一、知識(shí)點(diǎn)撥
（一）整體感知與學(xué)法指導(dǎo)
1．本課在全書中的地位
隨著對(duì)外交往的增多，七至九年級(jí)的中學(xué)生面臨越來越多的文化差異所造成的誤解與分歧。正是在這一背景下，本課不僅希望讓學(xué)生掌握與其他國(guó)家人員交往的禮儀和方法，更希望學(xué)生能夠以一種多元化的思想面對(duì)不同文化差異。
2．從單元看本課側(cè)重說明的問題
本課的目的就是使學(xué)生正確對(duì)待文化差異，既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值，樹立世界文化多樣性的觀念，樹立不同的文化都有其存在必要性的觀念；學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待文化的差異，了解和宣傳本民族的傳統(tǒng)文化，并且能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家人民友好往來，擁有開放的胸懷。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，掌握以下基本觀點(diǎn)和基本原理：懂得世界文化多樣性和豐富性，知道不同民族的文化具有不同的標(biāo)志，有其獨(dú)特性，知道不同文化存在著差異；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化，主張各國(guó)文化相互借鑒、共同繁榮，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。
課標(biāo)內(nèi)容：懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
（一）單項(xiàng)選擇題
1．提到日本，就會(huì)想到和服、櫻花；提到英國(guó)，就會(huì)想到紳士風(fēng)度；提到巴西，就會(huì)想到狂歡節(jié)；提到埃及，就會(huì)想到金字塔……這說明（ ?。?/span>
A．各國(guó)的文化是完全不相同的
B．各國(guó)的文化特色大致上是一樣的
C．文化的多樣性和豐富性，是通過各具特色的文化、習(xí)俗表現(xiàn)出來的
第五課多元文化“地球村”新教材新學(xué)案思想品德八年級(jí)上冊(cè)2．多元的世界文化開闊了我們的視野，豐富了我們的生活。對(duì)外來文化，我們應(yīng)該（ ?。?/span>
A．全盤接受，一概照用
B．學(xué)習(xí)外來文化，要批判地繼承
C．不是我們國(guó)家和民族的，可以不接受
3．“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生彼夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看？”你能猜出這首詩描寫的是中國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（ ?。?/span>
A．春節(jié) B．清明節(jié) C．中秋節(jié) D．重陽節(jié)
（二）是非判斷題
1．在文化的交流過程中，我們要做友好往來的使者，外國(guó)人說什么就是什么，不能和他們發(fā)生沖突。( )
2．在對(duì)外文化交流中，我們要時(shí)刻注意愛護(hù)民族榮譽(yù)，維護(hù)民族尊嚴(yán)。( )
3．全球化就是標(biāo)準(zhǔn)化。( )
4．為了保護(hù)我們本民族的文化，應(yīng)該排斥一切外來文化。( )
5．面對(duì)不同的文化，應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。( )
（三）案例分析題
1．材料一 據(jù)報(bào)道：在2004年雅典殘奧會(huì)的閉幕式上，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)演出的《千手觀音》受到各國(guó)的一致好評(píng)。外國(guó)友人在觀賞到精彩節(jié)目的同時(shí)，也領(lǐng)略到了中華民族堅(jiān)忍不屈、積極上進(jìn)的民族精神。在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，《千手觀音》再次登臺(tái)，一時(shí)國(guó)內(nèi)好評(píng)如潮；在國(guó)外，許多國(guó)家和地區(qū)紛紛邀請(qǐng)她們?nèi)パ莩觥?/span>
