信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)倩文 編寫
思維可視化課堂的由來
“到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么”這個(gè)問題一直是教育領(lǐng)域討論的焦點(diǎn)。認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的思維活動(dòng)，因此，思維是有效學(xué)習(xí)發(fā)生的先決條件，課堂教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)也應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，教會(huì)學(xué)生如何去思考。
圖1《思維導(dǎo)圖—放射性思維》
20世紀(jì)60年代，英國心理學(xué)家東尼·博贊(TonyBuzan)發(fā)明了思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方式，他認(rèn)為“思維導(dǎo)圖是用圖表表現(xiàn)的發(fā)散性思維，可應(yīng)用到所有認(rèn)知功能領(lǐng)域，尤其是記憶、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)和各種形式的思考。 ”
圖2一種思維導(dǎo)圖
目前，國內(nèi)外都在嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖推動(dòng)課堂教育改革，故思維可視化受到越來越多的關(guān)注。反思和梳理當(dāng)前的課改實(shí)踐，大多僅停留在“形式化”的低階層面——“知識(shí)層”，而并未深入到“腦內(nèi)”的高階層面——“思維層”。傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生被迫接受大量的知識(shí)，記憶大多停留于感性認(rèn)識(shí)層面。而現(xiàn)在，一場(chǎng)課堂教學(xué)的“腦內(nèi)”改革——思維可視化課堂，注重思維與創(chuàng)新、改革傳統(tǒng)的以教師為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育教學(xué)的新模式，正悄然興起。
思維可視化&思維可視化課堂
思維可視化（ThinkingVisualization）是指：“把看不見的思維過程以可視化的形式清晰地呈現(xiàn)出來，以有利于高效記憶、理解和應(yīng)用知識(shí)?！彼季S可視化課堂則主要指在課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容可視化地呈現(xiàn)，利用思維可視化技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，幫學(xué)生重構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)、強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解和聯(lián)想記憶，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
圖3思維導(dǎo)圖示例
其中，思維可視化工具指的是具體實(shí)現(xiàn)思維可視化的學(xué)習(xí)工具，比較有代表性的有思維導(dǎo)圖、概念地圖、認(rèn)知地圖及語義網(wǎng)絡(luò)等。
例如下圖講授信息技術(shù)課程的Flash這一部分內(nèi)容時(shí)，可以在中心放上Flash的縮略圖，分支從這幅圖向四周發(fā)展，整塊內(nèi)容會(huì)被分成各小部分，分支由關(guān)鍵的圖形或由線條旁邊的關(guān)鍵詞組成，這樣整部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)便一目了然。
圖4Flash知識(shí)思維導(dǎo)圖
思維可視化課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新型的思維可視化過程，其目的是為了揭示知識(shí)的自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，構(gòu)造清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)以便學(xué)生把握整個(gè)概念體系，順應(yīng)學(xué)生的原始思維的同時(shí)，理清思維脈絡(luò)，尋找到背后的思維規(guī)律。
淺談實(shí)現(xiàn)思維可視化課堂的方法：
首先，需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容的隱含特質(zhì)進(jìn)行“深度挖掘”，以此決定使用何種思維可視化技術(shù)、形式，如，表示概念和概念之間相互關(guān)系，就適合采用概念圖用層次結(jié)構(gòu)表達(dá)知識(shí)體系。
其次，需要從學(xué)生角度出發(fā)，把他們的原始思維作為新的教學(xué)起點(diǎn)，順著原始思維引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的思維軌道，從而逐步在頭腦中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
總之，思維可視化教學(xué)不僅有利于幫學(xué)生梳理知識(shí)體系，提高思維和創(chuàng)造能力。還有利于教師理清思路，提高課堂的教學(xué)效果。那么，你有沒有讓你的課堂思維可視化呢？
【相關(guān)資源鏈接】
【學(xué)科工具】可視化的中國歷史朝代表，輕松學(xué)歷史
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【理論研討】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室支持下的小學(xué)課堂交互策略探析
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