說課稿《吾家有女初長成》
新村一初中 王彩霞
一、說教材
（一）課題課型
《吾家有女初長成》，屬于一篇自讀課，本節(jié)屬新授課。
（二）教材簡介
這篇課文出自九年義務(wù)教育三年制中學(xué)語文教科書（人教版）第三冊第二單元第一課，是一篇閱讀課文，本文通過女兒小時(shí)和長大了不同表現(xiàn)的描述，告訴人們，不必去制定和設(shè)計(jì)子女的成長之路，只要子女是健康向上的，生命就是美的。
根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》提出的“聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)一般的閱讀能力”的要求，和本文特點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)選定為：學(xué)習(xí)對(duì)比手法和先抑后揚(yáng)的手法；領(lǐng)悟本文所蘊(yùn)含的道理；學(xué)習(xí)以作者思想感情變化為線索的文章結(jié)構(gòu)；一些關(guān)鍵詞語、短語的理解。本文所選素材貼近學(xué)生生活，行文流暢，詞匯華美，時(shí)代氣息撲面而來。所點(diǎn)主體針對(duì)性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴，且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線索明朗。表現(xiàn)手法講究，可謂麻雀小而五臟全，是一篇訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能，促進(jìn)價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)形成的好文章。
（三）說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：領(lǐng)悟本文所論述的道理：做父母的不要過分干預(yù)孩子的成長道路，要認(rèn)識(shí)到只要他們是健康成長的，生命就是美的。
孩子是父母的希望，許多父母把孩子看作是自己生命的延續(xù)，實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的情感寄托，為了孩子的成長，他們精心設(shè)計(jì)孩子成長的每一個(gè)“腳印”，付出了大量的經(jīng)歷和心血，可是，全然讓孩子亦步亦趨的執(zhí)行這些“可操作命令”，孩子的行為卻往往差強(qiáng)人意，最后，作者終于從女兒的成長歷程中得出這樣一個(gè)教育子女的良方：要放手放孩子自己發(fā)展，只要生命是健康向上的，它就是美的。這也是當(dāng)前家庭教育的一個(gè)誤區(qū)，很有必要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)分析這種社會(huì)現(xiàn)象，來促使自己的健康成長，也是作者寫作意圖之所在。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選取典型事件表現(xiàn)人物性格的寫法。
本文列舉了大量事實(shí)表現(xiàn)女兒成長過程，使人物形象呼之欲出，栩栩如生，這些文字是平面呈現(xiàn)的，而學(xué)生通過閱讀這些文質(zhì)廉美的語言，就會(huì)了解人物性格，人物形象由于豐富的事例變得立體可感，鮮活生動(dòng)，學(xué)習(xí)這一寫法可以給學(xué)生寫作上的啟示。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
①能讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確理解詞義，并根據(jù)個(gè)人寫作需要摘錄喜歡的短語，或句子，積累詞匯。
②能聯(lián)系上下文理解“稚拙”、“包含”、“七竅生煙”等詞的意思。
（2）能力目標(biāo)
①學(xué)習(xí)本課對(duì)比手法的運(yùn)用。
②學(xué)習(xí)本文先抑后揚(yáng)的寫法。
③學(xué)習(xí)按作者感情變化為線索抓住文章主要內(nèi)容的寫法。
（3）情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文所蘊(yùn)含的道理。
