一、研究的背景：
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。從小養(yǎng)成良好習慣，是孩子在學習、成長、發(fā)展的關鍵。目前, 由于我國的特殊國情，現在的學因此生，大多是獨生子女，父母過分保護、嬌寵溺愛，事事代勞的現象十分普遍，他們從小在這樣的環(huán)境中成長，以“我”為中心，習慣于把責任都推給父母，推給他人，久而久之，勢必淡化他們對自己、對學習、對家庭、對社會誠實守信的意識。這一切影響了孩子更好地掌握各類知識，成為健康發(fā)展的孩子。
反思我們半年來所做的工作，這一學期，我們將在美術學習過程中良好學習習慣的養(yǎng)成作為學生學習生活的中心做進一步研究，尤其是學生在學習活動中的傾聽能力、回答問題能力、主動參與能力、群體與個體的合作能力等方面。使學生的生活與學習能真正緊密的結合，體驗學習過程，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和方法，提高學習美術的興趣，從而使學生形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，為他們今后的學習道路做好鋪墊和服務。
二、研究的目的：
1、通過實踐和研究，使存在不良行為習慣的學生外部行為習慣得到規(guī)范，良好
的行為習慣得到養(yǎng)成，成為健康發(fā)展的小學生。
2、通過實踐和研究，促使學生內部心理特征發(fā)生變化，不良心理特征有所改善，
減輕學生身心健康發(fā)展的心理障礙，使學生身心得到健康發(fā)展。
3、通過實踐和研究，培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成，提高教學質量，促進學生
全面發(fā)展。
三、研究的內容：
1、對美術教學中的不良習慣的調查及研究形成的原因并尋找對策。
2、小學美術教學中良好的行為習慣養(yǎng)成現狀的調查研究。
3、構建小學美術教學中良好的行為習慣養(yǎng)成有效性的策略，針對美術學習中的
一些典型現象、課堂教學中的一些學習習慣的現實問題，通過有目的地展開美育、
德育活動，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、從教育理論的高度來理解良好的行為習慣養(yǎng)成的價值及意義；從教育改革的
方向上，闡述良好的行為習慣養(yǎng)成的有效性；從教育實踐中，證明良好的行為習慣養(yǎng)成的有效方法。
四、研究的價值：
小學美術教育的目的不是為了把小學生培養(yǎng)成為專業(yè)畫家，而是通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。本課題運用文化育人的手段，寓教于“畫”，寓教于樂，“習慣養(yǎng)得好，終身受其益。美術教學中滲透養(yǎng)成教育，不失為培養(yǎng)孩子遠大理想、崇高道德品質及良好行為習慣的途徑之一，從而達到“教書育人”的目的。希望通過研究與實踐，以使小學生在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為健康人格的培育奠定基礎。
五、研究的方法
1、文獻研究法。
通過搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究，了解跟課題研究相關的理論與資料，形成對事實科學認識的方法。為課題創(chuàng)新性研究奠定理論基礎。
2、教育調查法。
通過問卷、個別調查等形式，把握形式在美術教學中的不良行為習慣，作為研究分析的依據。通過問卷、個別調查，對學生的學習、心理、習慣等有了了解，為課題研究的開展提供了依據，明確研究的方向。
3、行動研究法。
采用邊實踐邊研究的方法，在實際的教學過程中尋找有關問題的解決方法。結合課堂內外，通過多種形式開展“行為習慣養(yǎng)成”活動，讓良好行為習慣教育融知識性、趣味性、娛樂性、教育性于一體，努力為學生營造促進學生積極參與的良好行為習慣養(yǎng)成的良好氛圍，激發(fā)學生主動參與活動的自覺性。
4、案例研究法。
通過教學過程中的實際案例的分析，及時地進行分析、總結，找到有關問題的根源，及時解決問題。尤其通過對個別案例的分析研究，有助于以點帶面地了解學生的情況，發(fā)現問題，能針對問題及時找到解決的方法。
六、研究的措施
1、調查走訪學生的習慣養(yǎng)成，幫助學生樹立良好的行為習慣。
2、指導學生通過讀、寫、看、唱、畫等形式開展“行為習慣養(yǎng)成”活動，讓良好行為習慣教育融知識性、趣味
性、娛樂性、教育性于一體，讓學生在繪畫、制作等創(chuàng)作中養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的整體素質，學會
學習，終身受益。
3、家校結合，針對學生在養(yǎng)成行為方面存在的問題與家長協(xié)調好，共同關心孩子，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境以培養(yǎng)學
生的良好行為習慣。
4、優(yōu)化校園環(huán)境，和諧、良好的校園環(huán)境對學生行為習慣的養(yǎng)成具有積極的促進作用，以課題研究為契機，充分
挖掘豐富的教育資源，營造促進學生積極參與的良好行為習慣養(yǎng)成的良好氛圍，激發(fā)學生主動參與活動的自覺
性。
七、研究的成果
1、自身方面：
在一年的課題研究中，我嚴格按照課題的實施計劃方案實施本課題的研究。一年來，通過不斷的閱讀學習、實踐反思，學生的繪畫興趣有了很大的提高，良好的行為習慣基本養(yǎng)成。在半年的研究實施過程中，我經常通過書籍和網絡閱讀有關學生習慣培養(yǎng)方面的文章，并更新博客，撰寫博客日志，不斷積累研究經驗和研究成果。
同時我將課題研究的心得運用到課堂教學中去，將理論與實踐緊密結合，讓理論指導實踐，再讓實踐推動理論的提升，促進自己快速成長起來。
2、學生方面：
在課堂教學中，圍繞美術學科的特點，重視引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集材料等學習方法，進行自主學習與合作交流；教師還以生動有趣的教學手段，如錄像、范畫、參觀、游戲、音樂等方式引導學生良好學習習慣的養(yǎng)成等綜合學習能力；同時鼓勵學生利用多種繪畫和手工形式進行創(chuàng)作表現，并展示他們的美術作品，進行交流評價。
通過研究與實施，學生學習美術的自覺性得到提高，忘帶材料和工具的現象有了很大好轉，課堂上積極發(fā)言，作業(yè)中認真創(chuàng)作，學生在聯想創(chuàng)造及動手能力、欣賞能力方面都得到了很大提高。
在整個研究過程中，我鼓勵學生進行大膽聯想、自由作畫，敢于發(fā)表自己的見解和想法。在欣賞教學中，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈生活，讓每一個學生視野開闊，個性心理健全，人格向上發(fā)展。
八、研究存在的主要問題及反思
新課程理念下的兒童美術教育，不是專業(yè)教育，也不是培養(yǎng)職業(yè)美術家的教育，而是一種普及教育。它必須面向全體學生，所以在研究實施的過程中，不能完全做到對每一位學生進行針對性的教育，同時由于每個孩子家庭環(huán)境的不同，所養(yǎng)成的生活習慣和學習習慣都有不同，加上家長對孩子要求的不同，導致孩子在習慣的養(yǎng)成上也參差不同。
學生行為習慣的養(yǎng)成教育任重道遠，還需要不斷地努力。除了針對性地進行指導和教育，同時班級各任課、班主任老師和家長的支持配合也是十分重要的。但我堅信，只要我們每一位教育工作者堅持不懈地努力，從欣賞的角度去觀察兒童，了解兒童，從細節(jié)上去指導孩子，就一定會使學生在學習習慣上越來越好！
