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 減少失分的關(guān)鍵是不要把平時的錯誤帶到考場上，錯題本可以幫助同學(xué)們達到這一目的。在一進入高中時我們就要求學(xué)生建立錯題本，經(jīng)過了一個學(xué)年，學(xué)生基本都整理了錯題本，老師也建立了學(xué)生易錯題本，那么如何有效利用這些錯題本呢？在這里對我們這一年錯題本的利用簡要總結(jié)如下：

一、建立錯題本的要求與指導(dǎo)意見：

建立錯題本需要花費一些精力，尤其在剛開始階段。首先指導(dǎo)學(xué)生建立錯題本，整理要求：選題典型、整理及時、過程完整、歸因反思積極，整理時統(tǒng)一編序、標(biāo)明出處、注明日期。

1.首先錯題本必須帶在身旁，錯題要能進能出。

錯題本的大門總是敞開著的。進，最好當(dāng)時就進，最遲當(dāng)天晚上睡前，一定要進。錯題進本一定要及時，一耽擱下來十有八九就會忘了，好不容易找到的漏點就又消失在汪洋題海里面了。錯題一定要當(dāng)場徹底消化并經(jīng)常過一過，即使沒有時間也一定要在沒忘之前復(fù)習(xí)，這樣可以收到事半功倍的效果。部分錯題過了幾遍后就成了前錯題（現(xiàn)在已經(jīng)完全消化、不再是問題的問題），這時就可以出本了。該出本就出本，輕裝上陣，否則背著個沒用的大包袱走路費時費力，做無用功。
    2.潛錯題
    什么是潛錯題呢？所謂潛錯題，就是指那些最后沒錯、但在做題的過程中有點猶豫、有點遲疑、有點拿不準(zhǔn)的東西。潛錯題比明晃晃的錯題更危險百倍，一定要把它揪住，扭送錯題本。還要強調(diào)的是，錯題的來源絕不僅僅是考試，更多的是平時的練習(xí)。
二、具體實施情況：

（一）錯題本建立初級階段（2010年9月——11月）

這一階段主要是讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，整理要求：及時整理典型錯題，潛錯題，錯誤反思（錯誤原因），正確答案，及時回顧。

學(xué)生出現(xiàn)的主要情況有三種：第一種是堅持摘錄錯題，整理內(nèi)容基本符合要求；第二種是不是不知道錯題本的重要，但感覺建錯題本太費時間，虎頭蛇尾，最后不了了之。；第三種是還有的同學(xué)為了應(yīng)付老師檢查，敷衍了事，草草地做點表面文章。

針對這一情況，在開學(xué)第二個星期的時候每周抽查錯題本，并對學(xué)生的錯題本做批改評價，在班級展出優(yōu)秀的錯題本范例，表揚整理認真的同學(xué)，樹立榜樣，督促其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。通過這種強制檢查、樹立榜樣的做法使絕大多數(shù)學(xué)生建立合格的錯題本，逐漸養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣。

（二）錯題本的初步利用及后續(xù)整理（2010年11月——2011年1月）

這一階段主要是在養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣之后對錯題本作必要整理——已經(jīng)完全掌握的題目從錯題本中做標(biāo)記刪除，以提高復(fù)習(xí)利用效率。

11月份有必修一模塊考試，在之前的復(fù)習(xí)階段指導(dǎo)學(xué)生如何利用利用錯題本復(fù)習(xí)，由此既能使學(xué)生的復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，省時有效，又能使學(xué)生真切體會到錯題本的作用，從而增強其繼續(xù)整理錯題本的動力。但隨著錯題的增多，學(xué)生的錯題本逐漸增厚，缺乏條理性，不分主次，在使用時不很方便，很多學(xué)生在期中考試復(fù)習(xí)的時候感覺錯題本雖然很好，但是題量大，而且有很多題目已經(jīng)完全掌握，復(fù)習(xí)的時候費時很長，且有些復(fù)習(xí)是重復(fù)無效的。

這階段學(xué)生的情況是：大部分學(xué)生養(yǎng)成了整理錯題的習(xí)慣，其中有的學(xué)生的錯題本整理得很詳細，積累了很多錯題，并對錯題做出標(biāo)記或注解（注明錯誤原因或注意事項），也進行過必要的刪減整合，這部分學(xué)生做得很好，但是占少數(shù)；大部分學(xué)生是建立了錯題本，也整理了錯題，但是方式是“抄題，記答案”，更沒有后期整理，只是錯題本很厚，使用起來很費勁；小部分學(xué)生的錯題本還是應(yīng)付檢查，主動性不高

故在這一階段及時指導(dǎo)學(xué)生對錯題本進行整理，將已經(jīng)完全弄明白牢記的題目從錯題本中刪除，對剩余題目做出標(biāo)記（以不同符號標(biāo)注“還不理解的題目”“理解但反復(fù)出錯的題目”等），并繼續(xù)整理新的錯題。

在2010年1月份進入期末考試（必修一與必修四模塊考試）復(fù)習(xí)階段，一部分學(xué)生的錯題本基本經(jīng)歷了選題摘錄、注釋解答、刪減幾個階段后已經(jīng)比較適合于考試復(fù)習(xí)，在期末復(fù)習(xí)中起到了很大作用，另一部分學(xué)生的錯題本在后期整理（錯題重做，刪減）做的還不夠好，但是已經(jīng)有了很大進步。

在學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生利用寒假把一個學(xué)期的錯題進行匯總分類，進一步細化整理，并加以消化，以備下學(xué)期使用。