小學(xué)家長(zhǎng)究竟要不要幫孩子檢查作業(yè)？相信這個(gè)問(wèn)題是見仁見智的。
兒子連續(xù)3年全校前10名，也算是一個(gè)比較出色的孩子。最近，有幸接到“我家有個(gè)小學(xué)生”的邀請(qǐng)，希望我分享一些教育兒子的心得。我想，我們就從做作業(yè)這件事說(shuō)起吧。
兒子叮叮上小學(xué)起，歷任老師都很喜歡他，盡管他不是成績(jī)最頂尖的，但他性格比較隨我，大大咧咧、待人熱情 。叮叮也很喜歡我這個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的媽，唯獨(dú)有一點(diǎn)不滿意，就是我從來(lái)不幫他檢查作業(yè)。
從兒子讀一年級(jí)起，放學(xué)后我最多提醒他：“兒子趕緊寫作業(yè)了。”等到叮叮寫完作業(yè)我會(huì)問(wèn)：“你自己檢查過(guò)了嗎？”叮叮說(shuō)：“檢查過(guò)了！”我就簽上自己的名字。
有時(shí)候叮叮把作業(yè)給爸爸簽字，我也不同意，直到有一天，叮?；貋?lái)氣呼呼的對(duì)我說(shuō)：“我昨天的作業(yè)被老師點(diǎn)名批評(píng)了！”
下面是我和兒子的對(duì)話：
我：“老師點(diǎn)名了啊！那你有沒(méi)有反思呢？”
兒子：“我想過(guò)了，是我不夠認(rèn)真?！?/span>
我：“那以后還會(huì)做錯(cuò)嗎？”
兒子：“我以后會(huì)更加認(rèn)真。媽媽，你可以像同學(xué)的家長(zhǎng)那樣，幫我檢查作業(yè)嗎，我不想被老師批評(píng)，你為什么不幫我呢？”
我：“叮叮，如果媽媽幫你檢查了，你就很難對(duì)你的錯(cuò)題留下深刻的印象。而且老師也不會(huì)知道你在這道題目上出過(guò)錯(cuò)，就不會(huì)為你專門講解這道題，對(duì)嗎？”
兒子：“是的?！?/span>
兒子覺(jué)得我說(shuō)得有道理，就繼續(xù)回去寫作業(yè)。從那次以后，叮叮寫作業(yè)時(shí)更加仔細(xì)，生怕又有錯(cuò)誤被老師批評(píng)。
通過(guò)這件事情，我想分享給各位家長(zhǎng)的是：
1、小學(xué)階段，避免讓孩子在學(xué)習(xí)中過(guò)度依賴家長(zhǎng)。
做作業(yè)和檢查作業(yè)的過(guò)程，其實(shí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過(guò)程，甚至影響性格的塑造。
父母幫忙的程度，往往決定他今后的性格是獨(dú)立的還是依賴的。叮?？偸悄塥?dú)立完成作業(yè)并且自己檢查作業(yè)，這讓他養(yǎng)成了獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于他的成長(zhǎng)很重要。孩子人生的路上，父母是無(wú)法永遠(yuǎn)幫忙的。
2、家長(zhǎng)講解題目可能壓制孩子的發(fā)散思考能力。
我們畢竟不是專業(yè)的老師，很多家長(zhǎng)當(dāng)年也許是很厲害的學(xué)霸，但未必擅長(zhǎng)講解小學(xué)題目，我們來(lái)輔導(dǎo)孩子，方法不得當(dāng)，或者思路比較定型，會(huì)禁錮孩子的思維，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子容易變得不善于思考。
如果孩子更多的自己想辦法，孩子的思維發(fā)散能力可以得到更多的鍛煉，現(xiàn)在的叮叮，就是這樣一個(gè)思維活躍的孩子。
3、老師了解到孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)情況很重要。
我相信其他孩子們大多和我兒子一樣，只有被老師批評(píng)了才會(huì)對(duì)錯(cuò)題印象深刻。
老師布置作業(yè)，是為了考察孩子的課堂效果，同時(shí)起到復(fù)習(xí)的作用，我們家長(zhǎng)幫忙改正錯(cuò)題，不僅不能反映孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，更重要的，不能反映出孩子做錯(cuò)題目的原因。這樣的情況下，老師對(duì)孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷，導(dǎo)致孩子失去了一次關(guān)鍵的提升機(jī)會(huì)。
我為什么不給兒子檢查作業(yè)？是為了讓他更自覺(jué)、更獨(dú)立、更優(yōu)秀！
作者：叮叮媽
