初中現(xiàn)代文閱讀答題技巧
面對(duì)一篇文章，先整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內(nèi)容。是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明中心；是議論文，則把握中心觀點(diǎn)；是散文，則看懂描寫(xiě)對(duì)象，抒情基調(diào)；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。捷徑：一看前端標(biāo)題，二看文后注釋。
記敘文閱讀
一.修辭方法及作用
1.比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。
5.反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
6、對(duì)比手法 ：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章……主題。
7、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
8、反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。
二.表達(dá)方式
1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫(xiě)（環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理） 5.說(shuō)明
●類(lèi)型1
三、寫(xiě)作手法及作用？
聯(lián)想、想像、象征（托物言志）、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見(jiàn)大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）。
作用分別如下：
1、象征（托物言志）：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意?！ ?/p>
2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征?！?/p>
3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征?！?
4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意?！?
5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征?！?/p>
6、側(cè)面（間接）描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。
議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度?！ ?/p>
9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程?！?
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人?！ ?/p>
10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
●類(lèi)型2
記敘文中抒情的作用？
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
描寫(xiě)的種類(lèi)及作用？
種類(lèi)：
作用：塑造人物XX性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章XX主題，渲染氣氛。表達(dá)作者……思想感情
環(huán)境的種類(lèi)及作用？
題目的作用：概括內(nèi)容；揭示主題；提示線(xiàn)索；引起讀者興趣
題目的理解：以XX為線(xiàn)索，體現(xiàn)了作者XX的思想感情，表達(dá)了XX，反映XX主題（情感）
首段作用
（1）環(huán)境（背景）描寫(xiě)：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊
（2）其他：開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定全文的感情基調(diào)；總領(lǐng)全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 。
結(jié)尾議論性句子的作用：總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心,深化主題
文章中反復(fù)出現(xiàn)的物：
是一種象征，一個(gè)線(xiàn)索，圍繞中心，體現(xiàn)XX主題
散文閱讀答題技巧
一、散文知識(shí)儲(chǔ)備
（一）、明確概念
何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。
（二）、理解特點(diǎn):
形散：1、 取材自由：寫(xiě)人，記事，繪景，狀物
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、
3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫(xiě)、議論、抒情融為一爐。
神聚：主題集中鮮明
（三）、散文的分類(lèi)
（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文
（四）、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法
象征 襯托 對(duì)比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng)
以小見(jiàn)大
（五）、散文的線(xiàn)索
散文線(xiàn)索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線(xiàn)。
抓住線(xiàn)索，也就抓住了作者的思路。
根據(jù)文章中心需要，可以以物為線(xiàn)，以事為線(xiàn)；可以以人為線(xiàn)，以情為線(xiàn)；也可以以時(shí)間為線(xiàn)，以地點(diǎn)為線(xiàn)。
找線(xiàn)索的方法：
一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素）；
二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；
三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械?#8220;情”通常是文章組織材料的重要線(xiàn)索。
（六）、散文的主題
散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
（七）、散文的語(yǔ)言 （1）質(zhì)樸、自然（2） 生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永
二、考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析
（一）、整體感知
考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）
考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）
考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什---再寫(xiě)什么---后寫(xiě)什么）
例1：2006年資陽(yáng)市中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：
本文以 為線(xiàn)索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫(xiě)，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。
(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用
1.比喻：生動(dòng)、形象
2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化
3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)
4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣
5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)
6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。
7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一
8.夸張：極力的表現(xiàn)。
（三）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用
方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。
例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書(shū)時(shí)，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚花”，問(wèn)：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？[賞析] 這是一篇短小卻蘊(yùn)含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評(píng)、指責(zé)、不屑化作表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭，激勵(lì)兒子充滿(mǎn)自信的成長(zhǎng)。這樣的教育，與我們平常所見(jiàn)的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長(zhǎng)，崇尚的是批評(píng)的武器，而且，往往是一種擴(kuò)大化的批評(píng)。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？
這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時(shí)候，不妨想象一下：這個(gè)并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵(lì)下刻苦學(xué)習(xí)，一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的？
（四）理解句子的深層含義
有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。
例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話(huà)：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。’這句話(huà)的實(shí)際意思什么？”
（五）理解句子在文章中的作用
一般應(yīng)兩方面去分析：
1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。
（六）仿寫(xiě)句子
例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫(xiě)句子：
你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>
答題指導(dǎo)：
一仿句式結(jié)構(gòu)：你的
二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；
三仿語(yǔ)法：填寫(xiě)的盡量是名詞、名詞、形容詞；
四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。
參考答案：你的話(huà)要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。
（七）、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng)
方法：1、必須用第一人稱(chēng)； 2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
例如：
《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢倍贾牢也皇莻€(gè)聰明的孩子，是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話(huà)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。
（八）、自擬題目并作答
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能探討疑難問(wèn)題。”
此類(lèi)題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、語(yǔ)言入手命題，作答并要求正確。
方法指導(dǎo)：
如：1、問(wèn)一個(gè)句子的修辭及其作用；
2、仿、續(xù)寫(xiě)句子；
3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義；
4、概括段意；
5、談?wù)勛x完本段后的感受等。
6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。
注意：
抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；
答案過(guò)于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；
答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。
（九）、重要的作家作品和文化常識(shí)。
例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫(xiě)出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。
例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。”意味深長(zhǎng)，請(qǐng)你寫(xiě)出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
明月別枝驚鵲，
清風(fēng)半夜鳴蟬。
蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。
明月松間照，清泉石上流。
（十）、感悟拓展
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)。”
例1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。
例2、《給我未來(lái)孩子的信》最后一題這樣問(wèn)：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。”
方法指導(dǎo)：
啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；
評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。
特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。
說(shuō)明文閱讀
一.說(shuō)明方法
1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動(dòng)形象 3.作比較：突出強(qiáng)調(diào) 4.分類(lèi)別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體
二.說(shuō)明語(yǔ)言
1準(zhǔn)確性 2平實(shí)和生動(dòng)
●類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。
●類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對(duì)策：答：（1）不可以。
●類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。
（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
常見(jiàn)考點(diǎn)：1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。
議論文閱讀
一、論證方法
1舉例論證：具體有力
2.道理論證：具有權(quán)威性
3.比喻論證：生動(dòng)形象
4.對(duì)比論證：全面深刻
5.引用論證：引經(jīng)據(jù)典地分析問(wèn)題、說(shuō)明道理
二、句子作用
1.總領(lǐng)全文【在開(kāi)頭】
2.承上啟下
3.引出下文
4.提綱挈領(lǐng)【在最后】
三、開(kāi)頭作用
1、引出論點(diǎn)/論題
2、吸引讀者、造成懸念
四、論證思路
通過(guò)引用（舉例……）引出論題（方向）→ 擺出事實(shí)，列舉例子加以論證論點(diǎn) → 強(qiáng)化中心論點(diǎn)
●類(lèi)型1、文段作用：
●類(lèi)型2、順序能否調(diào)換 ：（判斷） 照應(yīng)開(kāi)頭；時(shí)間順序；邏輯順序 等
●類(lèi)型3、例子特點(diǎn) ： 權(quán)威性；代表性；典型性；全面性
●類(lèi)型4、文段論證優(yōu)點(diǎn) ： 證明了此段分論點(diǎn)
●類(lèi)型5、本文中心論點(diǎn) ： 開(kāi)頭；標(biāo)題
五、論點(diǎn)的提出
分析論點(diǎn)是怎樣提出的
聯(lián)系客服