本課優(yōu)美、活潑生動(dòng)的詞匯如珍珠流溢行間，在給人以美好的視覺享受的同時(shí)，也為學(xué)生寫作提供了一個(gè)可供仿效的模范和豐富的詞匯，所以知識(shí)目標(biāo)偏重詞語的教學(xué)；作者曾在女兒小時(shí)候?yàn)榱嗽O(shè)計(jì)今后的發(fā)展道路，可是女兒的形象卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到母親的要求，而當(dāng)作者放手讓她自由發(fā)展時(shí)，卻意外發(fā)現(xiàn)女兒長大了，近乎完美了，讓自己可欣可慰了。這一過程是通過前抑后揚(yáng)、前后對(duì)比的寫法表現(xiàn)出來的，抓住了文章寫法，文章的藝術(shù)境界也就幡然領(lǐng)悟。能力目標(biāo)③可以幫學(xué)生提綱挈領(lǐng)的一下子涵蓋全篇內(nèi)容，是學(xué)生自讀時(shí)一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo)；本文情感目標(biāo)的設(shè)定意在點(diǎn)撥當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一“教育代溝”現(xiàn)象，為理解生活實(shí)際中的問題，培養(yǎng)學(xué)生健全性格和健康成長提供可供參考的“模板”。
三、說教法學(xué)法
教法：借鑒魏書生“六步教學(xué)法”
學(xué)法：評(píng)讀、議讀、自學(xué)討論法，角色表演法
本文為一篇自讀課文，教師要精心設(shè)計(jì)問題及啟發(fā)點(diǎn)撥技巧，訓(xùn)練目標(biāo)前邊已敘述，不再贅述，在教學(xué)過程中，要進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，尤其是讀書方法的指導(dǎo)和說話能力的訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提高。
四、說教具使用
小黑板（或課件），可以使問題形象直觀、可感，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。
五、說教學(xué)過程
（一）說整體設(shè)計(jì)
以學(xué)生思維訓(xùn)練為中心，讀讀——想想——議議——說說，側(cè)重學(xué)生讀書方法的培養(yǎng)和語言思維的發(fā)展，分“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”（5分鐘）→“提出目標(biāo)，引導(dǎo)自學(xué)”（10分鐘）→“再讀課文，議議演演”（25分鐘）→“延伸遷移，指導(dǎo)生活”（5分鐘）四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
（二）說具體過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）導(dǎo)語：“望子成龍，盼女成鳳”是每個(gè)家長的心愿，但是子女的成長有時(shí)并不遂父母之愿，如何解決這一矛盾，學(xué)習(xí)了這一篇文章，對(duì)我們一定有所啟示，相信這節(jié)語文課一定會(huì)架起我們和父母情感交流的橋梁，成為和他們心心相印的朋友，不過，老師提一點(diǎn)要求你們能做到嗎？同學(xué)們能做的事老師不做，可以嗎？
（2）哪位同學(xué)能把文章的題目和作者寫到黑板上？
通過導(dǎo)語把課文內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際建立聯(lián)系，引起學(xué)生求知欲和閱讀興趣，并提出發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的要求，使學(xué)生做好自主閱讀科文的思想準(zhǔn)備。
2、提出目標(biāo)，引導(dǎo)自學(xué)
（1）導(dǎo)出目標(biāo)
①點(diǎn)撥，面對(duì)一篇課文，同學(xué)們首先應(yīng)該知道學(xué)什么，然后思考怎樣去學(xué)，最后達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。
②請(qǐng)一名同學(xué)談?wù)勛约涸鯓訉W(xué)習(xí)一篇課文。
③教師展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并說明為什么學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
提出教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程有一個(gè)宏觀印象，借鑒
（2）引導(dǎo)自學(xué)
①評(píng)價(jià)學(xué)生寫的課文題目及作者
②提問：題目是什么意思？
學(xué)生明確：我家有個(gè)女兒剛剛長成大人
教師補(bǔ)充：出自唐代詩人白居易《長恨歌》中“楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)”，是作者的創(chuàng)新。
③哪位同學(xué)了解程乃珊？
學(xué)生明確：當(dāng)代女作家，80年代初以寫兒童文學(xué)而走上文壇。
④提出要求：為了提高學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中既要積極主動(dòng)，敢于表達(dá)自己的見解，更要發(fā)揚(yáng)合作精神，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些，老師把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)的更出色。
