有人說：人心之累，一半源于生存，一半來自攀比。
我們要多做縱向比較，在《小歡喜》中多次被童文潔責(zé)罵的方一凡終于爆發(fā)了。
當(dāng)媽媽在公共場合訓(xùn)斥自己，他徹底崩潰，盡管他已經(jīng)取得了57分的進(jìn)步，但媽媽依然在否定自己。
“媽媽，你永遠(yuǎn)也看不到我的好?！?/p>
方一凡終于忍不住說出了自己長久以來的想法。
母子間的相處方式也成為許多中國家庭教育的真實寫照。
中國父母通常只看結(jié)果，而不看過程。
即使他們努力學(xué)習(xí)，只要考試不滿意，他們通常被認(rèn)為學(xué)習(xí)不努力。
童文潔和中國父母都是如此。
在劇中，童媽媽說兒子只提高了57分，但整個區(qū)的排名并沒有改變，所以她指責(zé)兒子一無是處，母子之間的沖突不可避免地爆發(fā)了。
童媽媽作為一個母親，總是習(xí)慣性地否定兒子，而方一凡作為一個孩子，只看到他的母親在迫害和指責(zé)他。
面對妻子指責(zé)孩子沒有取得進(jìn)步，方圓也表示，關(guān)鍵是如何看待這件事。
他也許沒有取得進(jìn)步，但從側(cè)面看，57分也是進(jìn)步。
我們不能把自己的孩子和其他孩子相比。
如果你橫著看，你可以看到其他人的媽媽是怎么做的，你又是怎么做的。
我們不能把自己的孩子和其他孩子相比。
方圓的話也引起了妻子的反思。
在母親和孩子之間的冷戰(zhàn)中，作為一家之主的方圓挺身而出，運用“縱向看孩子，橫向看父母”的哲學(xué)理論，使妻子和兒子都學(xué)會了冷靜和反思。
在中國式家庭中，被指責(zé)沒有進(jìn)步也是最常見的。
我相信每一個像方一凡這樣普通的孩子都不愿意遇到“別人家的孩子”出現(xiàn)在自己的成長過程中。
因為在與他人進(jìn)行比較的過程中，父母往往忽略了自己的孩子的優(yōu)勢，而方爸爸的行為也告訴了正在看電視的家長，“孩子們都有不同的能力，所以不要盲目的比較”。
縱向看孩子，橫向看父母
“縱向看孩子，橫向看父母”的哲學(xué)理論，何所謂“縱向看孩子”？
縱向看孩子就是喜歡把孩子拿去和別人家的孩子進(jìn)行比較。比如在小歡喜中，方一凡進(jìn)步了57分，確實是進(jìn)步了，但是方圓依然奚落了他一番。
每個孩子都是多元人才，而是絕大部分其實都是普通人，天才畢竟是少數(shù)，不應(yīng)該一股腦地拿第一名來比。
而往往家長在對比的時候忽略了孩子本身的水平，孩子的能力本就各不相同，盲目的對比只是杞人憂天。
何謂“橫向看父母”？
很多時候，父母已經(jīng)在能力范圍內(nèi)給孩子付出很多了，但是孩子在沖動時經(jīng)常會忽略父母對自己的付出，總是把父母拿去跟其他的父母作對比，讓孩子學(xué)會珍視父母的愛。
楊教授提出橫向比較和縱向比較
“橫向比較”：拿孩子和別人做對比，想要刺激孩子更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
“縱向比較”：也就是拿孩子和孩子自己對比。
橫向比和縱向比的優(yōu)缺點
橫向比
1,優(yōu)點：
榜樣的力量是無窮的
班杜拉認(rèn)為，兒童對社會行為的習(xí)得主要是通過觀察和模仿現(xiàn)實生活中重要人物的行為來完成的。
任何有機(jī)體的觀察和學(xué)習(xí)過程都是在個體、環(huán)境和行為的相互作用下發(fā)生的。
行為和環(huán)境可以通過特定的組織來改變。
我們多做縱向比較，拿孩子和孩子自己對比。
三者對兒童行為形成的影響取決于當(dāng)時環(huán)境和行為的性質(zhì)。
按照這種理解，我們可以把有機(jī)行為分為三種方式: 一是直接強(qiáng)化：對學(xué)習(xí)者當(dāng)場的行為反應(yīng)給予積極或消極的刺激； 二是替代強(qiáng)化：替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者在實施這種行為后，通過觀察他人的行為結(jié)果來確定自己的行為方向。
