有效的教學(xué)必需有有效的課堂紀(jì)律管理。有效的課堂秩序是教學(xué)活動正常進(jìn)行的基本保證，有助于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定及師生雙方信息的交流。管理課堂紀(jì)律是新教師無法回避且最棘手的問題。這一問題若得不到有效解決，課堂秩序?qū)Э?，教學(xué)效果就會變得低效甚至無效，教師的威信也就難以真正建立。初登講臺的新教師之所以會出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，主要是由于以下原因造成的：
其一，教師的原因。相當(dāng)一部分課堂紀(jì)律混亂問題其實是教師自身底蘊不夠，業(yè)務(wù)水平不高造成的。一是教不得法管不得法所致．如果教師備課不認(rèn)真或者因為知識水平有限，方法簡單呆板，講述枯燥乏味，教學(xué)重、難點不突出，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終導(dǎo)致課堂節(jié)奏過于松散，無法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生無所事事滋事之心頓起，課堂出現(xiàn)混亂，甚至失控現(xiàn)象。二是師德個性修養(yǎng)欠佳使然。有些教師主觀武斷急躁粗暴，對學(xué)生動輒譏諷謾罵甚至侮辱體罰，這自然會引起學(xué)生反感對立．還有的教師將自己生活工作中產(chǎn)生的不良情緒帶進(jìn)課堂，這樣的課堂氣氛發(fā)生違紀(jì)行為甚至惡作劇也就不足為奇了。
其二，學(xué)生的原因。學(xué)生是產(chǎn)生課堂紀(jì)律問題的主體因素，主要有兩種情況：一是部分學(xué)生受錯誤價值觀的影響，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和熱情，無意求知無心向?qū)W，或者因為什么緣故對某位教師反感，對某門課程不感興趣．這種情況下的學(xué)生容易對教學(xué)活動產(chǎn)生厭倦心理，失去參與教學(xué)活動的積極性。他們要么消極地退出教學(xué)活動，將注意力轉(zhuǎn)向其他事情；有些學(xué)生甚至插科打諢嘩眾取寵，肆無忌憚地打哈欠噴嚏，引起大家注意表示自己的存在。二是部分學(xué)生生性好動，浮躁不安，或者基礎(chǔ)太差，智商偏低，或者因為什么緣故，情緒不好，心境不佳。這些情況下的學(xué)生往往難以堅持正常的課堂學(xué)習(xí)和完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上表現(xiàn)出注意渙散，精神不振，情緒不穩(wěn)；這種時候，他們往往很容易做出一些違反課堂紀(jì)律的事情。
作為新教師，怎樣才能有效控制課堂紀(jì)律呢？可以從以下幾點加以調(diào)控和管理：
一、追求技巧，科學(xué)管理。
教學(xué)力求技巧，要能吸引學(xué)生。如果老師的講授是空洞而乏味的，會造成學(xué)生厭聽，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只起到主導(dǎo)作用，通過你的導(dǎo)演，讓學(xué)生在參與角色的過程中學(xué)到知識。興趣是最好的老師，學(xué)生會因為感舉而認(rèn)真聽課，紀(jì)律自然會好。
二、恩威并施，樹立教師威信。
做一個學(xué)生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。在平時的教學(xué)中要注意角色的扮演。如上課時面對公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時教師要扮演硬朗的角色，運用規(guī)章制度、獎懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。除了讓學(xué)生對自己產(chǎn)生畏的一面，還要讓學(xué)生看到自己可敬的一面。使學(xué)生對自己產(chǎn)生向往感，從而拉近師生的距離。這時教師扮演的是親善的使者。如平時面帶笑容，認(rèn)真鈴聽學(xué)生的訴說，為學(xué)生著想，課余與學(xué)生溝通和接觸，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上遇到的難題，讓學(xué)生知道老師對他們的關(guān)心、重視、鼓舞和關(guān)愛，從而使師生關(guān)系融洽。這樣樹立教師威信，有利于搞好課堂紀(jì)律。
三、運用多種方法，靈活處理課堂。
面對個性各異的學(xué)生，要控制好課堂紀(jì)律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學(xué)過程中對學(xué)生的一些分神或搞小動作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當(dāng)用一些肢體語言。如可以邊講課邊走到到違紀(jì)學(xué)生身旁，輕敲其桌面，或在板書時用手指向說話的方向，加以提醒，使學(xué)生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀(jì)行為。除此之外也可采取臨時改變語調(diào)，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀(jì)學(xué)生。另外，有時對違法亂紀(jì)紀(jì)學(xué)生采取省時度勢的提問也比直接批評來得有效果，因為，對愛分神的學(xué)生，提問是提醒，對愛講話的學(xué)生，提問是警告，對愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。靈活運用多種方法能有效鞏固課堂紀(jì)律。
四、及時、細(xì)致地做好課后教育工作。
有時在課堂上批評自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生后要及時安撫，耐心細(xì)致地談心，不能流于形式。課后工作是否處理得當(dāng)，直接影響學(xué)生對老師的向心力，關(guān)系課堂教學(xué)的開展。課后的教育工作可選擇適宜的地方單獨與學(xué)生交談，采取先柔后剛的方法，讓其知道自己犯了什么錯誤，然后正視錯誤并改正錯誤。課后對學(xué)生加緊教育，使學(xué)生知道老師仍然關(guān)懷他，沒有放棄他。使學(xué)生心理得到慰藉，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，配合老師做好教學(xué)工作，自覺遵守課堂紀(jì)律。
五、建立學(xué)生、班主任、家長、老師的“互動”關(guān)系。
在教學(xué)中，老師可以運用“思想教育卡”多次對反復(fù)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，記錄學(xué)生的每一次的進(jìn)步，給予適時的鼓勵和表揚并反饋給班主任和家長，與班主任、家長建立親密的“聯(lián)盟關(guān)系”并從班主任和家長那里了解違紀(jì)學(xué)生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動”關(guān)系。這樣對學(xué)生減少課堂違紀(jì)，上好自己的課有較大的幫助。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
