備受關注的小學生“減負令”再度公開征求意見。教育部修改了此前公布的《小學生減負十條規(guī)定》，英語或將從統(tǒng)考科目中“剔除”———新的意見稿中，小學一至三年級不舉行統(tǒng)考；從四年級開始，僅語文、數學每學期可舉行1次全校統(tǒng)考。同時，意見稿中將焦點之一的“不留作業(yè)”改為“少留作業(yè)”，取消百分制考核，嚴禁設立重點班并嚴格實行免試就近入學政策等。[詳細]
在我國，教育“減負”的政策長期存在。早在1955年7月，教育部就發(fā)出新中國第一個“減負令”——《關于減輕中小學生過重負擔的指示》。據統(tǒng)計，在過去的58年間，“減負”被國家教育部門喊了9次。幾十年來，各地的“減負令”多達上百項，可是現實情況卻是：學生的課業(yè)負擔越來越沉重。
減負令，為何越減負擔越重？ 
囚徒困境（prisoner's dilemma ）是博弈論的非零和博弈中具代表性的例子，反映個人最佳選擇并非團體最佳選擇。
經典的囚徒困境如下：警方逮捕甲、乙兩名嫌疑犯，但沒有足夠證據指控二人入罪。于是警方分開囚禁嫌疑犯，分別和二人見面，并向雙方提供以下相同的選擇：
若一人認罪并作證檢控對方，而對方保持沉默（背叛），此人將即時獲釋，沉默者將判監(jiān)10年。
若二人都保持沉默（合作），則二人同樣判監(jiān)1年。
若二人都互相檢舉（背叛），則二人同樣判監(jiān)8年。
囚徒到底應該選擇哪一項策略，才能將自己個人的刑期縮至最短？試設想困境中兩名理性囚徒會如何作出選擇：若對方沉默時，背叛會讓我獲釋，所以會選擇背叛。若對方背叛指控我，我也要指控對方才能得到較低的刑期，所以也是會選擇背叛。二人面對的情況一樣，所以二人的理性思考都會得出相同的結論——選擇背叛。這場博弈中唯一可能達到的納什均衡，就是雙方參與者都背叛對方，結果二人同樣服刑8年。
以同理推導減負令“怪圈”：
教育部門呼吁減負，對于家長及學生來說，選擇有以下三種：
如果所有人都減負（合作），大家站在同一起跑線上；
其他人減負你增負（背叛），你將取得相對優(yōu)勢；
其他人增負你減負（背叛），你就會處于弱者地位。
所以，權衡利弊后的家長有可能選擇合作么？絕不可能啊，只有互相背叛，唯有主動增負。
因為好的教育資源、好的工作永遠是稀缺的，差異化永遠存在?？梢哉f，減負令天生就有著不足，無法彌補。
我國公共教育資源的投入一直不高，2012年年度財政性教育經費支出總額超過2萬億元，占GDP比重是首次達到4%。
在這樣的大前提下，有陰謀論認為，減負其實就是為課外輔導班讓路。
公立學校畢竟是義務教育機構，狠抓低年級教育，無關升學率，總體而言意義不大，但課外輔導機構學費動輒成百上千，相比而言更有利潤空間。必須指出的是，某些公立學校與課外輔導班已經形成了利益共同體，公立學校的教師甚至在課外輔導機構任職，這早已不是秘密。一些本該義務教育課堂內解決的問題，被推到了學費昂貴的輔導班。對于家長而言，公立學校所謂的減負，意味著子女的教育成本將極大增加。
減負可能演變成一次利益的博弈——變相拉低公共服務質量，為收費服務騰出空間?？嗔撕⒆樱部嗔思议L。[詳細]
中國人欣賞“寒門貴子”的奮斗模式，因為它展現了這樣一種積極的人生意義，即自我的不敗精神，不僅可以打敗眼下的困窮，甚至可以鋪設出錦繡的未來，它永遠在呼喚和提醒著困境中的人們，只有不放棄才能看見最終的曙光?？梢哉f，寒門亦能出貴子，是最真實的中國夢。
在一個階級接近固化、上升通道狹窄的社會里，當家長不能給孩子提供超過社會群居水平的教育資源時，就只能依靠孩子的自身競爭來爭取資源。換言之，如果不拼孩子，那就真的只有拼爹了，而寒門將再難出貴子。