三是自我強(qiáng)化：是指根據(jù)傳遞給兒童的社會判斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合個人理解，對兒童行為表現(xiàn)的正面或負(fù)面強(qiáng)化。自我強(qiáng)化指的是一個人對自己的期望和目標(biāo)。
2,更加理性地認(rèn)識自己，提高孩子的鏡子意識
我們經(jīng)常說，孩子的問題實際上是父母的問題，教育孩子要先教育自己。
在許多不經(jīng)意間，家長就在孩子身上留下了我們自己的影子。
父母真得要花一生的時間來學(xué)習(xí)如何與孩子相處。
不是為了孩子，而是為了一個更真實、更舒適的自己。
特別是在當(dāng)前進(jìn)入高等教育和就業(yè)的巨大壓力下，家長長期以來一直是焦慮的代言人。
幼兒教育、學(xué)區(qū)住房、奧林匹克數(shù)學(xué)、特長班……一切都在刺激著父母的眼睛。
然而，我們真的想過我們想要的生活嗎？我們了解自己嗎？
當(dāng)你期望你的孩子用成績?yōu)槟銧帄Z面子時，當(dāng)你希望孩子能在眾人面前背誦唐詩三百首時，你為什么會這樣期望呢？
試著去理性地認(rèn)識自己，提高孩子的鏡子意識，也許我們都能從我們的孩子身上找到答案，那個屬于我們的答案。
最終我們會找到真相。
真相就是看看我是什么，而不是我想成為什么。
我不僅不能做所有我想做的事情，而且我也不是我所想的那樣，只有這樣，家長才能清晰地發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。
3.更容易獲得幸福感
在電影《求求你表揚我》當(dāng)中有段經(jīng)典的臺詞“幸福就是，我餓了，看到別人手里頭拿著個肉包子，那他就比我幸福，我冷了，看見別人穿了件厚棉襖，那他就比我幸福，我想上茅房，就一個坑，你蹲那了你就比我幸福！”
就像方圓對方一凡分析的那樣：“橫著看把媽媽和別的媽媽比，咱就和宋倩阿姨比，雖然媽媽脾氣急了點，但還是一個特別可愛的媽媽，是不是？
即便是你一直在幸福中，可是你卻總感覺不到，你總在想象著，如果……那將是多么幸福，就這樣，我們在幸福中錯失了多少真正的幸福。
缺點：
1.孩子認(rèn)知能力有限，可能選擇負(fù)面的榜樣
所謂“認(rèn)知”，是指人的知識獲取、信息加工、自身對外界的感知轉(zhuǎn)化為自己的思想，這也是一個正常的心理過程。
如果認(rèn)知能力并不能將外界的變化轉(zhuǎn)化為他們自己的想法，所以孩子的認(rèn)知能力是不夠的，他們?nèi)菀鬃咂罚直娌怀鍪欠菍﹀e，尤其是當(dāng)前“追星時代”，孩子過分迷戀明星，認(rèn)定他是自己的榜樣，哪怕出現(xiàn)了負(fù)面行為。
我們在幸福中錯失了多少真正的幸福
比如前不久，某知名組合成員在餐廳吸煙，這種行為造成了惡劣影響，但依然有部分孩子表示支持，并認(rèn)為男人吸煙很酷，吸煙行為也成為一種很自豪的行為，這種盲目的認(rèn)知，不單單會讓他選擇負(fù)面做榜樣，甚至?xí)呱蠌澛?，在孩子認(rèn)知能力薄弱的某些階段。
家長也需要配合和引導(dǎo)孩子提高認(rèn)知能力。每個人都需要一生的時間來了解自己。他越早了解自己，知道自己想做什么，需要做什么，他就會越少走彎路。
通過老師的分享，我們知道什么叫“縱向看孩子”了嗎？
什么叫“橫向比較”了嗎？
縱向看孩子就是喜歡把孩子拿去和別人家的孩子進(jìn)行比較
“橫向比較”：拿孩子和別人做對比，想要刺激孩子更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
“縱向比較”：也就是拿孩子和孩子自己對比。
其實，每個孩子都是多元人才，而是絕大部分其實都是普通人，天才畢竟是少數(shù)，不應(yīng)該一股腦地拿第一名來比。
而往往家長在對比的時候忽略了孩子本身的水平，孩子的能力本就各不相同，盲目的對比只是杞人憂天。
