我家有個“笨小孩”。
他寫作業(yè)很慢、成績吊車尾、同樣的知識講N遍宛若對牛彈琴......這到底是怎么回事？他真的“笨”嗎？
“媽媽你命苦，上半輩子學(xué)習(xí)，下半輩子教我學(xué)習(xí)。”看著被自己逼瘋的媽媽，這位名叫校校的男孩兒，用自己的“無厘頭”撫平了媽媽的焦躁。
課上坐不住，講課時走神，下課鈴一響就跑，視上課鈴如無物。一年級時，“雙百分”的同學(xué)成把抓，只有他在60分上下掙扎。如今已經(jīng)五年級的校校，有很多一二年級的字依舊不會寫。
你覺得，校校是個“熊孩子”嗎？
“別人看一眼就能記住的東西，我要看四五十遍?！?/strong>在很多家長按頭“雞娃”的時候，男孩群曉卻能非常自覺的開始“自雞”。
同樣的知識他會重復(fù)幾十遍，卻依然是上個廁所就能忘到九霄云外；他經(jīng)?！皯伊捍坦伞卑愕脑诟觳采峡滔掠∽?，他說：刻的越疼，記得越牢。
他比同齡人努力幾十倍，成績卻只能在中游徘徊。
你覺得，群曉是個“笨小孩”嗎？
“為什么別人的成績都有提高，只有你越來越差？如果你不想學(xué)，那直接開除你得了！”憤怒的老師對著女孩兒大吼。
她叫若汐。從一年級開始，她的語文成績就沒有超過60分，常年倒數(shù)。學(xué)習(xí)對她來說就是比登天還難的事情，無論怎么努力都只是原地踏步。
你覺得，若汐還能有進步嗎？
你身邊是不是也有這樣的孩子？你是不是已經(jīng)下意識的給他們貼上了“懶”“笨”“熊”的標簽？
實際上，這三個孩子成績不好，不是因為他們不努力、不是因為智力缺陷，而是因為——閱讀障礙。
有閱讀障礙的孩子在學(xué)齡前并無異常，他們聰明伶俐、能說會道。異于常人的表現(xiàn)，通常都是在上學(xué)之后慢慢顯露。
最初，是表現(xiàn)在識字上。
他們很難順利的讀完一整篇文章，讀錯、漏讀、跳讀是常有的事；即便每個字都認識，也很難把這些字連成句子。
“那些字都是一閃一閃的”。
如此一來，最先影響的是語文成績，而后因為讀不懂題、記不住單詞，其他學(xué)科也逐漸下滑。但由于他們的思維、行為、表達均無異常，許多老師和家長習(xí)慣性的將他們的成績歸咎于“學(xué)習(xí)態(tài)度不端”。
《我不是笨小孩》是一部關(guān)于閱讀障礙兒童的紀錄片，更是一部關(guān)于教育和愛的啟示錄。記錄篇中的三位主人公，他們的“不完美”是由于生理原因；但拋開疾病，每個孩子，都有不完美的一面。
父母究竟該如何對待孩子？如何面對孩子的不完美？當孩子的缺陷逐漸顯露，又要如何學(xué)會與焦慮和平共處？
這些問題不僅困擾著片中三個孩子的父母，也同樣困擾著無數(shù)個家庭。
俗話說，不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。輔導(dǎo)作業(yè)的家長難免崩潰，崩潰中的家長難免“口不擇言”。但家長的憤怒，對孩子來說可能說雪上加霜。
因為成績不好，被同學(xué)喊“垃圾”、豎中指。長期體驗挫敗感，哪怕外向如校校，也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，本能的抵觸并逃避讀書寫作；
加倍努力卻依然考不好，群曉的同學(xué)總是嘲笑他是反應(yīng)慢的“書呆子”。與同學(xué)的差距，使他陷入永無止境的自我懷疑，甚至?xí)谀玫匠煽儐螘r自責(zé)落淚；
因為在班上常年倒數(shù)，若汐承受著批評打擊。面對洶涌澎湃的指責(zé)，她會被嚇得生病，不敢去上學(xué)。
總有被輔導(dǎo)作業(yè)逼瘋的家長問我：打也打了、罵也罵了，我的孩子為什么還是不愿意學(xué)習(xí)？
沒有人生來就是“壞學(xué)生”，也沒有人會輕易放棄努力。在你對孩子暴跳如雷的時候，有沒有想過，他可能已經(jīng)承受了你不能想象的冷嘲熱諷？
若在孩子眼中，學(xué)習(xí)這件事，在學(xué)校帶來的是輕視，在家中換來的是怒吼，我為什么不能選擇逃避？
你的指責(zé)，可能將孩子推向深淵。
列夫.托爾斯泰曾說：“每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳?！?/p>
當孩子的缺點逐漸顯露，家長應(yīng)該怎樣面對？北京師范大學(xué)的老師給出這樣的建議：溫柔而堅定。
對抗成長路上的溝溝坎坎，家長難免有炸毛的時候，但憤怒過后，是始終如一的愛。
校校媽媽會因得不到回應(yīng)而憤怒，若汐媽媽會因女兒偷懶而用棍子責(zé)罵。但除了偶爾的失控，他們的父母，給予了孩子最堅定的支持與保護。
面對接受能力差的校校，媽媽要求兒子直面短板。她制定每日必做功課并嚴格執(zhí)行；她組織集體活動幫助兒子更好的融入集體；她鼓勵兒子參加軍事訓(xùn)練營，幫助他在面對流言蜚語時不至于迷失自己。
面對自卑的群曉，父母謹慎選擇了一所氛圍友好的學(xué)校。媽媽辭掉北京的工作，在兒子就讀的學(xué)校任職，在兒子自責(zé)崩潰時給予最堅定的鼓勵：“ 爸爸媽媽特別愛你，不是因為你努力，不是因為你比誰強，你已經(jīng)很棒?！?/strong>
面對敏感的若汐，父母努力發(fā)掘孩子身上的閃光點，送她去學(xué)習(xí)喜歡的美術(shù)和芭蕾、跟她一起背單詞、鼓勵她結(jié)交新朋友，讓她明白衡量人生的不止有成績。哪怕是常人眼中微不足道的進步，父母都會十分珍視的送上獎狀。
孩子傷心時，父母是安慰者；孩子自卑時，父母是鼓勵者；孩子崩潰時，父母是解壓者；孩子懈怠時，父母是警醒者。
面對學(xué)習(xí)壓力，父母真正的、全然的的支持和接納給了孩子莫大的支撐，這便是盡管艱難，卻依然不愿放棄努力的動力源泉。孩子的進步，源于良好的親子關(guān)系。
——我的孩子為什么不愿意學(xué)習(xí)？
——除了指責(zé)，你有沒有對孩子展露過耐心、接納和陪伴？
紀錄片中說：“我們不能拿已有的尺子，或者外部的尺子，來衡量奇特的生命，要對每一個生命充滿敬畏?！?/p>
群曉的老師說：“你就是很獨特，終有一天，會當凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>
校校說：“上帝在你腦子里關(guān)上了一扇門，定會給你開一扇商。我長大以后會有一項特長，只不過我現(xiàn)在不知道而已?！?/p>
希望每個孩子都能在父母無條件的愛和接納中，敢于直面自己的不完美，堅持去做得更好，健康快樂地長大。
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