| 給學(xué)生一個(gè)空間 還課堂一個(gè)驚喜 ──淺議如何貫徹新課標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式 廣東省佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)城區(qū)中學(xué) 陳記軍 關(guān)鍵詞：參與 教學(xué)環(huán)境 因材施教 理論聯(lián)系實(shí)際 長期以來，沉悶、無聊、空洞、說教成了思想品德課的代名詞。一方面，學(xué)生不愿意學(xué)、不喜歡聽；另一方面，教師付出了辛勤的汗水，但教學(xué)效果不好，最終導(dǎo)致思想品德課發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。 隨著新《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱新課標(biāo)）的實(shí)施以及初中階段普遍使用新教材，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。如何落實(shí)新課標(biāo)的理念，改變課堂教學(xué)模式，這是擺在思想品德教師面前不得不思考的迫切問題。下面就如何貫徹新課標(biāo)，改變課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺顯看法。 首先，要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)。初中階段的學(xué)生渴望被他人關(guān)注，也渴望參與課堂教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往是“一言堂”和“滿堂灌”，教師是主角，學(xué)生是配角。課堂上，往往是教師問什么學(xué)生就答什么，教師不提問，學(xué)生就鴉雀無聲。這種課堂教學(xué)模式抹殺了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的成長，也不符合新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)提出“要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)”①，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)地改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如，在課前，可以布置學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館、實(shí)地調(diào)查、小組合作等方式收集資料，也可以與學(xué)生一起探討教學(xué)方法；上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分組討論；新課結(jié)束時(shí)可以讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@等。 在講授人教版九年級(jí)第三課第一框題《我們的社會(huì)主義祖國》時(shí)，我曾經(jīng)在兩個(gè)教學(xué)班做過對(duì)比。第一個(gè)班我按照常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果學(xué)生反應(yīng)平平。第二個(gè)班我在課前布置學(xué)生收集“從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面看中國對(duì)世界影響”的資料，結(jié)果這個(gè)班課堂氣氛活躍，學(xué)生踴躍回答問題，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。實(shí)踐證明，只有通過各種方式讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來，新課標(biāo)的要求才能更好地落實(shí)，思想品德課才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。 其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更多地強(qiáng)調(diào)“教師講，學(xué)生聽”，教師是權(quán)威的化身，容不得學(xué)生冒犯，上課總是板著臉，笑容不多，學(xué)生對(duì)教師采取“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度。在這種氛圍下，學(xué)生不可能主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，只能是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)?，F(xiàn)在新的課程理念要求“教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者”②。因此，教師不能以權(quán)威自居，在課堂上要善于激勵(lì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的回答，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。 例如，在講授人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)第六課第一框題《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時(shí)，我做了一個(gè)小調(diào)查，調(diào)查上網(wǎng)的學(xué)生人數(shù)以及上網(wǎng)對(duì)自身的影響。在調(diào)查前，我作了聲明，對(duì)上網(wǎng)的同學(xué)一律不追究。因此學(xué)生非常配合，我也順利地完成了調(diào)查。在討論上網(wǎng)對(duì)自身的影響時(shí)，我加入到學(xué)生的分組討論，也把我的看法告訴學(xué)生。結(jié)果這節(jié)課上得很成功。這個(gè)例子告訴我們，在課堂上教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考問題，提高聽課效率，容易收到預(yù)期的教學(xué)效果。反之，過于嚴(yán)肅、單調(diào)的教學(xué)環(huán)境就會(huì)阻礙學(xué)生思考問題，最終也會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。 第三，要真正貫徹因材施教的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，這種模式不可能真正貫徹因材施教的原則。實(shí)際上，學(xué)生都是千差萬別的。每個(gè)學(xué)生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一樣，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中要真正貫徹“因材施教”的原則，力求滿足優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生等不同層次學(xué)生的需求。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)包括對(duì)學(xué)生的提問、作業(yè)的設(shè)計(jì)、練習(xí)的布置等都要有針對(duì)性，而且設(shè)計(jì)的問題要有一定的梯度，要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，“要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大膽合理的想象，提倡探索精神，適時(shí)地提出一些目標(biāo)比較明確的、富有挑戰(zhàn)性的問題，通過討論、調(diào)查、查閱資料、訪談等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?③例如，在課堂教學(xué)中，有一定難度的問題，可以請(qǐng)優(yōu)生回答；比較簡單的問題，可以留給后進(jìn)生回答；難度不大的問題，就直接讓中等生回答。