四、品德>分數(shù)
當把教育的一切技巧和方法都撇開后，發(fā)現(xiàn)最核心的還是人為什么會成為人的人格問題。能力、專業(yè)、學識主要是幫助我們解決做事的問題，但不解決做人的問題，你很難有做事的機會，或者是做不長。中國傳統(tǒng)的教育，“修身、養(yǎng)性、齊家、治國、平天下。”首當其沖就是成人，一切從修身開始，這是人生最低目標。
人格中個體性的一面最重要的品德就是愛勞動，社會性的一面最重要的品德就是同情，引深為博愛。
馬克思說“勞動是人的第一需要”，真是天才的哲學論斷。人是活在意義中的動物，所謂意義就是價值，價值是如何誕生的？勞動中得來，任何有欣賞價值的或值得擁有的東西都是因為凝聚著勞動。只要勞動中我們才學會真正的感恩和責任，我們的孩子得到太多免費的東西了，于是什么東西都沒有價值，最終人生沒了價值。
從心理學上說，馬克思的話一樣是天才的論斷，勞動是內(nèi)在需要，是人跟世界最原始的聯(lián)系，被剝奪勞動的人失去的不將是價值而將失去人格，成為心理健康最低下的人。另外，剝奪勞動也就是阻止兒童社會化的進程，同樣造成心理健康低下或扭曲。
美國的家庭教育可用一句話來表達：“給孩子制定一個家務勞動計劃”。父母每周一次貼出要孩子干的家務勞動內(nèi)容，檢查完成情況，給予家務報酬，使孩子因自己的勞動而產(chǎn)生一種完成任務的成就感。勞動是中國父母最看不到的地方，中國父母能看到的就是“作業(yè)做沒做”“考了多少分”。被母親逼學習而殺死母親的少年犯徐力他只自豪兩件事，一是給一位孤寡老人做過飯，一是在母親生病時搬過煤氣罐。
一切惡劣品德從好逸惡勞開始，如果父母正在培養(yǎng)這樣的人，那，這個家庭也就差不多了!（黃懷寧)
