聲樂(lè)教育家弗朗契斯科·蘭培爾蒂（Lamperti Francesco）主張：“在學(xué)唱之初，先建立一個(gè)悅耳動(dòng)聽(tīng)的中聲區(qū)，不要過(guò)早地練最高或最低的幾個(gè)音，尤其是女高音和男高音?！?/span>
我國(guó)聲樂(lè)教育家沈湘也強(qiáng)調(diào)：“不要急著擴(kuò)展音域，多在中聲區(qū)里下功夫，一首歌，用得最多的音都在中聲區(qū)……”
在教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在訓(xùn)練之初都有“崇高”“崇大”的心理。例如，有些學(xué)生在考入大學(xué)前，沒(méi)有選擇適合自己嗓音特點(diǎn)和歌唱能力的歌曲，而是盲目地突擊唱“大歌”。筆者曾遇到這樣一名學(xué)生，在聲樂(lè)術(shù)科聯(lián)考時(shí)選唱的是俄羅斯藝術(shù)歌曲《夜鶯》，該曲多處運(yùn)用了花腔技巧來(lái)表現(xiàn)夜鶯的歌唱，音域跨度達(dá)到（f1-f3），演唱難度較大。該生考入大學(xué)后，雖然能唱較高的音域，但中聲區(qū)嗓音出現(xiàn)漏氣、聲音位置低、黯淡無(wú)聲等問(wèn)題，高音的質(zhì)量也不高，無(wú)法完成教學(xué)要求。
現(xiàn)今各項(xiàng)聲樂(lè)比賽名目繁多，部分學(xué)生為了參加比賽，在短時(shí)間內(nèi)拔音量、拔高音，久而久之，嗓音出現(xiàn)了問(wèn)題，給入學(xué)后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)造成諸多不利的影響。
發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是訓(xùn)練聲音技能技巧最基本、最簡(jiǎn)單的練習(xí)，聲樂(lè)教學(xué)中大都采用母音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。由于學(xué)生的嗓音特點(diǎn)因人而異，在發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)對(duì)母音的選擇也各不相同，缺乏真聲的學(xué)生應(yīng)多使用“i、e”母音， 而對(duì)于缺乏假聲的學(xué)生就要用“a、u、o”母音進(jìn)行練習(xí)。
“高音聲部”的音域通常是從小字組的b到小字三組的c，這樣的聲音寬廣而清朗，擅于演唱歌唱性的曲調(diào)，對(duì)于高音聲部而言，科學(xué)地訓(xùn)練其中聲區(qū)，是非常重要的。其中，起音訓(xùn)練為尤。
起音是發(fā)聲訓(xùn)練的開(kāi)始，也是獲得優(yōu)美歌唱的重要途徑，俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”、“慎始則成半”就是說(shuō)明了這個(gè)道理。然而，大多數(shù)女高音在練習(xí)起音時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)聲音虛、漏氣等問(wèn)題，主要原因是發(fā)聲時(shí)氣息的推動(dòng)作用與聲門的閉合不協(xié)調(diào)所造成的。
筆者認(rèn)為，用喉頭向下?lián)鯕獾姆椒ň毩?xí)起音，即起音時(shí)先關(guān)閉喉頭，咽腔向下?lián)鯕?，在氣息到達(dá)聲門時(shí)開(kāi)始發(fā)聲，可以較好地解決這一問(wèn)題。在教學(xué)中，僅從理論上去解釋這個(gè)概念會(huì)比較抽象，筆者嘗試讓學(xué)生想象有人扔顆花生米，必須用嘴巴準(zhǔn)確無(wú)誤地接住它;還可以嘗試用嘆氣、吃驚的感覺(jué)來(lái)體會(huì)喉頭向下?lián)鯕鈦?lái)練習(xí)起音，這些方法的運(yùn)用都獲得了很好的教學(xué)效果。
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