近日一北京家長爆料，四年級的兒子被同學(xué)扔“廁所垃圾筐”在頭上，尿和擦過屎的紙灑一身，孩子因此患中度焦慮、重度抑郁。家長還稱，老師定性此事為“開了一個過分的玩笑”，對方家長覺得就是所小孩兒淘氣，學(xué)校和教育部門尚未回應(yīng)。（《京華時報》2016年12月10日）
《新華字典》把學(xué)生解釋為在學(xué)校學(xué)習(xí)的人，顯然教育不只是讀書考試那么簡單?！皩W(xué)”是學(xué)習(xí)的意思，“生”是指生活、生涯、生命，也就是學(xué)校應(yīng)該給孩子的是關(guān)于“生活、生涯、生命”的教育。生活教育，是教育孩子怎么做人，告訴孩子什么該做，什么不該做。當(dāng)然，很多學(xué)校也會說自己有生活教育，甚至還專門為孩子配備了德育老師。只是，教育不是說教，是言傳身教，簡單粗暴地對孩子說“好與壞”，并不是對孩子的教育，而是對孩子的精神奴役。
孩子缺乏“好與壞”的是非教育，“校園欺凌”在中關(guān)村二小這樣的“名校”發(fā)生也沒有什么奇怪的。暴力與欺凌和家庭收入、受教育層度沒有聯(lián)系，而是因為這個社會迷信權(quán)力和鈔票，缺少人與人之間的相互尊重。即便是學(xué)校在處理“校園欺凌”事件，老師和家長都缺少對孩子的尊重，沒有認(rèn)真傾聽孩子講述事件的過程，并和孩子一起溝通和討論，對“好與壞”的區(qū)分達(dá)成共識。
從家長的爆料中看到，所有的參與者都是從大人的視角來分析、觀察、判斷這個事情，整個過程沒有兒童的視角。老師和家長急于下結(jié)論的批評，很容易讓孩子養(yǎng)成爭功諉過，忙著撇清自己責(zé)任的習(xí)慣。孩子也是人，是人就可能犯錯誤，如果在教育中，我們不尊重孩子辯解的權(quán)利，最終培養(yǎng)出來的就是一群“用謊言來逃避責(zé)任”的人。
為什么我們在電視里看到那么多犯罪份子在道歉時，鼻涕與淚水齊下，這除了有“用謊言來逃避責(zé)任”的成分，還有就是在孩子成長的教育中，家長或老師直接而生硬地要求犯錯誤的孩子道歉，其結(jié)果是把這些孩子培養(yǎng)成了“善于道歉的違紀(jì)者”。
在“中關(guān)村二小孩子遭校園霸凌事件”中，“名?！钡睦蠋熢诿鎸ω?zé)任的時候，其倫理水平之低劣，讓人覺得不可思議。面對孩子之間的欺凌，學(xué)校用的是大事化小、小事化了的“維穩(wěn)”思路，完全沒有“教育”孩子哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，甚至，在整個事件中，連起碼的責(zé)任和權(quán)利都沒有公正的劃分。
四年級的孩子向同學(xué)扔廁所垃圾筐、尿和擦過屎的紙，肯定不是輕描淡寫地說一句“開了一個過分的玩笑”，然后訓(xùn)誡孩子今后不可以這么做，讓“施暴者”之一說一句“下次我會阻止他扔垃圾筐”這樣的謊言了結(jié)。正確的處理辦法，起碼應(yīng)該讓犯錯的孩子陳述自己這么做的理由，繼而檢討自己的錯誤。
那個堵廁所門的大個子學(xué)生家長在解決糾紛中說：“老師可是聽清楚了，我兒子說那都是他后桌先招的他，他才上課打回去的”，家長這樣護(hù)短的教育非?！爸袊健保浣Y(jié)果很容易讓孩子變得自私自利，凡事只考慮自己的委屈，遇到問題就找別人的原因，這樣的人，長大成人后，大多數(shù)都會成為在單位一事無成的“啃老族”。
西方人教育孩子的時候，從小就會給孩子去建立社會規(guī)則感，孩子長大以后四處游走，父母也沒有什么擔(dān)心的；中國人教育孩子的時候，從小就喜歡護(hù)短，稍好一點的家長也是在小事上講規(guī)則，在大事上護(hù)短，以至于孩子長大以后，父母都擔(dān)心孩子在外面吃虧受氣。