⑤下面請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，把生字和不理解的詞語劃出來，查工具書或討論解決。
倡導(dǎo)合作、探索、自主式的學(xué)習(xí)方式和氛圍，學(xué)生在“獨(dú)立→合作”式的學(xué)習(xí)模式下能夠自由交流，學(xué)生便于篩選和捕捉多渠道的信息，使讀書技能得到生動(dòng)發(fā)展，蘇聯(lián)心理學(xué)贊科夫提出：使班上全體學(xué)生（包括最差學(xué)生）都得到一般發(fā)展的原則，而“獨(dú)立→合作”式的學(xué)法能使每為學(xué)生的相關(guān)能力都得到不同程度的發(fā)展。
⑥檢查預(yù)習(xí)
A、出示小黑板（課件）檢測學(xué)生的自學(xué)效果，要求學(xué)生理解下列句子中加點(diǎn)詞語的意義。
加點(diǎn)詞語的意義
1、女兒的文章其實(shí)很稚拙（幼稚、不成熟）
2、不懂得包涵（寬容別人，接受別人勸告等）
3、最令我七竅生煙的是……（形容氣憤到了極點(diǎn)）
4、有條不紊的陳述出她對(duì)歷史人物的獨(dú)特想法和評(píng)價(jià)（有條理，與秩序，一點(diǎn)也不亂）
B、開展1分鐘記憶比賽，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)記住上述詞語的意義。
通過聯(lián)系上下文和查工具書解決詞句問題，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力，通過記憶比賽，培養(yǎng)學(xué)生瞬時(shí)記憶能力和良好的讀書習(xí)慣。
3、再讀課文
①點(diǎn)撥：如何理清本文的寫作思路？同學(xué)們可以從女兒成長過程和作者對(duì)女兒的前后情感態(tài)度變化入手。
②請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從文中劃出表現(xiàn)作者對(duì)女兒情感變化的句子和標(biāo)志女兒成長過程的句子。
③學(xué)生讀課文，劃句子，并進(jìn)行小組交流。
④學(xué)生回答，明確：對(duì)女兒很失望→女兒長大了→女兒成了我的朋友
⑤教師板書，引導(dǎo)體會(huì)先抑后揚(yáng)和對(duì)比寫法的好處。
抓住文章中以“點(diǎn)”帶動(dòng)整篇文章感情線索，帶動(dòng)對(duì)全文“面”的歸納分析，培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息的能力和合作探索的意識(shí)，完成能力目標(biāo)。
⑥出示思考問題，作者“一度對(duì)女兒很失望”不符合她的理想，女兒哪些地方不合作者的心意呢？作者離開女兒去香港三四年的時(shí)間，覺得女兒一下子長大了，究竟是女兒作了哪些事情讓作者對(duì)女兒有了這樣的認(rèn)識(shí)？作者和女兒最終成了好朋友，你從什么地方能看出來。
變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，以問題促使學(xué)生思考，再次帶著問題搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
⑦提示過渡：如果我們能夠把作者和她的女兒請(qǐng)到現(xiàn)場，向她們請(qǐng)教一下，這些問題就很容易弄清楚，下面我想在這里和同學(xué)們一起表演一個(gè)“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目，請(qǐng)一位同學(xué)扮演作家，另一位同學(xué)扮演作家的女兒，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下。
⑧確定人選后，學(xué)生、老師結(jié)合課文內(nèi)容一起表演。
要求學(xué)生把課本內(nèi)容“演”出來，是對(duì)本文內(nèi)容的再次加工理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用，隨著教育形勢的發(fā)展，把“學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生”已經(jīng)不再成為紙上談兵，教師要精于設(shè)計(jì)，巧于安排，把完成教育目標(biāo)和多樣化的課堂活動(dòng)結(jié)合起來，增強(qiáng)語文課堂中藝術(shù)性和思想性統(tǒng)一。讓學(xué)生在角色變化中去議、去演、去說，不但能培養(yǎng)學(xué)生的參與活動(dòng)意識(shí)，更能使“教育代溝”現(xiàn)象更加理性地滲入學(xué)生思想，促進(jìn)他們思考，應(yīng)該怎樣去長大。
（老師）歡迎你們來到“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目現(xiàn)場，下面我相隔位觀眾介紹一下：這位就是我國著名的兒童文學(xué)作
