“271高效課堂”基本理念：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈；素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育、真正的素質(zhì)教育；遵循心理學(xué)和社會學(xué)規(guī)律，打造271高效課堂；高效課堂是教育本質(zhì)的回歸。
“271高效課堂”的內(nèi)涵：1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識——老師教會。2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——特優(yōu)生，70%學(xué)生——優(yōu)秀生，10%學(xué)生——待優(yōu)生。3）影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20% 的因素——智商，70% 的因素——情商，10%的因素 ——行商。4）271課堂模式的時間分配：20%（約10分鐘）——（老師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)、激勵、點(diǎn)撥。70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評，質(zhì)疑拓展。10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。
高效學(xué)習(xí)的三個階段：預(yù)習(xí)自學(xué)——高效課堂——訓(xùn)練拓展。
“271高效課堂”的五個基本步驟：讀書自學(xué)、自主探究；完成學(xué)案、訓(xùn)練應(yīng)用——分組合作、討論解疑——展示點(diǎn)評、總結(jié)升華——總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測。
“271高效課堂”的四大特征：①高效課堂是生態(tài)課堂。在這里，沒有表演，沒有偽裝；沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺。②高效課堂是人文課堂。在這里，人情有滋有味，人性充分張揚(yáng)，人脈左右逢源，人氣蒸蒸日上，人道備受尊重，人格獨(dú)立高尚；每個人都志存高遠(yuǎn)，沒有鼠目寸光；每個人都充滿愛心，相互幫忙；每個人都專心致志，意志剛強(qiáng)。③高效課堂是智慧課堂。在這里，學(xué)生觀察敏銳，記憶快準(zhǔn)，思維靈活，思路流暢，思考獨(dú)特，思想深刻，視野開闊，想象寬廣。④高效課堂是安全課堂。學(xué)生的生命能夠得到充分保障；教師敢于放權(quán)、放膽、放手、放心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、善于合作、大膽創(chuàng)新、勤于實(shí)踐；學(xué)生不惟書本、不惟權(quán)威、不惟經(jīng)典，敢于質(zhì)疑、修正、創(chuàng)新、超越；在這里，沒有打擊報復(fù)，沒有冷嘲熱諷，沒有秋后算賬，沒有后顧之憂，有的是兼容并包、激勵欣賞、理解原諒，有的是人文關(guān)懷。
“271高效課堂”十六條：
1）一個核心三個重點(diǎn)：一個核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意；三個重點(diǎn)一是要編制好導(dǎo)學(xué)案，二是要抓好備課，三是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。
2）努力實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。
3）學(xué)生學(xué)習(xí)的三個定位：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
4）教師指導(dǎo)的三個要求：導(dǎo)而弗牽（引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走），強(qiáng)而弗抑（嚴(yán)格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個性發(fā)展），開而弗達(dá)（啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡單地告訴學(xué)生答案）。
5）課堂師生關(guān)系的三個標(biāo)準(zhǔn)：民主、平等、尊重。
6）課堂建設(shè)的三個標(biāo)準(zhǔn)：開放的課堂、安全的課堂、情感的課堂。
7）三個基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開發(fā)，教學(xué)即引領(lǐng)。
8）三個基本環(huán)節(jié)：合作探究、展示點(diǎn)評、質(zhì)疑拓展。
9）三件寶：導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、糾錯本。
10）三動：身動、心動、神動。
11）三量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。
12）對學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，合作的效度，探究的深度。
13）小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對學(xué)，群學(xué)。
14）注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。
15）課堂評價的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測；二看是否充分調(diào)動和發(fā)揮了小組長及學(xué)習(xí)小組的作用；三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
16）三條高壓線：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上；嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭；必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。
收獲：老師主動給學(xué)生松綁，教師享受到學(xué)生自由成長的感動，同時，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“老師如何教”變?yōu)檠芯俊皩W(xué)生如何學(xué)”，教學(xué)相長，其樂融融；學(xué)生主動脫離老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動地成長，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境，學(xué)生在掌握知識、形成技能的同時成長了心靈。
高效學(xué)習(xí)行動小組、高效學(xué)習(xí)科研小組、班級行政管理小組是組織保證，預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案是內(nèi)容保障，校本培訓(xùn)是智力支撐。
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