中國孩子長大進(jìn)入社會，家長都會叮囑孩子“在外面不要惹事，惹事會吃虧的”。在中國家長這里，不惹事不是為了遵守社會規(guī)則，而是為了“不吃虧”。不懂得遵守社會規(guī)則的孩子，長大以后做事就很難有“底線”，他們的“底線”都是建立在自己會不會“吃虧”之上。他們的“底線”都會隨著自己社會權(quán)力的擴(kuò)張，越來越向下“滑落”。
譬如，最近民生銀行那個對女員工說“要么上床，要么下崗”的副總，他敢這么做，就是覺得自己是一個副總，他要是一個普通員工，就知道不能這么干，這就是隨著權(quán)利增加，而“底線”在向下“滑落”的例子。
學(xué)校和家長的共同任務(wù)是讓孩子知道，在這個世界上，人與人相處就會有合作、有沖突，無論是對合作方、還是對沖突的一方，彼此都應(yīng)該相互尊重。在中關(guān)村二小，那個孩子“向同學(xué)扔廁所里的垃圾筐”就是對同學(xué)的不尊重，而這個不尊重的代價，就是這兩個施暴的孩子必須在全班面前被宣布為“欺凌者”，讓所有的孩子知道“欺凌他人”是錯誤的行為。
關(guān)于“校園欺凌”事件，這些年層出不窮，教育部等九部門也聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》文件。不容樂觀的是“向校園霸凌說NO”這個事情，從社會、媒體、學(xué)校和家長等多個層面看，卻越來越落入口號和形式之中。除了譴責(zé)和批評，在教育上，大家很少認(rèn)真聽孩子對“校園欺凌”的意見，孩子們也沒有機(jī)會從不同角度來表達(dá)，自己在處理同學(xué)人際關(guān)系中的困難。
在“中關(guān)村二小孩子遭校園霸凌事件”中，處理這個事情，不應(yīng)該僅僅是“欺凌者”和“被欺凌者”之間的問題，而是學(xué)校里所有的孩子都應(yīng)該了解這個事情，讓孩子在不同的環(huán)境中來展開討論，并樹立正確的是非觀。如果老師和家長僅僅界定“欺凌者”和“被欺凌者”之間的對和錯，對孩子、對學(xué)校杜絕“校園欺凌”不是產(chǎn)生真正的作用。而在現(xiàn)實中，老師和家長往往把注意力集中在考試和成績上，而沒有安排足夠的時間來處理“校園欺凌”的問題。
12月10日中午，中關(guān)村二小對此事發(fā)表了一份“官樣十足”的回應(yīng)，主要內(nèi)容是“針對近期網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的關(guān)于我校以及相關(guān)事件的不實言論，我校將保留通過法律途徑維護(hù)學(xué)生及學(xué)校聲譽(yù)，并追究相關(guān)主體責(zé)任的權(quán)利?！?b>這樣的回應(yīng)，實在是有辱“名?！倍郑@不是解決問題的方法，也不是教育工作者處理“校園欺凌”事件應(yīng)有的態(tài)度。
這份霸氣十足的回應(yīng)，正如以“權(quán)力”主導(dǎo)的社會現(xiàn)實，既然中關(guān)村二小如此認(rèn)同“權(quán)力”，也就不要吐槽學(xué)生家長找各種關(guān)系來“欺壓”學(xué)校。今天，我們的學(xué)校就是看人下菜碟的勢利眼，根據(jù)學(xué)生家長的“權(quán)力”大小來處理學(xué)生之間的沖突，如果學(xué)校兩邊家長都不敢“得罪”，那就“葫蘆僧亂判葫蘆案”，讓兩邊家長自行“PK”。
