來源：中國教育報2019-10-08 09:26

　　甘肅定西通過教育信息化為農(nóng)村校送去優(yōu)質(zhì)教育資源 ——

　　為農(nóng)村學生打開另一扇“門”

　　本報記者 尹曉軍 鄭芃生 通訊員 白宏

　　新學期伊始，地處黃土高原的甘肅省定西市漳縣黃土坡教學點一間教室里，10名學生圍坐在多媒體教學一體機前興趣盎然地上著美術(shù)課。

　　大屏幕中，一名“線上”教師正帶領(lǐng)學生找尋“秋天的秘密”，學生邊聽課邊有板有眼地用畫筆描繪著自己心目中的秋天。時不時地，師生之間還會進行互動，學生有疑問可隨時提問，教師當堂對學生作品進行點評。

　　“過去，由于師資缺乏，音樂、美術(shù)這些課只能由其他科老師兼帶，質(zhì)量不高，學生提不起興趣。現(xiàn)在，只要輕點鼠標，學生就能共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！痹撔ＰｉL江寶平開心地說，如今黃土坡教學點不僅能開齊開全音樂、美術(shù)等課，而且上課的都是專業(yè)教師，學生們可喜歡了。

　　得益于教育信息化快速發(fā)展，這樣的情況正在定西市很多學校發(fā)生。通過網(wǎng)絡課堂，偏遠教學點的學生就可以與城里優(yōu)質(zhì)校的學生同上一節(jié)課。

　　定西市地處黃土高原丘陵溝壑區(qū)，長期以來，受到地理條件限制，這里農(nóng)村學校布點多、規(guī)模小、分布散的問題比較突出，加之師資力量不足，部分課程無法開齊開好。

　　“對于偏遠地區(qū)農(nóng)村學校來說，推進教育信息化是開齊開全課程，促進教育均衡發(fā)展的有益嘗試?！痹趯W校做過多年教師的定西市教育局局長盛淑蘭認為，在當前農(nóng)村學校、特別是小規(guī)模學校教師結(jié)構(gòu)性短缺的情況下，發(fā)展教育信息化一定程度上為農(nóng)村學生打開了另一扇“門”。

　　近年來，定西市以信息化基礎設施配備、信息技術(shù)與教育教學融合應用、師生信息素養(yǎng)提升為主線，大力推進“三通兩平臺”建設。目前，全市義務教育階段學校電子白板或觸控一體機多媒體設備“班班通”、計算機教室已實現(xiàn)全覆蓋。

　　信息化通道搭建起來了，優(yōu)質(zhì)教學資源也要跟上。從2018年開始，定西在全市推廣實施“陽光課堂聯(lián)盟”教學模式，通過實施“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，在一定區(qū)域內(nèi)推進優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，著力加強“名師課堂”“名校網(wǎng)絡課堂”“專遞課堂”“在線開放課程”等信息化教學和教研新模式的推廣。

　　記者走進渭源縣路園鎮(zhèn)鐵山屲小學的一間教室時，一堂心理健康課正在進行。5名學生端坐著，眼睛盯著大屏幕，認真仔細地邊聽邊寫。

　　這堂課由路園鎮(zhèn)路園小學教師張霞主講，主題是“做一個樂觀開朗的人”，上課前，路園學區(qū)8所學校的學生都已做好準備。課堂上，張霞運用豐富多彩的課件，從心理、身體兩方面為學生講解心理健康知識，同時通過語音和視頻系統(tǒng)與學生互動交流。盡管相隔很遠，但通過直播課堂，師生之間、不同學校學生之間都能同步互動，教師可看到8所學校的每一名學生的一舉一動。

　　張霞介紹，“陽光課堂”聯(lián)盟實行“1+N”模式，由一位線上主講教師和N位線下助學教師共同完成N個教學班的教學任務。“線上”教師主講，“線下”教師“助學”，配合組織教學、答疑解惑、檢查和評價學習效果。

　　據(jù)統(tǒng)計，目前定西市已有1084所學校(含教學點)使用網(wǎng)絡直播課堂，涉及音樂、美術(shù)、閱讀等10多門課程，有效解決了農(nóng)村中小學、偏遠教學點部分課程難以開齊、開足、開好的問題，受益學生超過30萬人。

　　在盛淑蘭看來，相比配齊設備和資源，教育信息化的難點在于真正用好。她介紹，定西市動員和組織全市師生積極參加多層次、多形式的信息技術(shù)活動，并以國培、省培為引領(lǐng)，以校長和骨干教師培訓為突破口，以省、市、縣、校四級培訓為主體，分年度、分層次、分類別開展全員培訓，不斷推動信息技術(shù)與教育教學深度融合。

　　“教育信息化為教師專業(yè)素質(zhì)提升提供了更寬廣的平臺，豐富多彩的課堂教學更受學生歡迎了。”渭源縣清遠鎮(zhèn)第一小學校長邊雪燕說，很多教師經(jīng)歷了從不會用、不愿用到逐漸愛學愛用的轉(zhuǎn)變，如今不時能聽到“專遞課堂”“名師課堂”等詞匯從教師們口中蹦出來。

　　不僅如此，定西市還鼓勵教師在平臺上開通個人工作空間，上傳教學工作、個人閱讀、教學反思等文章及視頻，調(diào)動教師主動用網(wǎng)、研網(wǎng)的積極性。

　　“定西將繼續(xù)大力推進教育信息化建設，讓農(nóng)村學生真正享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動全市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。同時，探索‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育的人才培養(yǎng)新模式、教育服務新模式和信息時代教育治理新模式，全面推動教育信息化向2.0時代邁進。”盛淑蘭說。