打開一張?jiān)嚲?，上面沒有紅“×”，這恐怕是不少學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情。近日，在江蘇某實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同學(xué)們作業(yè)本上的紅“×”變成了綠色的字母“T”，這個(gè)“T”，代表Think(想一想)，也代表Tips(小貼士)。這樣一個(gè)看似小小的改變，引發(fā)社會(huì)各界的大討論。
其實(shí)不僅江蘇，在四川省也有不少學(xué)校早已經(jīng)用各種方式避免直接給學(xué)生打紅“×”。10月8日，成都市武侯區(qū)某實(shí)驗(yàn)學(xué)校李校長(zhǎng)表示：這種方法主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，孩子們對(duì)‘√’很喜歡，對(duì)‘×’則很討厭。學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，如果看到滿篇都是鮮紅的‘×’，最終的結(jié)果，只能導(dǎo)致孩子越來越厭學(xué)。
學(xué)生：紅“×”讓人很有挫敗感
“我感覺自己10多年的讀書經(jīng)歷，完全就是是從‘√√××’中一路走過來的?！?7歲的成都高二學(xué)生陸焜感慨道，“特別是那一個(gè)個(gè)鮮紅的‘×’，讓我很有挫敗感?！标憻j回憶，他念小學(xué)時(shí)有位好朋友，“老師先是在她試卷前面打了兩個(gè)小紅‘×’，后來看到后面全錯(cuò)，干脆直接打個(gè)大紅‘×’。一個(gè)紅‘×’鋪滿一張?jiān)嚲?。拿到試卷后，好朋友?dāng)場(chǎng)就哭了。根本不敢拿回去給父母看。”
川師附中初二學(xué)生李彥霖表示，一次自己交日記上去，老師的批語只有簡(jiǎn)單5個(gè)字：“我喜歡本文！”“你不曉得，就那5個(gè)字，我樂呵了好幾天。作為一名學(xué)生，我需要更多的認(rèn)可，以及鼓勵(lì)！”
老師：不應(yīng)吝嗇贊美語言
“我在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不會(huì)打叉，錯(cuò)誤的地方只用紅筆圈出來，或是在旁邊打個(gè)小問號(hào)?！背啥际懈咝聟^(qū)某實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)語文教師代老師說，學(xué)生可以在問號(hào)旁邊修正，目的是不抹掉錯(cuò)誤，而是鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)改錯(cuò)。此外，代老師還會(huì)給孩子們的作業(yè)加上星星，每個(gè)小朋友都有，寫得不好的兩顆星，寫得好的三顆星。
“老師批閱作業(yè)，不能亂打‘×’?！币延薪?0年教授語文從教經(jīng)歷的田家炳中學(xué)詹老師說，孩子從‘√√××’中一路走來，這會(huì)桎梏他們的思維,他們會(huì)認(rèn)為，世間上的事情，大多都是二元對(duì)立、非此即彼。但實(shí)際情況并不是如此。特別是文科，傳統(tǒng)的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案早已被拋棄。只要你言之有物，言之成理，你能說這答案是錯(cuò)誤的么？用“T”代替紅“×”，這是從單純的指出學(xué)生錯(cuò)誤到引導(dǎo)學(xué)生思考的轉(zhuǎn)變，指出錯(cuò)誤不是教育的目的，而是教會(huì)學(xué)生去思考。
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