàn)。課程完全是為學(xué)生的需要而開設(shè)，學(xué)生可以自由挑選，這樣既滿足了不同學(xué)生的需求，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”學(xué)校教師對(duì)分層次教學(xué)的開發(fā)有著自己的理解和認(rèn)識(shí)。 學(xué)校根據(jù)實(shí)際，在保證學(xué)科教學(xué)優(yōu)質(zhì)的前提下，還開展了特色教育。一方面通過美育陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，使之身心諸方面均得到和諧發(fā)展；另一方面，通過藝術(shù)欣賞課發(fā)現(xiàn)具有藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生，以便因材施教。 美術(shù)班分為A、B兩組實(shí)行“多起點(diǎn)、分層次、小步子、快節(jié)奏”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自信地認(rèn)為我能行；音樂班根據(jù)學(xué)生不同程度的專業(yè)水平實(shí)行“分組授課，個(gè)別輔導(dǎo)”的方法，把學(xué)生的潛能都挖掘出來…… 在歷屆河南省藝術(shù)類統(tǒng)考中，二十四中考生連創(chuàng)佳績(jī)。其中有不少學(xué)生先后獲得河南省音樂總分第一名、河南省藝術(shù)統(tǒng)考美術(shù)總分第一名的好成績(jī)。十余年來，學(xué)校先后為國(guó)家培養(yǎng)了2000余名優(yōu)秀畢業(yè)生，其中有500多人考入中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等院校。升入這些學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，許多在入學(xué)時(shí)中招成績(jī)偏低。例如余音同學(xué)入學(xué)時(shí)文化課只有300多分，經(jīng)過學(xué)校三年的培養(yǎng)，1999年以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)音樂學(xué)院；劉暢同學(xué)入學(xué)時(shí)也只有300多分，2006年卻以全國(guó)第一名的優(yōu)異成績(jī)考入解放軍藝術(shù)學(xué)院。這些學(xué)生良好的素質(zhì)、扎實(shí)的基本功，受到了大學(xué)老師的高度評(píng)價(jià)。 “我也經(jīng)常對(duì)我們的教育進(jìn)行思考，我認(rèn)為教育必須具有創(chuàng)造性，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用各種靈活多樣的教學(xué)方法去引導(dǎo)教師和幫助學(xué)生。二十四中的生源質(zhì)量不是很好，但是通過我們的努力，他們都考出了比較優(yōu)秀的成績(jī)。他們的探索能力和后繼發(fā)展能力都很強(qiáng)，這證明我們的教育是成功的。這幾年，大量的研究工作和充分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們的信心更足了。”劉迪這樣總結(jié)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。 道法自然 對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的精神修煉 在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，二十四中創(chuàng)設(shè)了“二十四中精神+現(xiàn)代素質(zhì)”的育人模式，提出培養(yǎng)“高尚品德、高強(qiáng)才智、高質(zhì)身心”的育人目標(biāo)。德育、藝育、心育，是二十四中培養(yǎng)“二十四中精神+現(xiàn)代素質(zhì)”人才的重點(diǎn)和特色。 為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，是學(xué)校一貫堅(jiān)持的目標(biāo)。為此，學(xué)校建立了德育教育4條工作網(wǎng)線：由政教處、年級(jí)、班主任、學(xué)生組成的學(xué)生行為養(yǎng)成教育工作線；由教務(wù)處、教研組、任課老師、學(xué)生組成的課堂德育工作線；由團(tuán)委、各班教師、團(tuán)小組、團(tuán)員組成的思想政治工作線；由政教處、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生組成的學(xué)校外圍思想品質(zhì)教育工作線。這種內(nèi)外結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，有力地推進(jìn)了學(xué)校德育工作的開展。 學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，先后制定了《二十四中學(xué)生日常行為常規(guī)》《二十四中班級(jí)量化單項(xiàng)達(dá)標(biāo)綜合創(chuàng)優(yōu)方案》等一系列管理制度。學(xué)校實(shí)行班級(jí)值周制度，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的作用，讓學(xué)生負(fù)責(zé)全校各班紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生的日常檢查工作，充分鍛煉學(xué)生的工作能力…… 為了讓學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，學(xué)校鼓勵(lì)班主任為學(xué)生寫激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，努力找出不同學(xué)生尤其是后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，摒棄“千人一面、千人一語(yǔ)”的舊評(píng)語(yǔ)模式。對(duì)每年或每學(xué)期評(píng)選出的省級(jí)文明學(xué)生、市級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，學(xué)校也進(jìn)行大力宣傳和表彰，目的是樹立一種積極向上的良好風(fēng)氣。 學(xué)校每學(xué)期至少舉行兩次以上的法制專題報(bào)告會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。在增強(qiáng)法制觀念的同時(shí)，學(xué)校還開設(shè)了心理咨詢室，不斷邀請(qǐng)心理健康教育咨詢專家進(jìn)行專題報(bào)告會(huì)，同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。