材料二 近些年，有關(guān)“人造美女”之類的整容報(bào)道甚囂塵上。這其中居然不乏十五六歲的中學(xué)生，而且，這些花季少女中的許多人干脆就要求醫(yī)生將自己整成一些韓國(guó)、日本女明星的樣子。
（1）在材料一中，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目為什么會(huì)在國(guó)外大受歡迎？
（2）材料二中的這些花季少女的思想觀念和行為方式可取嗎？為什么？
2．材料一 一些房地產(chǎn)開發(fā)商總喜歡以歐洲風(fēng)情作為自己社區(qū)的主題，為此建造了一些輔助建筑，比如仿埃菲爾鐵塔、凱旋門，以及仿制的歐洲著名雕像等。
材料二 某社區(qū)以法國(guó)的“左岸文化”為主題，在廣告中宣傳“左岸文化”是西方中產(chǎn)階級(jí)的精英文化，代表了財(cái)富和地位。入住左岸社區(qū)，是知識(shí)精英的象征。而實(shí)際上，“左岸文化”是指在巴黎塞納河左岸居住著的一些清貧的藝術(shù)家和文化工作者，破落的房屋與塞納河右岸那些大銀行家、金融家的房屋形成了鮮明的對(duì)比。從此，人們把清貧、無功利的心態(tài)和文化氛圍稱為“左岸文化”，與房地產(chǎn)商的宣傳截然相反。
（1）在材料一中，你認(rèn)為房地產(chǎn)商的做法有必要嗎？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。
（2）如果我們生活的地方都變成一樣的，你認(rèn)為如何？
（3）你認(rèn)為在全球化過程中，本土文化會(huì)受到什么沖擊？
（4）全球化是不是標(biāo)準(zhǔn)化？為什么？
三、綜合能力訓(xùn)練
（一）單項(xiàng)選擇題
1．對(duì)待不同文化差異，我們的態(tài)度應(yīng)該是( )
A．排斥 B．溝通 C．藐視 D．全盤吸收
2．在中國(guó)，龍被視為神物，是智慧、威武、權(quán)力的象征，中華民族也稱自己為龍的傳人；而在英語中，龍被看作是邪惡、暴力的代名詞。這說明( )
A．文化具有地域的差異性
B．每個(gè)文化都具有國(guó)家或民族的特征
C．不同的國(guó)家對(duì)待同一事物有不同的態(tài)度
D．龍本身并沒有實(shí)際意義，只是由于文化的存在才賦予其不同的含義
3．提到袋鼠，人們會(huì)想到澳大利亞；提到金絲猴，人們會(huì)想到中國(guó)；提到鉆石，人們會(huì)想到南非。這主要是告訴我們( )
A．不同的國(guó)家和地區(qū)有著各自不同的標(biāo)志
B．形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮得多姿多彩
C．那些具有國(guó)家代表性的東西能將本國(guó)家和本民族的文化推向世界
D．文化是全人類的共同財(cái)富
（二）案例分析題
幾個(gè)好朋友商量在哪里為玲玲過生日。一個(gè)說：“去肯德基或者麥當(dāng)勞。”大家都認(rèn)為太普通。另一個(gè)說：“去必勝客?！贝蠹乙膊煌猓f沒什么創(chuàng)意。還有一個(gè)說：“要不，我們?nèi)コɡ?span>OK？”大家還是不怎么喜歡……
（1）這里所提到的地方你去過嗎？請(qǐng)談?wù)勚袊?guó)本土文化慶祝生日的方式。
（2）你覺得這些外來文化對(duì)我們的思想觀念和行為方式有什么影響？你如何看待這種影響？
（3）面對(duì)如此眾多的選擇，你如何看待中國(guó)自己固有的文化傳統(tǒng)？比如說，你是熱衷于圣誕節(jié)還是春節(jié)，為什么？
四、拓展訓(xùn)練題
（一）小調(diào)查
2004年8月12～17日，由中國(guó)、韓國(guó)、日本三國(guó)90名青少年組成的國(guó)際草原夏令營(yíng)活動(dòng)在內(nèi)蒙古自治區(qū)進(jìn)行。在活動(dòng)中，日本、韓國(guó)的孩子對(duì)中國(guó)當(dāng)?shù)鬲?dú)特的民族文化、豐富的旅游資源大加贊賞，而中國(guó)的孩子卻不以為然，有的希望早日回家，更有甚者忙著“哈日”、“哈韓”。
（1）請(qǐng)使用Google搜索工具調(diào)查一下本次實(shí)踐。（提示：搜索關(guān)鍵詞為“中日學(xué)生較量”）