一紙“減負令”，將眾多孩子從學校的書山題海中解脫出來，但孩子們又轉而投向各大輔導班、培訓機構的書山題海中，減了學校的負擔，卻累瘦了家長的腰包，而對家境普通的孩子，這無異更增添了一筆教育支出的沉重負擔。
事實上，如果讓孩子脫離常規(guī)的學校教育，家庭教育培養(yǎng)出一個孩子所需要的成本會更高。
最近常見諸媒體的冬天裸身長跑弟、五歲開飛機弟——多多，他的爸爸何烈勝自詡鷹式教育，在接受央視《生活早參考》采訪時他表示，他本人就是一個成功的企業(yè)家，在訓練多多的這一年多時間里花費了大量的精力與金錢。
換句話說，就算你想讓孩子當鄭亞旗，那也得先看看自己是不是鄭淵潔啊。
其實，關于孩子課業(yè)負擔的問題，同樣在困擾著臺灣、香港等地的孩子。
那么，是不是日本、美國就是教育的天堂呢。醒醒吧，親！
日本小學生的確是全世界最幸福的小學生，在比較哪個國家的學生最不用功時，他們遙遙領先：平均溫習功課1小時，看電視2.7小時，在世界上排名第一。然而，日本學生也是全世界公認的“學力低下”人群！早在2005年，“學力低落”的現象就引起日本政府的高度關注和激烈討論；2010年，明治大學以1000名經歷過所謂“素質教育”時代的年輕人為對象，進行了一次問卷調查，結果七成以上的人表示感到自己學力低下。[詳細]
至于美國呢？身在美國的新浪網友@山桃木 專門寫了篇長微博，生動地描繪了他眼中的美國基礎教育：“它讓具有天分的學生充分展現并發(fā)展了自己的天分，但卻放棄了絕大多數的普通學生”，這大概可以解釋為何美國會產生最優(yōu)秀的數學家，同時大部分孩子連加減乘除都算不過來，@山桃木 還尤其指出，“所謂的素質教育，已經給美國公民的職業(yè)選擇造成了很大困擾，但美國人不用擔心自己工業(yè)缺勞力，可中國技術層面的人才缺失，能否吸引其它國家的技術人員過來效力？” [詳細]
這還說的只是美國出了名爛的基礎教育，還得說說美國的高中生們，其實他們的學習壓力也很大，甚至比國內還大。美國的高中至少兩天就有一次考試，成績都是天天考試積累下來的，拿到好成績很不容易。雖然美國的升學制度不像國內一樣單一取決于分數，但課外活動、個人陳述和SAT也并不那么輕松就可以達到要求。美國大學在挑學生時，不但要看學生的在校成績和SAT成績，他們還非常重視學生在整屆畢業(yè)班學生中的名次。一般來說，想擠進名牌大學，學生名次必須保持在前十位，這對在明星學校讀書的學生來說是非常嚴格的考驗。[詳細]
升學壓力之下，世界皆大同也，如今在美國，各色補習班也遍地開花，學區(qū)房價格也是步步高攀啊，正視現實吧，親! [詳細]
跟國外一比較，新浪網友@專寫明朝特別白 的話就顯得更擲地有聲：中國還是個發(fā)展中國家，我們有什么資格反智和反工業(yè)化，有什么資格減負和休息，凡是這么說的，我覺得都是意圖自我閹割！
事實上，我們需要的不是簡單一味的減負，而是真正的教育改革。
人民日報官方微博曾發(fā)過一條微博：【“減負”不是少留作業(yè)】一位家長問在北京頗有名氣的小學讀書的女兒：你們上語文課，是不是先讀課文，然后講字、詞、句、段落大意、中心思想？女兒驚訝得瞪大了眼睛：“你怎么知道？”媽媽苦笑：“當年我們就是這樣上課的?！毙W學什么，如何學，是減負需要重點考慮的。[詳細]
曾經有這么一句話，評價中國的教育現狀——幼兒園學小學知識，小學學中學知識，中學學大學知識，大學學幼兒園知識。
盡管素質教育推行多年，但應試教育的影子仍然籠罩著我們的基礎教育，中考、高考兩大指揮棒依然高懸。當教育主管部門嚷著給中小學生減負時，家長根本不領情。
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