提示：
常常見到這樣的情況：兩個(gè)教師的知識(shí)水平相仿，教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)和接受能力相近，教學(xué)內(nèi)容相同，但教學(xué)效果卻迥然不同。一個(gè)講得情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得興致勃勃；一個(gè)講得平淡無味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡?？梢妼?duì)于“以舌耕為業(yè)”的教師來說，語言對(duì)教育教學(xué)效果有著舉足輕重的作用，今天與您分享：優(yōu)秀幼師的九大語言表達(dá)技巧。
1、準(zhǔn)確
“傳道、授業(yè)、解惑”是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題。教師應(yīng)當(dāng)做到發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰、措詞精當(dāng)、語法正確、詞達(dá)意明、合乎邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。只有這樣，才能給學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)的真諦，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、實(shí)事求是的科學(xué)精神。
2、明白
所謂明白是指思路清晰、通俗易懂、有條有理。教師在表達(dá)思想感情、傳授知識(shí)時(shí)，要直敘其意、直抒其情、直言其理、不過分雕琢、不牽強(qiáng)附會(huì)。否則學(xué)生就會(huì)如墜云里霧中，課堂教學(xué)效果就大打折扣了。
3、簡潔
《禮記·學(xué)記》中說：“其言也，約而達(dá)、微而臧、罕譬而喻”。就是要求教學(xué)語言應(yīng)簡約而明達(dá)。言簡意賅，畫龍點(diǎn)睛；見解獨(dú)到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會(huì)具有感染力和吸引力，知識(shí)才能夠像春雨一樣流入學(xué)生心田。避免“這個(gè)”、“那個(gè)”、“對(duì)嗎”、“是嗎”等語病。
4、通俗
通俗是為了易懂，但通俗易懂并不等于可以摻雜方言土語、南腔北調(diào)，所以教師語言在注重通俗易懂的同時(shí)，恰到好處地使用啟發(fā)式語言，收到“一石激起千層浪”的功效，產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果。
5、文雅
文雅的語言最能體現(xiàn)教師的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。因此，教師一言一語，都要做到溫文爾雅、吐詞自然，語調(diào)和諧、悅耳，語氣親切、和藹。尤其與學(xué)生交往時(shí)，要禁止粗言穢語、野話、粗話。
6、優(yōu)美
優(yōu)美的教學(xué)語言不僅要求教師講好一口流利的普通話，而且要求有抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急。教師的語言應(yīng)時(shí)如滔滔激流，叩醒頭腦；時(shí)如霏霏細(xì)雨，潤入肺腑；時(shí)而慷慨激昂，催人奮進(jìn)；時(shí)而輕言慢語，誘人善良。抑揚(yáng)頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。
7、生動(dòng)
如果說優(yōu)美的教學(xué)語言是課堂講授的兩只凌空翱翔的翅膀，載負(fù)著學(xué)生在知識(shí)和真理的藍(lán)天上自由飛行的話，那么“生動(dòng)”則是這兩只美麗翅膀上五彩繽紛、光彩奪目的羽毛。教師在語言上達(dá)到生動(dòng)性、啟發(fā)性、趣味性和感召力。以達(dá)到新鮮活潑、繪聲繪色、活龍活現(xiàn)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和思想感情的效果。
8、富有情感
莊子說：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動(dòng)人?！苯處煹膭趧?dòng)對(duì)象是活生生、有意識(shí)、有情感的學(xué)生。因此教師的語言必須以真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，才能以情育情，引起學(xué)生心靈的擅動(dòng)和共鳴，撥動(dòng)學(xué)生微妙的審美情思，凈化學(xué)生的心靈。
9、富有幽默感
幽默的語言具有高雅性、啟發(fā)性和教育性。教師在教學(xué)過程中，恰如其分的使用一些幽默的語言，不僅可以使課堂氣氛活躍而輕松，增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還能在笑聲中交流和深化感情。含笑談?wù)胬?，何樂而不為?/span>
附：幼師語言注意事項(xiàng)
為了能讓我們更好的教育好幼兒，服務(wù)好家長，也為了我們幼兒教師的語言能更加的完美，更加的有進(jìn)步，小編認(rèn)為幼兒教師在語言表達(dá)上還要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要提高自己的整體素質(zhì)，有意識(shí)地加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)。
語言修養(yǎng)注重的是個(gè)體運(yùn)用語言的熟練度、準(zhǔn)確度和流暢度，及在各種語言環(huán)境中的言語行為。教師的語言修養(yǎng)絕非一日之功，需要教師日積月累逐漸地形成，因而要求教師在日常工作中注意這么幾個(gè)方面。
1）教師必須加強(qiáng)思想修養(yǎng)。古人說：“言為心聲”，沒有心靈的豐滿，就沒有語言的豐滿；沒有心靈的高尚，就不會(huì)有高尚的語言。教師只有有高尚的師德，其語言才可能健康、文明、豐富、美好。
2）教師必須加強(qiáng)語言基本功的訓(xùn)練。它包括語音的訓(xùn)練，即練好普通話；包括儀態(tài)的訓(xùn)練，即舉止穩(wěn)重、態(tài)度大方、講究儀容、從容鎮(zhèn)定；包括必要的朗讀訓(xùn)練、膽量訓(xùn)練和講話訓(xùn)練等等。
2、教師要掌握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)。
對(duì)于幼兒教師來說，把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語言技能、運(yùn)用語言策略的前提。幼兒語言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對(duì)幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。
例如：
有一個(gè)初入園的小班幼兒，在回答老師的“媽媽是男的還是女的？”的問題時(shí)說：“是男的?！崩蠋煼浅Ｉ鷼?，于是說：“你媽就是男的?！庇變厚R上點(diǎn)頭跟著說：“是男的?！边@樣的語言只能造成幼兒的思維更加混亂，不會(huì)起到好的教育效果，只會(huì)給孩子帶來困惑。幼兒對(duì)語言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻意或語言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現(xiàn)得越明顯。教師只有把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語言的能力和水平，才能更有效地在不同場合、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運(yùn)用語言對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。切記：幼兒教師不要對(duì)幼兒說反話。
3、教師要會(huì)察言觀色。
別看孩子小，他們的心思可多著呢。如果你不會(huì)觀察，可能會(huì)帶來不必要的麻煩。那是一個(gè)匯報(bào)演出的舞蹈排練，我班要選出16個(gè)幼兒參加，當(dāng)我問婷婷是否想?yún)⒓樱f：“我——我——不要。”由于人數(shù)夠，我就沒叫她，可幾天后，她媽媽說她不高興來幼兒園了，因?yàn)槔蠋煕]叫她跳舞。天吶，真是冤枉呀！后來，經(jīng)過好說歹說，答應(yīng)下次六一節(jié)一定叫她才算了事。是呀，孩子也有言不由衷的時(shí)候，也有耍心眼的時(shí)候，這時(shí)就要求教師更要懂得孩子的內(nèi)心思想了！
結(jié)語：總之，教師的語言是一門藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。懂職業(yè)語言的教師，才是一位合格的教師。
來源：網(wǎng)絡(luò)
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