（2）如果你當(dāng)時(shí)是中國(guó)中學(xué)生的一員，你會(huì)怎么做？
（3）請(qǐng)你在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)查什么是“哈日族”和“哈韓族”？你對(duì)此有什么想法？
（4）請(qǐng)調(diào)查一下你身邊的同學(xué)、家人等，看看他們?cè)趯?duì)待外來文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化兩者關(guān)系上是什么態(tài)度。你覺得哪些態(tài)度是可取的？請(qǐng)?jiān)谙路降目瞻滋帉懗鲆粋€(gè)小的調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查題目：
調(diào)查過程：
結(jié)論：
對(duì)策及建議：
（二）圖片分析
這是在新西蘭國(guó)家博物館DEPAPA的亞洲展廳中的中國(guó)展品。
（1）你認(rèn)為這個(gè)石獅子和我國(guó)盧溝橋的石獅子有何不同？
（2）你認(rèn)為這個(gè)展品是否能夠反映中國(guó)本土文化？
（3）我們應(yīng)該如何對(duì)待本土文化。
（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)
請(qǐng)將下面一首古詩翻譯成英文，并談?wù)勀愕母惺堋?/span>
紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
（四）課后收獲
本課我的收獲：
五、課外探究
探究活動(dòng)──做各國(guó)文化大使
活動(dòng)目的：使學(xué)生懂得各國(guó)文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化與習(xí)俗，從而以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往。
活動(dòng)過程：
第一步：把全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分配任務(wù)，組織協(xié)調(diào)。也可以由教師指定組長(zhǎng)，學(xué)生自愿結(jié)合，最后教師對(duì)每組成員進(jìn)行調(diào)劑和平均。
第二步：各小組在亞洲、非洲、南美洲、北美洲、澳洲、歐洲中，任選一個(gè)典型性的國(guó)家并進(jìn)行介紹，做這個(gè)國(guó)家的文化大使。
第三步：由組長(zhǎng)分配任務(wù)，每組應(yīng)包含一名發(fā)言人、一名課件制作者和幾名材料收集員。發(fā)言人負(fù)責(zé)最后代表本組論述本組的觀點(diǎn)，課件制作者負(fù)責(zé)為發(fā)言人制作課件，材料收集員負(fù)責(zé)收集相關(guān)材料。
第四步：各個(gè)組員完成自己的任務(wù)，并自覺誠(chéng)實(shí)地填寫工作時(shí)間單，注明自己為完成這項(xiàng)工作花費(fèi)了多長(zhǎng)時(shí)間。
第五步：各組完成后在課堂上進(jìn)行演講，要求必須使用PPT。
第六步：各組對(duì)自己的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)組內(nèi)成員的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。
六、資料下載
不同顏色在不同文化中的含義不同
由于文化的差異，在不同國(guó)家和地區(qū)中，不同顏色也被賦予了不同的象征意義。在中國(guó)文化里，藍(lán)色是小女孩的顏色，代表稚嫩和純真；在西方文化里，藍(lán)色代表冷靜和沉著。同樣，在中國(guó)文化里，紅色代表著幸運(yùn)、財(cái)富和喜事；而在西方人的觀念中，紅色是血的顏色，表示沖動(dòng)、革命和動(dòng)亂。所以，在2001年上海APEC會(huì)議上，各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人穿的都是中國(guó)民族服裝，但與會(huì)者所選服裝的顏色卻不相同，亞洲領(lǐng)導(dǎo)人大多選紅色，而西方領(lǐng)導(dǎo)人都選擇了藍(lán)色。
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