今天我們談?wù)摰脑掝}是：如何走出家庭教育的誤區(qū)！
（采訪過程）
A：程女士，你對(duì)女兒的期望是什么？我曾經(jīng)讀過你的《吾家有女初長成》，在文章中你認(rèn)為女兒不夠典型，為什么你這樣看呢？
B：嚴(yán)潔，你是不是母親理想中的女兒呢？你同意你母親對(duì)你的這種設(shè)計(jì)嗎？為什么？
A：程女士，你不僅覺得女兒典型性不夠，甚至感覺她讓你很失望，能談一談為什么嗎？
B：嚴(yán)潔，剛才母親列舉了一些你令她失望的事情，你是怎樣看待這些事情的？
A：程女士，后來女兒長大了，你用欣賞的眼光去看女兒，是不是感覺女兒很可愛？通過哪些事情你感覺女兒長大了呢？
B：嚴(yán)潔，你覺得自己長大了嗎？母親不在你身邊時(shí)，你又是怎樣生活的？
A：程女士，作為母親你一定為擁有這樣的女兒感到自豪，你們是母女，又是朋友，通過女兒的成長過程，你覺得作為家長在教育子女的過程中應(yīng)該注意什么？
⑨教師點(diǎn)撥：通過這個(gè)節(jié)目和同學(xué)們對(duì)課文的理解，我們把文中列舉的一些典型事例進(jìn)行整理歸納，然后把結(jié)果寫在黑板上，分小組進(jìn)行。
⑩學(xué)生板書，師生明確答案。
A、對(duì)女兒很失望，不愛看書，學(xué)鋼琴又哭又鬧，作文不及格，不懂包涵，不讀《女兒經(jīng)》、童話等
B、女兒長大了，寫信生動(dòng)傳神，深愛鋼琴，讀書面廣
C、成了我的朋友，自由談?wù)?，最佳資訊
再次對(duì)學(xué)生的概括能力和搜集信息的能力進(jìn)行鍛煉，學(xué)生自談、自說、自己總結(jié)、板書，活動(dòng)較多，生生互動(dòng)，豐富了信息交流面。
4、延伸遷移，指導(dǎo)生活
①請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文談?wù)勛约旱男穆?/span>
②提出仍有疑問的地方，教師做最后小結(jié)
③作業(yè)：和父母一起讀這篇文章，交流體會(huì)
六、說板書設(shè)計(jì)
吾家有女初長成
對(duì)女兒很失望：不愛看書，不愛彈琴，作文不及格，
不懂包涵
女兒長大了：寫信生動(dòng)傳神，深愛鋼琴，讀書面廣
成了我的朋友：自由談?wù)?，最佳資訊
線索式的板書清晰明朗，左列是反映作者思想感情的變化，是貫穿全文的線索，右列是豐富的事例，是烘托人物的憑借。反映了全文的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，簡單明了。
七、教學(xué)改革精神在教學(xué)過程中的體現(xiàn)
1、以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻。
本課活動(dòng)最大特點(diǎn)是課堂活動(dòng)豐富，學(xué)生活動(dòng)比例較大，通過“讀→議→演→說→練”，啟發(fā)了學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生展開思維的翅膀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知去掌握未知，利用學(xué)生的已能去掌握未能，能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、信息交流多元化，有利于激活學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)。
通過討論、交流、回答問題、參與活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“多元化信息滲透”，學(xué)生全身心投入多邊信息交流和多向思維撞擊，最大限度的提高信息的轉(zhuǎn)化率，有利于培養(yǎng)正確的思維方法，良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)合作探索精神。
3、教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。
有人說，教師是球場的教練，只有指導(dǎo)的義務(wù)，沒有上場的權(quán)利，要使學(xué)生的“三維目標(biāo)”得以充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)生活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量就成了關(guān)鍵。教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用只有充分發(fā)揮，才能使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，使“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”的傳統(tǒng)授課模式徹底改轍易向。
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