每個孩子都不愿意遇到“別人家的孩子”出現(xiàn)在自己的成長過程中，因為在與他人進(jìn)行比較的過程中，父母往往忽略了自己孩子的優(yōu)勢，“每個孩子都有不同的能力，所以我們家長不要盲目的比較”。
每個孩子都是獨一無二不可復(fù)制和替代的，我們父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，長養(yǎng)孩子的善和優(yōu)點
孩子的人格，首先是父母造！
孩子之間的不同，其實就是孩子背后的家長不同，家庭不同。
教育孩子就是生命影響生命，父母要積極好學(xué)，用我們的行為去影響孩子。只有父母堅持學(xué)習(xí)，才能夠在育兒的路上少走些彎路。
父母要不斷學(xué)習(xí)，才能跟上孩子成長的腳步。父母要成為孩子成長路上的鋪路石，幫助他走的更遠(yuǎn)。
缺少一種情感的交流，大家明白沒有？
了解孩子內(nèi)心的世界，他真正需要的是什么？
簡簡單單就是需要爸爸媽媽的擁抱，或者爸爸媽媽每天和他說說話，關(guān)心她，了解他。
只是一味的在生活上的包辦，什么事情都不讓他去準(zhǔn)備，缺乏了自主，自理的能力，而他內(nèi)心又非?？释约耗軌颡毩⒆灾鳎軌虻玫酱蠹业恼J(rèn)可，能夠得到父母的認(rèn)可，能夠得到同學(xué)的認(rèn)可，能夠得到老師的認(rèn)可，而不是讓所有的人都認(rèn)為他什么事情都做不了，什么事情都有爸爸媽媽的安排，自己的爺爺奶奶幫他做，背書包，做作業(yè)，寫作業(yè)，都有大人一起，來包辦，所以他就會認(rèn)為，父母不能夠真正的去理解自己，不能夠真正的去體會他的感受，對父母生活上的面面俱到，他產(chǎn)生了厭倦，厭惡感，討厭這種生活，討厭被別人包裹，討厭被別人包辦，認(rèn)為自己是一個無能的人，同時在校園里面認(rèn)為同學(xué)的熱情，他比較幼稚，產(chǎn)生了鄙視的心理，便走進(jìn)了自我封閉的小圈子而難以自拔，他真正缺少的是，同學(xué)對他的真正的認(rèn)可，老師對他真正的認(rèn)可，那么確實他真的能夠承擔(dān)起責(zé)任，有些事情他能夠自己做，對不對？
所有呀，這個故事不僅僅是講給別人的故事，
其實也是講我們爸爸媽媽當(dāng)中，你的孩子是不是也是這么做的，這是第二個教養(yǎng)方式的不當(dāng)。
第三個父母過分限制，有的父母過于嚴(yán)格，過于嚴(yán)厲，粗暴，對孩子過分的限制，使孩子變得萎縮，過分敏感，不相信任何人，難以與人變得親密十足的關(guān)系，那么這樣的孩子，當(dāng)他走向社會的時候，一旦遇到困難，怕挫折，更容易地產(chǎn)生困惑和恐懼心理，甚至為了保護(hù)自己，他們會采取逃避的辦法，不與他人接觸，他認(rèn)為逃避是最好解決是最好的方法，最好能夠保護(hù)自己的方法，而逃避的結(jié)果往往使自己體驗到了離群索居所帶來的強(qiáng)烈的孤獨感，大家說是不是？
他越是逃避，越是不和人交流，越是把自己封閉起來，是不是覺得自己也很孤獨啊？
這是我們第三個造成兒童性格孤僻的原因，這是教養(yǎng)的，家庭教養(yǎng)方式的不當(dāng)，第四個原因是什么呢？
個人成長的經(jīng)歷，大家說是不是這個原因？
他缺少了交際的技能和方法，導(dǎo)致人際交往的挫折。
我們說許多兒童他不能夠與他人交流，許多兒童不能與他人正常的交往的原因不是因為他不想要開口，而是因為他們在生命的早期沒有學(xué)會基本的社會交往技能，從而也不能以正常的方式和別人交往，那我們的爸爸媽媽總認(rèn)為等孩子長大了，自然就學(xué)會了人際交往，是不是這樣的，我孩子現(xiàn)在不會主動的去叫人，
甚至不會借東西，不會邀請別人做客，不會禮貌用語，對不對？
可能爸媽總認(rèn)為這些哪用交，等他長大了自然就會了，是不是這樣的？
你從小沒有告訴她怎么說這句話，這些禮貌，這些人際交往，只要我們從小要告訴他要教會他怎么說，等到他長大了，他已經(jīng)想說卻說不出來了，為什么？