“解決一個(gè)心理問題，就等于打開了一扇天窗，孩子的心靈就會(huì)變得美好陽(yáng)光。”學(xué)校一位老師深有體會(huì)地說。 長(zhǎng)期以來，豐富多彩的課外活動(dòng)是二十四中提升現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的又一平臺(tái)。學(xué)校在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提升藝術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)水平中也進(jìn)行了大膽探索。近幾年來，學(xué)校廣泛開展書畫比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽各種活動(dòng)，盡可能使學(xué)生在藝術(shù)教育這片金色的果園中，展示才華、擴(kuò)大視野、提升品位。 為全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)校開展青年志愿者活動(dòng)，組織學(xué)生到附近社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)愛心；開展學(xué)雷鋒活動(dòng)和文明禮貌月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行教育；開展清明節(jié)紀(jì)念活動(dòng)、“五四”系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，組織學(xué)生召開主題團(tuán)會(huì)，緬懷革命先烈；舉行校園創(chuàng)新科技大賽，增強(qiáng)同學(xué)們的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)；組織秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽等活動(dòng)……這些活動(dòng)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育和集體主義教育，增強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和班級(jí)的凝聚力。 “學(xué)校成立了學(xué)生舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、民樂隊(duì)、美術(shù)、書法興趣小組、聲樂興趣小組。經(jīng)過藝術(shù)教師的精心輔導(dǎo)，同學(xué)們的刻苦訓(xùn)練，這些團(tuán)隊(duì)取得了喜人的成績(jī)，在鄭州市第二、三屆教育藝術(shù)節(jié)中，學(xué)校以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得總分第一，音樂、美術(shù)單項(xiàng)第一的優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校‘樂音飛揚(yáng)’合唱團(tuán)獲得了河南省第二屆教育藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，然后代表河南省參加了在深圳舉行的全國(guó)第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)并榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。在北京第八屆國(guó)際合唱節(jié)中，該合唱團(tuán)又以高水準(zhǔn)的演唱獲得銀獎(jiǎng)，受到評(píng)委及國(guó)內(nèi)外演唱團(tuán)體的好評(píng)，為我省贏得了殊榮。2008年，二十四中獲得了鄭州市開展的‘激情奧運(yùn)陽(yáng)光校園’讀書征文活動(dòng)集體一等獎(jiǎng)、第三屆河南省合唱節(jié)金獎(jiǎng)、鄭州市‘迎奧運(yùn)’廣場(chǎng)文藝演出一等獎(jiǎng)、慶‘七一’詩(shī)歌朗誦二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)，這些都是學(xué)校開展綜合素質(zhì)文化教育的體現(xiàn)。”劉迪說。 2009年是二十四中收獲的一年，學(xué)校在省市級(jí)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中取得了累累碩果。學(xué)生在省級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)27人次，市級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)123人次。在鄭州市第四屆教育藝術(shù)節(jié)比賽中，學(xué)生以較大的優(yōu)勢(shì)奪得團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)。在2009年高考中，畢業(yè)生共454人，有391人被高等院校錄取。其中36人考入中國(guó)音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院等專業(yè)院校；103人考入東北師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、蘇州大學(xué)、天津師范大學(xué)等學(xué)校。 在2009年河南省藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考中，學(xué)校的音樂考生全部合格。在單考中有90多位同學(xué)取得了音樂、美術(shù)學(xué)院的專業(yè)合格通知書。 經(jīng)過不懈的努力，如今二十四中的文化氛圍更加濃郁，內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)更加明確，特色更加鮮明；教師的責(zé)任意識(shí)有了進(jìn)一步強(qiáng)化，凝聚力明顯增強(qiáng)；學(xué)生的整體素質(zhì)獲得了進(jìn)一步提升，學(xué)生遵紀(jì)守法、文明禮貌、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體。“每當(dāng)看到學(xué)生在校園里俯身?yè)炱鸬厣弦黄埿嫉谋秤?，每?dāng)看到學(xué)生遇見老師舉手問候時(shí)的笑臉，每當(dāng)看見失主給拾金不昧的學(xué)生送來的感謝信，我都由衷地感到高興。我們的孩子在成長(zhǎng)，他們正承擔(dān)著他們應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。”劉迪自豪地說。 “教育任重而道遠(yuǎn)”，而當(dāng)學(xué)校的核心文化內(nèi)化到師生的心里之后，遠(yuǎn)方自然就有了絢麗的美景。 |
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