也可以安排學(xué)生分小組討論。這樣安排，既可以達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)生、照顧中等生的目的，又可以達(dá)到增強(qiáng)后進(jìn)生自信心的目的。 例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第八課第二框題《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同難度的問題：“購買商品時(shí)你會(huì)留意哪些問題？”、“怎樣才能成為一個(gè)聰明的消費(fèi)者？”、“當(dāng)你購買到假冒偽劣商品時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？并說明理由”這幾個(gè)問題我分別請(qǐng)后進(jìn)生、中等生和優(yōu)生進(jìn)行回答。由于問題的設(shè)計(jì)比較合理，滿足了不同層次學(xué)生的需求，因此達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 第四，要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。思想品德課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！?④因此，教師在教學(xué)過程中要選取學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的典型事例，避免空洞說教。這些事例，既可以安排學(xué)生收集，也可以由教師列舉。 課本的例子一般都滯后于現(xiàn)實(shí)，因此教師要關(guān)注當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的各種新聞，要在講授新課時(shí)補(bǔ)充新的事例，把新的事例與課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣思想品德課才會(huì)充滿生機(jī)和活力。例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第四課第一框題《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》時(shí)，我插入了當(dāng)時(shí)轟動(dòng)全國的湖北“佘祥林殺妻案”，以案說法，以此說明“人格尊嚴(yán)不可辱”。這樣鮮活的案例既能夠幫助學(xué)生真正理解課本知識(shí)，又能夠使學(xué)生受到良好的法制教育，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)這門課程。由此可見，教師在教學(xué)中要善于選取典型案例，真正貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，就能增強(qiáng)思想品德課的吸引力，就能充分發(fā)揮思想品德課的教化作用。 第五，要正確處理學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度之間的關(guān)系。 與舊教材相比，現(xiàn)在人教版新教材安排的活動(dòng)內(nèi)容很多。如何處理學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾，這是擺在教師面前的一道難題。一方面，如果教學(xué)過程不開展活動(dòng)，那么新的教學(xué)理念就難以得到貫徹，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣，教學(xué)很容易又會(huì)回到過去的老路上。但是，另一方面，如果教師在開展活動(dòng)時(shí)不善于把握課堂時(shí)間和節(jié)奏，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間過長，那么教學(xué)進(jìn)度就會(huì)受到影響，教學(xué)內(nèi)容也不能按時(shí)完成，教學(xué)效果也不好。下面以人教版八年級(jí)上冊(cè)思想品德第七課第二框題《禮儀展風(fēng)采》為例，談?wù)勅绾翁幚韺W(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度之間的矛盾。 教師在組織學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)，要處理好學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度之間的關(guān)系。開展活動(dòng)時(shí)，要注意把握活動(dòng)的時(shí)間、節(jié)奏、參與的人數(shù)。開展活動(dòng)要注意以下幾個(gè)問題。 第一，課前精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，做到胸有成竹。開展活動(dòng)不能流于形式，不能為了開展活動(dòng)而組織活動(dòng)?；顒?dòng)的目的不僅是讓學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更重要的是為了讓學(xué)生更好地感悟、體會(huì)、內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)化為行動(dòng)。 第二，布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真思考課本的問題。俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。教師在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，以便學(xué)生做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)后，要由每個(gè)小組的組長檢查預(yù)習(xí)情況，向老師匯報(bào)，教師再進(jìn)行抽查。以第七課第二框題《禮儀展風(fēng)采》為例，課前我布置學(xué)生收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀習(xí)俗以及少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗。上課時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位談?wù)勎覈鴤鹘y(tǒng)節(jié)日的禮儀習(xí)俗和少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，并要求學(xué)生說一說怎樣對(duì)待傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀習(xí)俗以及怎么對(duì)待少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗。由于課前做好了預(yù)習(xí)，所以課堂氣氛非?；钴S，達(dá)到了教學(xué)的目的。 第三，課堂要注重師生之間的互動(dòng)。這個(gè)框題是講述“禮儀展風(fēng)采”，因此教師在課堂上的站姿一定要比平時(shí)更加端正，更加注重禮儀。 第四，采取“就地取材”的原則，列舉學(xué)生身邊的例子。例子既要鮮活，又要貼近學(xué)生實(shí)際。這種例子就是發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生可以看得見，摸得著。教師列舉這樣的例子，學(xué)生覺得可信。例如在講述第七課第二框題《禮儀展風(fēng)采》中禮儀的重要性時(shí)，就可以讓全班同學(xué)觀察一下坐姿不太端正的同學(xué)。這樣做可以一舉多得，既可以提醒坐姿不端正的同學(xué)，又可以教育其他同學(xué)，同時(shí)學(xué)生也可以更深刻地理解禮儀的重要性。 總之，只要思想品德教師善于鉆研，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，思想品德課就能越來越受學(xué)生歡迎，就能越來越有生命力。 |
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