他不會說呀。從來沒說過，從小就沒有這樣的一個習(xí)慣，沒有這樣的一個意識，他想說卻說不出來。
這使得他們在人際交往中遭到了拒絕或者打擊，他可能就會隨便的說，沒有禮貌的說，甚至可能是說喂，那個什么什么強(qiáng)烈的孤獨感，是不是這樣的，甚至呢遭到別人恥笑，埋怨，訓(xùn)斥，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨感，我不再說話了，我一說話呢就被別人罵，被別人恥笑，你這人說話怎么這么沒有禮貌呢？
喂，沒有名字嗎？
正因為我們從小沒有教會，沒有教他，總認(rèn)為等他長大了，他自然就會說了，在這個時候，當(dāng)他不會說切，魯莽的說，隨便說，這就會產(chǎn)生一些矛盾，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的，不被別人認(rèn)可，恥笑。
這都不會叫人，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的孤獨，焦慮，挫敗感，一說話就被別人譏笑，被人嘲笑，產(chǎn)生了自卑的感覺。
而如果此時父母還沒有及時的幫助他，沒有及時的給予他幫助，自己一時難以調(diào)解，他也不知道怎么辦，并會產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，固執(zhí)的認(rèn)為啊，人與人之間原本冷漠，缺乏誠信，我有意的，是不是這樣的。
我說一句話他就計較，甚至不相信，甚至認(rèn)為我是一個沒有禮貌的人，不受大家的歡迎，那么朋友就越來越少了？
于是對外界的人和事心灰意冷了，一旦采取回避和抵制的態(tài)度不理人，不跟你說話了，總可以了吧，我一句話也不說，我當(dāng)啞巴。
是不是這樣子，孩子會選擇逃避，選擇閉嘴，拒絕與別人，拒絕別人走進(jìn)自己，甚至不愿他人跟自己說話，也不主動的靠近他人，自我的封閉，
落，退縮。致使他們的自主性受到了傷害，隨著這種失敗的次數(shù)的增多，內(nèi)心感到自卑呀，逐漸變得恐懼，變得懼怕，對交往失去了信心了，沒有信心去講話了，與別人產(chǎn)生了隔閡，在團(tuán)里都找不到歸屬感，甚至如大家所說的不合群。
只是集體活動他堅決不參加，一個人待在一旁邊，自己玩自己的，并把自己的封閉起來，越不與人交往呢，社會交往能力也越得不到鍛煉，結(jié)果就越孤僻呀，最后了他們經(jīng)常處于壓抑、孤獨，甚至冷漠
性格變得喜怒無常，難以自制，就覺得無法與他人進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，這就出現(xiàn)了，前面我給大家講了一個故事，一個中學(xué)生，對吧，平時大家都感覺他也是一個非常老實，不愛說話，沒人和他交流，等到突然有一天他受了委屈了，忍耐的極限到了，這時候呢，突然拿起刀，沖進(jìn)了教室，對著一個女生一個男生，就是連捅了幾刀，當(dāng)時倒在了血泊里，然后對自己連砍了幾刀，然后走到窗邊，伸開雙手，就這么走了。大家想想看，是不是這樣，你希望你的孩子變成這樣嘛，最后走的結(jié)局就是這樣了，當(dāng)他忍無可忍的時候，他就學(xué)會了，走極端。不是這個孩子真的很壞，而是他真的是缺少一種交流，缺少別人認(rèn)可，缺少被別人關(guān)愛，對父母認(rèn)可，被老師同學(xué)認(rèn)可，她非常的孤獨，他內(nèi)心很困惑，甚至巴不得鉆地洞里面不出來了，我的爸爸媽媽要堅持學(xué)習(xí)，而不是今天孩子出了問題了我才來學(xué)習(xí)，而不是今天我孩子出現(xiàn)厭學(xué)了，甚至膽小了，我才來學(xué)習(xí)，而是從小我就要開始學(xué)習(xí)，做一個自信、陽光的、好學(xué)的、智慧的，媽媽、爸爸，爺爺奶奶是不是這樣的，你想不想成為這樣的人？
學(xué)習(xí)不是僅僅為了孩子，更多的是為了自己
