掌握樂器學習小提琴是一個長期的過程，既是知識的積累過程，也是人體器官(主要是雙手)動作適應的過程，在這過程中，有幾個關口是必須經過的。每個學習者有著不同的起點，不同的條件，也有著個性差異，有的人對某些關口很容易就過去了，也有的遇到了瓶頸怎么也過不去。作為教師應該針對具體的學生想各種辦法幫助他盡快過關。
第一道關口：
對樂器的支撐
包括持琴持弓，左手手型，弓弦關系。
常見的問題有：琴頭低，弓子不能與琴弦形成直角關系，弓子歪來歪去，左手3、4指站不起來等等。
1、琴頭低
演奏小提琴要求正確的兩個支點的持琴，在初學時左手臂是有點累，但如果堅持每天五分鐘的正確姿勢鍛煉，(有時可以將琴頂在墻上)經過一個階段養(yǎng)成了習慣，會發(fā)現(xiàn)找到了平衡感覺的持琴姿勢，反而不累。反而琴頭越低越舉不起越累。有的小孩看著譜，琴頭總是越拉越低，可以讓小孩自己提出琴頭的位置大約在五線譜的第幾行?經常用這個標準來提醒和檢查自己。
2、發(fā)音不好，聲音弱
把弓子放好在弦上要求勾住弦做出一個重音，這個聲音要有共鳴，要能聽到琴弦的振動。從分弓開始，最好拉一下停一下，每次都有個新的開始。即使拉連弓的樂句，也可以拉一小句后停一下，特別是換弦時，要換到新的弦后再運弓，經常做“拉拉停?！钡木毩晻椭倪M聲音。
第二道關口：
左手熟悉指板
包括手指排列，以及對于第一把位至第五把位內各個把位的指法的掌握。
這個階段是“搞腦筋”的階段，要發(fā)展頭腦的理解力、推算力、分析和記憶的能力等。
常見的問題有：分不清全音半音、搞不清調號、該升不升該降不降、把位指法不熟、學會了一種又忘了前一種等等。
3、學習樂理知識，學習各個把位的音階，學習固定第二把位及第三把位的常用調音階和琶音，直到熟練掌握。
4、手指排列搞不清，把常用的幾種手指排列分成不同類型。如A、B、C、D等。有意識地說出現(xiàn)在的樂句是哪種排列類型?
第三道關口：
找動作平衡
包括右手對弓根弓尖的平衡，對各琴弦換弦平面的平衡，左手四個手指按指的平衡，換把動作的平衡等等。
常見的問題有：
5、運弓不直
對弓根和弓尖的兩點無概念，沒有搞清手臂在這兩點的位置以及聯(lián)系這兩點的動作關系。
我們人的手臂在運弓時其實和鳥兒展開翅膀是很相像的，想象一下鳥兒在停下時縮起的樣子和我們在弓根時的狀態(tài)是很像的，當鳥兒展開翅膀飛翔時，打開的是胸骨，我們學習鳥兒展翅就不要因肩松垮造成弓子滑落。在每條弦上放在弓根，弓尖的位置，做“鳥兒展翅”的練習會幫助運弓走直。
6、手指過分用力或手指無力
手指過分用力的人往往是加用了手腕或手掌的力量，而不是手指只用指根以上的動作。可以將手掌放在第三把位，靠在琴頸彎處，使得手指只能以做手指根以上動作。練習塞夫契克等人的手指練習。手指無力者一般是手指沒有站起，尤其是小指一定不要變成筆直形狀。
第四道關口：
學會聽，發(fā)展心智能力。
包括聽音準，培養(yǎng)內心節(jié)奏，學會讀譜和背譜等等。
常見的問題有：
7、音不準
培養(yǎng)學生聽音準，要學會充分利用空弦，在第一把位時建立用3指對八度空弦，1指對四度2指對三度及各手指平行五度的習慣，在第二把位時用2指對空弦，第三把位時用1指對空弦等。左手的穩(wěn)定對音準有著重要的意義。建立起良好的手型對音準就有了很好的基礎。
8、節(jié)奏越拉越快
大部分小孩都有越拉越快的習慣，從心理的角度，可能想表現(xiàn)自己有本事，同時也有因為控制不住。如果經常有鋼琴伴奏，養(yǎng)成能跟鋼琴合作的習慣有助于節(jié)奏感的培養(yǎng)。跟著節(jié)拍機練習也是很重要的。另外練習有參照的節(jié)奏練習，也會幫助建立內心的節(jié)奏感。
9、弓指法記不住
挑出幾處有特點的弓法或換把的指法，反復練習直到熟記。別的可以忘記，這幾處一定不許忘記，逐漸養(yǎng)成記住旋律同時記住弓法指法的習慣。
10、背譜老是串錯
只靠感性的記憶是不可靠的，要盡早讓孩子對樂曲有分析的能力。要像語文學習中分析段落那樣，經?？纯催@首樂曲分幾段?有哪些句子看起來相同而實際上不同?用看圖找同與不同的辦法找出這些難點。培養(yǎng)一邊演奏一邊像公交車上的售票員報出站名那樣在頭腦中提醒自己(報出音名)。有的小孩拉琴不是用頭腦控制手的動作，而只是靠手的習慣拉琴造成腦手分離這是不好的。
11、看譜慢
每首樂曲不論是練習曲或樂曲，首先要對調號(手指排列)，節(jié)拍(心中打幾拍)做出反應。這是一個長期積累的過程。練習曲學得少視譜就慢。最好養(yǎng)成每次學新課時在教師監(jiān)督下讀譜的習慣。
常常有這樣的情況，在某個階段，似乎出現(xiàn)了一只攔路虎，幾乎在一段時間內沒什么進步。以致老師會覺得“這小孩怎么這么笨?”小孩也沒了信心，甚至對拉琴也失去了興趣。而有的時候突破解決了某個問題，就此有了突飛猛進的變化，產生了質的飛躍，就此上了一個檔次。
這些關口其實就是小提琴的基本功，這些關口有時需要集中突破，也有時需要耐心等待。經過日積月累的努力，產生厚積薄發(fā)的效果。一般來說當小孩到十一二歲，心智漸成熟，習慣漸養(yǎng)成，基本功的作用就會顯現(xiàn)。如果只顧拉曲目而沒有基本功的積累，那么壞毛病出現(xiàn)也就不奇怪了。
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