突泉縣杜爾基鎮(zhèn)中心小學(xué)將“學(xué)本教學(xué)”課改工作確立為學(xué)校教學(xué)工作的核心，并為此成立了以李春明校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以陳艷陽(yáng)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“學(xué)本教學(xué)”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了杜爾基鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)本教學(xué)改革實(shí)施方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，進(jìn)行動(dòng)員部署。同時(shí)，學(xué)校已形成校長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)全面抓，教導(dǎo)處具體抓的工作格局，并以此帶動(dòng)全體教師積極參與，投身學(xué)本教學(xué)課改工作。學(xué)校要求'走出去'的教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，要求學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭(zhēng)做課改先鋒。
在李春明校長(zhǎng)、陳艷陽(yáng)副校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我校教導(dǎo)處主任李秀梅先行大膽、嘗試、摸索著，于4月23日為我校教師上了一節(jié)學(xué)本教學(xué)試驗(yàn)課，為全校教師呈現(xiàn)出了一節(jié)“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”實(shí)踐的課。
李秀梅老師執(zhí)教的三年級(jí)語(yǔ)文《她是我的朋友》一課，嘗試著分步走，即“課前三分鐘說(shuō)話練習(xí)、課前預(yù)習(xí)檢測(cè)、小組討論互學(xué)、學(xué)生匯報(bào)展學(xué)、教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、拓展延伸”幾步。
李秀梅老師的課無(wú)論是對(duì)導(dǎo)學(xué)的分層設(shè)計(jì)還是資源的整合等方面都有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能明顯體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，突出了“學(xué)本教學(xué)”研究的主題。課堂上重學(xué)善導(dǎo),充分重視學(xué)生的學(xué)。
可以看出教師課堂上心存學(xué)生,真正把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位,營(yíng)造氛圍，甘心“讓學(xué)”，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師在小組互學(xué)時(shí)，深入各小組滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠時(shí)間互學(xué)，努力讓小組互學(xué)具有實(shí)效性。
創(chuàng)新出思路，反思出經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)課后，李校長(zhǎng)和陳校長(zhǎng)立即組織聽(tīng)課教師進(jìn)行了研討，以此來(lái)解決困惑。首先李秀梅老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和教后反思。交流中，教師們都感受到這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生，而且教師上得也輕松，但課改是慢藝術(shù)，如'如何有效設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單'、'如何培養(yǎng)學(xué)生小組互學(xué)的能力'，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣需逐步培養(yǎng)……
在李秀梅老師這節(jié)試驗(yàn)課的嘗試下，在大家的探討后，蘇靜寧老師、劉薇老師在組內(nèi)進(jìn)行集體備課后，于4月24日也為全校語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)學(xué)本教學(xué)嘗試課。
蘇靜寧老師在嘗試著運(yùn)用我校“學(xué)本教學(xué)”分步走，執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《七顆鉆石》。課堂中，蘇老師緊緊圍繞“水罐的一次次神奇的變化”展開(kāi)組內(nèi)互學(xué)，教師深入組內(nèi)引導(dǎo)小組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)合理分工，發(fā)現(xiàn)其神奇變化、在組內(nèi)交流、感受其神奇，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在匯報(bào)展學(xué)過(guò)程中，各小組呈現(xiàn)出組內(nèi)明顯分工不同，小組成員按互學(xué)時(shí)的分工進(jìn)行展學(xué)，首先一個(gè)同學(xué)將組內(nèi)交流的水罐的一次神奇變化找出來(lái)，一個(gè)同學(xué)談變化原因，一個(gè)同學(xué)談感受，最后由一個(gè)同學(xué)通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)其水罐的神奇，效果較好。
評(píng)課中，語(yǔ)文老師們暢所欲言，肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出需進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如課堂容量的設(shè)計(jì)、小組成員語(yǔ)言訓(xùn)練的逐步培養(yǎng)、小組互學(xué)問(wèn)題不易過(guò)多等，評(píng)課時(shí)，老師們交流的一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)為我們嘗試學(xué)本教學(xué)又指明了方向。
劉薇老師三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》這一節(jié)課，按照“游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，檢查預(yù)習(xí)情況讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積、建立面積的表象，對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行小組互學(xué)、教師引導(dǎo)，拓展延伸、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小游戲結(jié)束本課，同時(shí)引入下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性”幾步進(jìn)行數(shù)學(xué)課學(xué)本教學(xué)嘗試。
課后評(píng)課時(shí)，老師們各抒己見(jiàn)，紛紛探討?？隙藘?yōu)點(diǎn)提出了改進(jìn)的辦法。
這幾位試驗(yàn)教師在教學(xué)改革實(shí)踐中敢于走出了自己的特色。這些平臺(tái)不僅成為實(shí)驗(yàn)教師展示自我的舞臺(tái)，也展示了學(xué)校的風(fēng)采，為我校教師成長(zhǎng)助力。
通過(guò)這三節(jié)試驗(yàn)課，我們看到了我們學(xué)本教學(xué)改革的希望：班級(jí)學(xué)生能按好中差生進(jìn)行分組，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過(guò)去小組合作學(xué)習(xí)中存在的混亂局面基本上消失了，小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)始向有序的方向發(fā)展，而且在課堂教學(xué)的過(guò)程中，幾位教師都在不斷地強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)校正出現(xiàn)的問(wèn)題。預(yù)習(xí)都有了任務(wù)有了要求、學(xué)生能真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)標(biāo)記、能感知主要內(nèi)容，能找出自己預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題了，自己完成作業(yè)的能力提高了、自信了。小組互學(xué)時(shí)敢說(shuō)自己的做法了、愿意參與了。課上敢展示、敢發(fā)言了。學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)提高更有信心了，習(xí)慣變好了。優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)更大，學(xué)困生也積極參與學(xué)習(xí)了。
除此之外，我們還聽(tīng)了周慶海老師的一節(jié)常態(tài)課《三角形的內(nèi)角和》，從周老師的這節(jié)課上，讓我們看到了“學(xué)本教學(xué)”已悄無(wú)聲息地走進(jìn)了我們的常態(tài)課教學(xué)中。
課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推行以來(lái)，通過(guò)全體教師的努力，給我校教育教學(xué)注入了新的活力，教師、學(xué)生和課堂都發(fā)生了很多可喜的變化，但在實(shí)踐中依然面臨諸多困惑和問(wèn)題。如：在預(yù)習(xí)單的研發(fā)中，問(wèn)題的設(shè)計(jì)；如何保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間 ；分組中如何解決學(xué)科差異問(wèn)題； 擔(dān)心學(xué)生講解不夠清楚，缺乏，知識(shí)的系統(tǒng)性和整體感知，是否需要去補(bǔ)上一課；課堂上因?qū)W生差異大，每節(jié)課容量如何設(shè)計(jì)才能高效；教師在課堂中導(dǎo)的時(shí)機(jī)如何把握……
我們的教師承載著太多的希望，我們的課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長(zhǎng)在課改的詩(shī)篇里?？傊?，我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改！老師們表示今后,他們將努力把所學(xué)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,在“學(xué)本教學(xué)”的改革之路上且思且行,且行且思。