這是個人成長經(jīng)歷的第一種情況，缺乏了交際技能和方法，導(dǎo)致了人際交往的挫折。
他從小沒有這樣的經(jīng)歷，沒有人告訴他怎么說，
等到他想說的時候卻不知道怎么說，說錯了話也不知道，得罪了人也不知道。包括我們大人也是這樣的，我們是不是從小沒有這么去培養(yǎng)過，但我們現(xiàn)在不能再讓孩子，也重蹈覆轍是不是。
《多做縱向比較，挖掘潛能讓孩子更優(yōu)秀》。
橫向比的缺點還有：
2.好勝心強(qiáng)，失去自我孩子競爭意識從三歲開始出現(xiàn)，通過對他們周圍的人進(jìn)行比較來顯示他們之間的差異，從而獲得成就感。
好勝心強(qiáng)的孩子只會讓自己贏，他們一味地依賴和別人比較來提升自己，他們的心態(tài)也是自私的，甚至有時拒絕讓步，也會嘲笑獲勝的孩子，他們不尊重別人，太好勝的孩子不知道如何分享，為了獲勝，他們甚至?xí)稒C(jī)耍滑來傷害對手，如果父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子的行為但沒有制止，孩子也容易誤入歧途，最終失去自我。
孩子們需要有好勝心，這將是他們前進(jìn)的動力。
然而好勝心也像一個核反應(yīng)堆，它可以產(chǎn)生巨大的能量，但一旦失控，它將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果?！?/p>
3.總是比不過，容易產(chǎn)生破罐子破摔的心態(tài)
好勝心強(qiáng)的孩子比不過，容易產(chǎn)生破罐子破摔的心態(tài)
好勝心不能太過強(qiáng)
孩子喜歡攀比，家長盲目地鼓勵孩子成功，從而減少了孩子失敗的體驗，但如果孩子總是比不過，沒有良好心態(tài)的孩子就不能承受失敗，孩子的過度攀比剝奪了他們對失敗的體驗，使他們越來越“不能失敗”，以至于產(chǎn)生了輸不起的思想，當(dāng)失敗發(fā)生時，孩子們會感到羞愧，難以理解，甚至難以接受，容易出現(xiàn)破罐子破摔的心態(tài)?！ ?/p>
縱向比
海明威說，優(yōu)于別人并不高貴，高貴的是優(yōu)于自己?！?/p>
1.及時獲得正向反饋反饋是塑造行為的重要過程，因為人只有通過不斷地反思行為才能改變自己，反饋也分為正向和反向，而正向就是指，你做了這件事，并且成功了，這是你的能力提升，和上述提到的方一凡一樣，他雖然只提升了57分，雖然沒能在全區(qū)的排名上有進(jìn)步，但如果他和自己以往的成績相比較，的確是取得了進(jìn)步，能夠清楚地知道自己已經(jīng)進(jìn)步，正向反饋，及時肯定孩子。
這就是正向反饋，而且這種反饋往往都是積極的，它能使人產(chǎn)生動力，并且能夠知道下一步的打算?！ ?/p>
多夸孩子。
2.家長更容易滿足
很多家長報各種培訓(xùn)班，希望孩子“一口吃成大胖子”，讓孩子去做自己很難完成的事情，孩子沒達(dá)到那個要求，父母就得不到滿足。
但是縱向?qū)Ρ染腿菀诐M足了，當(dāng)孩子跟自己的比的時候，進(jìn)步了就真真切切的進(jìn)步了，即使跟別人比進(jìn)步了只有一點點，但是能感受到孩子的進(jìn)步，難免更容易滿足?！ ?/p>
3.給孩子建立自信
威爾遜說過：“要有自信，然后全力以赴，假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功?！薄?/p>
想要讓孩子做好一件事，首先就是要讓孩子充滿自信，孩子有了自信，才會有更多的動力去學(xué)習(xí)，孩子通過縱向?qū)Ρ瓤吹阶约旱膬?yōu)秀，就會形成意識“只要我想做，我也可以做”或者“只要我努力就可以成功”，這樣孩子就會充滿了自信。
缺點是：
1.不利于全面認(rèn)識自己，和自我能力的提升
孩子自信，更有動力！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]