據(jù)家長爆料，中關(guān)村二小讓“被欺凌”和“欺凌”的兩個孩子互動玩耍，并拍下照片發(fā)到班級群里，以示“和諧”。“不能讓兒童做戲，絕對不能要求兒童扮演任何不是他們自己的故事”，這是在《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》、《兒童權(quán)利與媒體》、《新聞工作者的指導(dǎo)原則》、《兒童報道的新聞道德規(guī)范》等無數(shù)兒童權(quán)益相關(guān)文件中聲明的最重要的兒童權(quán)益，身為“名校”的中關(guān)村二小竟然如此作為，其行為實在寧人發(fā)指，完全夠格成為中國在兒童權(quán)益保護(hù)方面的“國際案例”。
“因為接到了區(qū)教委了解情況的電話，學(xué)校就惱羞成怒，不是配合上級處理問題，而是怒罵家長”，中關(guān)村二小校領(lǐng)導(dǎo)、老師這樣的工作辦法，這樣的教育心態(tài)，將來一定會教育出對社會冷漠、對朋友無情，一切只管自己，自私自利的“共產(chǎn)主義的接班人”。為什么一個良善而樂于助人的社會會變成今天這個樣子？有時候，不良教育帶來的后遺癥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過制度性帶來的不公。
“校園欺凌”事件層出不窮，和以“錢”為導(dǎo)向的市場化社會環(huán)境、教師職業(yè)化之下的社會尊重降低有直接關(guān)系。學(xué)校應(yīng)該是非營利性組織，教育應(yīng)該是帶著志愿性質(zhì)的工作，而不該是一個普通的職業(yè)，凡是與學(xué)生有關(guān)的事情老師都應(yīng)該注意，言傳身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于知識教育，“校園欺凌”絕對不單單是德育老師的事情，而是每一個教師的責(zé)任。
無論在什么時候，當(dāng)孩子與同學(xué)發(fā)生沖突的時候，老師首先應(yīng)該站出來為孩子主持公道。老師應(yīng)該是公正的第三者，這是老師應(yīng)該責(zé)任，同樣，老師在學(xué)校也應(yīng)該有這樣的權(quán) 威。我上學(xué)的時候，也經(jīng)常和同學(xué)打架、起沖突，遇到這種事情，老師總是把我們叫到一起批評，彼此很快握手言和。
現(xiàn)在呢？為了維護(hù)學(xué)生權(quán)益，很多學(xué)校搞了家長委員會，有不少“錢多手表準(zhǔn)”的家長，總是以自己的立場和觀點來干預(yù)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生事務(wù)處理，動不動就鬧到教委去，弄得學(xué)校的老師人人怕事，不敢公正處理學(xué)生之間的沖突。
總之，“校園欺凌”發(fā)展到今天這個樣子，有社會的原因，也有學(xué)校的原因，其核心還是老師寒心了，對孩子不敢管。說實話，去中關(guān)村二小上學(xué)的孩子，各個家長都是多多少少有點兒背景的人，只是強(qiáng)者之中有強(qiáng)者，總是有人要“吃虧”。
我也和不少“名校”的老師聊過天，他們大多數(shù)剛畢業(yè)的時候，還是對教育一腔熱情，后來因為各種原因，也只能自保為上。想想中關(guān)村二小“被欺凌”家長在文章中寫的那個書記，就知道我們的學(xué)校都是什么樣的人在主事，教育無公正，社會那里來的正義呢？今天，我們看到的是“校園欺凌”，將來就是社會的欺凌，這個未來我們每個人都可以想象。
這是有益才說，實話實說，有假包換。
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