01
晚上睡覺前，習(xí)慣性地從手機(jī)上看了一下公眾號(hào)后臺(tái)的數(shù)據(jù)。
結(jié)果，發(fā)現(xiàn)一位老師給我的留言：
“您好，想向您請教一個(gè)問題，如果學(xué)生在課堂上玩手機(jī)，還交頭接耳，這種情況是否應(yīng)該處理呢？前提是這個(gè)學(xué)生態(tài)度會(huì)非常不好，不會(huì)服從管教。謝謝指點(diǎn)迷津。”
馬上就要到午夜，怕打擾那位老師的休息，我沒有及時(shí)回復(fù)。
但我一下子困意全無，開始思考為什么一位老師大半夜不睡覺，還在想該不該管違紀(jì)學(xué)生這樣初級(jí)的問題。
我知道，是那位老師在實(shí)際工作中遇到了困難。
02
早上起來，我對那條留言進(jìn)行回復(fù)：
“如果學(xué)生在自己的控制范圍內(nèi)，當(dāng)然要管。如果超出了自己的能力范圍，很可能會(huì)發(fā)生意外的事情，而且自己難以駕馭，則不管。畢竟，保護(hù)好自己是教育好學(xué)生的前提。個(gè)見，僅供參考?！?/span>
說實(shí)話，那樣回答有些不講原則。作為老師來講，教育和管理學(xué)生是自己的職責(zé)所在，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生當(dāng)然要管。
但從實(shí)際情況來講，如果學(xué)生真的不服從管教，那么很可能會(huì)和老師發(fā)生沖突，此時(shí)老師真的還是不管的好。
因?yàn)橛刑啻?，老師因?yàn)楣軐W(xué)生時(shí)學(xué)生不聽，最終鬧得不可收拾。而只要學(xué)生和家長敢鬧，處理結(jié)果一定是老師賠禮道歉，甚至被處分。
這樣的新聞每年都要出現(xiàn)很多次，不說也罷。
03
別說什么“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”一類的話。
大家都是擁有國家正規(guī)教師資格證的合格教師，每個(gè)人的水平確實(shí)可能有高低，但班里有不能管的學(xué)生，絕對不只是老師能力的問題。
現(xiàn)在有的學(xué)生難管，主要還是兩方面原因，一是家長的溺愛使得孩子從小就無法無天，二是缺少明確的規(guī)定使得教師在管理時(shí)無章可循。
雖然我國的《教師法》規(guī)定了教師有“履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”的義務(wù)，但怎么去履行這一義務(wù)，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤影響到了教師履行教育教學(xué)的義務(wù)時(shí)，教師該怎么做，并沒有做出任何規(guī)定。
現(xiàn)在能查到的，只是在《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中，有“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利”這樣的條款。
但具體怎么才算“適當(dāng)”，也語焉不詳。
說句較真的話，任課老師在上課時(shí)遇到學(xué)生違反紀(jì)律，到底應(yīng)該怎么做還真找不到法律依據(jù)。
04
“我應(yīng)該管學(xué)生嗎？”不應(yīng)該成為老師的困惑。
讓在教室里上課的教師承擔(dān)這樣的壓力，問題顯而易見。
老師在上課過程中停下來批評學(xué)生，一是可能發(fā)生不可控的沖突，二是會(huì)影響到正常的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而傷害到其他學(xué)生受教育的權(quán)利。
一個(gè)合理的作法應(yīng)該是，如果上課時(shí)有學(xué)生違紀(jì)，任課老師口頭制止無效，應(yīng)該馬上交給相應(yīng)的人或機(jī)構(gòu)處理。
比如由專職班主任、政教處工作人員甚至校領(lǐng)導(dǎo)接管。這樣就不會(huì)對教學(xué)造成影響，也不會(huì)直接產(chǎn)生師生沖突。
比如在美國，學(xué)生違反課堂紀(jì)律影響教師上課，老師會(huì)請學(xué)生離開教室找校長介入調(diào)解，如果無法溝通，校長會(huì)告知學(xué)生的家長相關(guān)情況，家長介入共同協(xié)商和調(diào)解。
而在我們這兒，似乎所有壓力都在當(dāng)事教師身上，讓老師感到兩難：
不管，是不負(fù)責(zé)任；管，可能出事。
05
記得國際關(guān)系學(xué)院副教授、中國與全球化研究所研究員儲(chǔ)殷曾在中國青年報(bào)發(fā)文指出：
長期以來，一部分的人出于對西方教育的一知半解，對中國的教育以及中國的教育工作者，進(jìn)行了不切實(shí)際的批評。教師對于學(xué)生的嚴(yán)厲管教，被當(dāng)做一種絕對不可以接受的侵犯人權(quán)、傷害孩子的行為。這種看法不僅忽視了西方精英學(xué)校里普遍存在的對學(xué)生的嚴(yán)厲懲罰，而且也忽略了亞洲日、韓等國家在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)不論歐美還是日韓，對學(xué)生犯錯(cuò)都有明確的處理規(guī)定。
而我們現(xiàn)在的教育，在一些不正確觀點(diǎn)的影響下，缺少了本該有的規(guī)則，以至于老師在課堂上面對不聽管教的熊孩子時(shí)無所適從。
如果老師在管理犯錯(cuò)誤學(xué)生時(shí)還擔(dān)驚受怕，內(nèi)心充滿掙扎，我們的教育很難搞好。
出臺(tái)一個(gè)如何管理違紀(jì)學(xué)生的具體規(guī)定，讓老師在課堂上知道應(yīng)該怎么管學(xué)生，勢在必行。
明珠絮語（公眾號(hào)ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，文章影響了億萬學(xué)生和家長。新書《為自己讀書》即將上市。