只關(guān)注自己而看不見別人的好，也不利于全面認(rèn)識自己，無法與別人做比較，就永遠(yuǎn)分辨不出自己的實際能力，而且人都是如此，容易陷入美好的假設(shè)當(dāng)中，自認(rèn)為已經(jīng)優(yōu)越，于是就不再提升自己的能力，往往那些自以為是的優(yōu)越感，也容易讓人墮落。
2.淡化競爭意識
一個人的成功在于集體之間的競爭，只有相互的競爭，才能不斷地被激勵著進(jìn)步，但是如果一個人不愿與別人做比較，他總認(rèn)為自己已經(jīng)做得很不錯了，這就容易缺乏競爭意識，在缺乏競爭的環(huán)境中成長，更容易出現(xiàn)無力感、自我優(yōu)越感和平庸意識?！?/p>
競爭也不是盲目的攀比，而是一種力量的延伸，是內(nèi)在的積累，我們在人世事物中，總要有主動權(quán)的，只有存在競爭意識，才會使人不再短視，自我才能得到集中。
父母應(yīng)該怎么做？
1.“橫向比較”少做，“縱向比較”多做
在家庭教育中，很多家長自己只是處于學(xué)前階段，不知道如何教育才是最好的。
他們不明白孩子們的性格不同，所使用的教育方式也不同。
他只是盲目地使用“人人都這樣教孩子”的方法。
對孩子造成傷害后，他們不會反思自己的問題，而是在孩子身上尋找原因?！?/p>
父母只需要更用心地與孩子溝通，在教育孩子的時候?qū)W會換位思考，在教育孩子的時候?qū)W會三思而后行。
這種教育肯定能給孩子們帶來很大的進(jìn)步。
父母做的“橫向比較”少，做的“縱向比較”多，這對孩子的教育更有益?！?/p>
教育孩子的最后一件事就是把它視為理所當(dāng)然，用成年人的思維和心理承受能力來測試他們。
只有從他們的角度去理解他們，我們才能找到最好的教育方式。
2.多看孩子優(yōu)秀的一面
心理學(xué)有種現(xiàn)象叫“瓦拉赫效應(yīng)” 瓦拉赫效應(yīng)的起源是一位叫瓦拉赫的諾貝爾化學(xué)獎獲得者，他在讀中學(xué)的時候，父母為他選擇了一條文學(xué)的道路，一學(xué)期下來以后，教師這樣評價：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文字上發(fā)揮出來?！?/p>
后來瓦拉赫就改學(xué)油畫，但是瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會調(diào)色，又無法理解藝術(shù)，導(dǎo)致成績在班上倒數(shù)第一，學(xué)校對他的評語更是失望至極：“你是繪畫藝術(shù)方面的不可造就之才?！薄?/p>
大家都覺得瓦拉赫是一個笨小孩，沒有什么發(fā)展的潛能，但是化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了他，讓他學(xué)習(xí)化學(xué)，結(jié)果沒想到瓦拉赫的才能得到快速發(fā)現(xiàn)，最終獲得諾貝爾獎?！?/p>
每個孩子的智力發(fā)展并不均衡，有弱點，也有強(qiáng)項，如果你讓一個有體育特長，卻不愛學(xué)習(xí)的孩子一味只是學(xué)習(xí)，那么他會很痛苦，也可能真的考不上父母期待的好學(xué)校。
不如放手讓他發(fā)展自己熱愛的，擅長的，沒準(zhǔn)會收獲一片新天地。
一旦找到能夠發(fā)揮自己天分的最佳點，使自己的天分得以充分發(fā)揮，那么每一個“笨”小孩，都可能是被埋沒的天才。
所以不管是縱向?qū)Ρ冗€是橫向?qū)Ρ?，家長最好不要以孩子之短去比別人之長，多挖掘孩子獨特的潛力進(jìn)行培養(yǎng)，才會一次比一次優(yōu)秀。
大家聽了今天的課有什么收到呀！多贊嘆孩子！
是不是有挖掘孩子的潛能，讓孩子更優(yōu)秀呀？
孩子不能過度的攀比
父母需要更用心地與孩子溝通，在教育孩子的時候?qū)W會換位思考，在教育孩子的時候?qū)W會三思而后行。
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