“雙減”是小切口，大改革，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體和具體行動，同時“雙減”也是一個系統(tǒng)工程，需要探索、建模、迭代、創(chuàng)新?！半p減”落地已過100天，下一階段，中小學(xué)校應(yīng)該如何主動進階？如何打好“雙減”實施的持久戰(zhàn)？我們一起來看~
中小學(xué)實施“雙減”行動，需要關(guān)注三大路徑九項硬核指標。
路徑一:在'加''變″上練硬功，力求'質(zhì)'上有突破。
維度1:重構(gòu)校本化課程體系，讓立德樹人、核心素養(yǎng)真正落地。
圍繞學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)個性化表達，進行國家課程與學(xué)校校本課程統(tǒng)整，進而實現(xiàn)國家課程校本化實施，校本課程圍繞核心素養(yǎng)開設(shè)，從有什么、供什么，走向缺什么、補什么；從點狀、碎片化課程走向立體、系統(tǒng)課程生態(tài)體系。崇尚人文，信奉科學(xué)，科技與人文并重。課程中體系中增加滲透、培養(yǎng)時政素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝美素養(yǎng)、新勞動素養(yǎng)的內(nèi)容與比例，釆取選課走班、學(xué)分制管理。
維度2:活動與學(xué)生特長、愛好、興趣關(guān)聯(lián)，變關(guān)注孩子一時為關(guān)注孩子一世。
從為活動而活動，為打發(fā)時間而無目的活動，走向活動選擇、開設(shè)與學(xué)生特長、愛好、興趣關(guān)聯(lián)。從統(tǒng)一共性活動，走向私人定制的個性化活動，最終構(gòu)建可自主選擇的活動超市。鼓勵學(xué)生多參加體育活動，鼓勵班主任組織學(xué)生開展校外研學(xué)旅行，鼓勵有條件學(xué)生參加藝術(shù)培訓(xùn)班，鼓勵學(xué)生參加勞動實踐。同時選修課、社團課程要為一生一特長、一生一喜歡鍛煉項目搭建平臺與服務(wù)，實現(xiàn)規(guī)范加特色、合格加特長的活動目標。
維度3:立足“雙減”主戰(zhàn)場在課堂，深化、細化課堂改革。
“雙減”主戰(zhàn)場在課堂，培優(yōu)補差主戰(zhàn)場也在課堂，為此要從文化氛圍創(chuàng)設(shè)、課堂模式建構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)整等維度來深化、深耕課堂改革。
可實施策略有：集智備課；教材統(tǒng)整，大單元設(shè)計；以大概念、核心概念確立主干問題化系統(tǒng)；構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體；引入信息化學(xué)習(xí)與思維工具；學(xué)程再構(gòu)，學(xué)以致用、用以致學(xué)相結(jié)合；活動評價相嵌于活動任務(wù)之中；傾聽、串聯(lián)、反芻為主線；關(guān)注深度學(xué)習(xí)、高階思維、遠遷移；重視元認識、教學(xué)目標完整達成和學(xué)習(xí)價值深度實現(xiàn)。
維度4:從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計，從作業(yè)檢查走向作業(yè)監(jiān)控。
“教師下題海，學(xué)生蕩輕舟”，變傳統(tǒng)“狂轟濫炸型作業(yè)”為“精確打擊型”作業(yè)。
最明顯標志是不再購買市場粗制濫造、低劣作業(yè)，教師會自己依據(jù)學(xué)情，通過選題、改題、創(chuàng)題來設(shè)計作業(yè)，從預(yù)設(shè)性作業(yè)走向動態(tài)生成性作業(yè)。
理順預(yù)習(xí)性作業(yè)、鞏固性作業(yè)、探究性作業(yè)、拓展性作業(yè)之間的關(guān)系；挖掘作業(yè)文化育人功能；重視作業(yè)對保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及全面成長發(fā)展的作用。
變事后監(jiān)控為事前提醒、服務(wù)，提高教師作業(yè)設(shè)計新基本功培訓(xùn)，舉辦優(yōu)秀作業(yè)評改細節(jié)研究會。
維度5:研究核心素養(yǎng)導(dǎo)向下考試形式，發(fā)揮考試指揮棒導(dǎo)向作用，考出文化、價值觀，考出素養(yǎng)。
正確、辯證對待考試，研究出有理念引領(lǐng)、技術(shù)支撐、有信度、切實可行的一二年級期末非紙質(zhì)考試形式；小學(xué)高段及初中建立熟題庫，在命題立意、情景、設(shè)問上做文章，要“反套路”“反刷題”“反死記硬背”，讓真搞課改、真實施“雙減”的學(xué)校、教師考的更好！
維度6:完善評價機制，探索綠色評價，讓綜合素質(zhì)評定在中招升學(xué)中真起作用。
評價目的定位從傳統(tǒng)的甄別、鑒定、評判功能轉(zhuǎn)向診斷、促進、發(fā)展的新功能。
關(guān)注過程性評價、表現(xiàn)性評價和發(fā)現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)生自我、同伴評價，關(guān)注激勵性評價；研發(fā)創(chuàng)新評價新形式，讓評價擴容、增值。
發(fā)揮成長檔案袋評價功能，把綜合素質(zhì)評定做細、做實，讓其在中招分配生錄取中權(quán)重增加。
不能讓體、音、美走向應(yīng)試之老路。要從單純選考技能走向考查素養(yǎng)，從強制突擊變成興趣、習(xí)慣、常態(tài)。決不要把音美藝術(shù)教育被綁在應(yīng)試戰(zhàn)車上，不讓短視、功利性考試副作用在音美學(xué)科重演！
路徑二:在教師'減″'訓(xùn)'上做足文章，調(diào)動教師參與雙減與延時服務(wù)內(nèi)驅(qū)力，愿參與、樂參與、會參與。
維度7:實行彈性上下班制，評模、職評、績效工資向社團課程開設(shè)、延時服務(wù)傾斜。
增加學(xué)校教師編制；特招一批藝美技能科教師；從社會、離退休干部、在校大學(xué)生中招聘一批延時服務(wù)義工；實行彈性上下班制，把學(xué)校教師從超負荷工作量中解放出來。
維度8:引導(dǎo)、鼓勵教師參加社團課程培訓(xùn)，提高教師在社團課程開設(shè)、作業(yè)創(chuàng)意與設(shè)計、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃等專業(yè)技能。
教研機構(gòu)要組織教師開展社團課程開設(shè)、作業(yè)創(chuàng)意與設(shè)計、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃基本功培訓(xùn)。
學(xué)?？刹扇W(xué)校補貼、全額出資，讓教師利用寒暑假參加社會上的藝術(shù)培訓(xùn)班，也可以大學(xué)生頂崗實習(xí)，讓教師帶薪到藝術(shù)院校進修，進而解決社團課程師資不足、延時服務(wù)從有到優(yōu)的問題。
路徑三:在對家長'引'、評上深謀劃，變家長為“雙減”政策的“神助攻”。
維度9:借助《家庭教育促進法》頒布東風(fēng)，發(fā)揮好家長學(xué)校作用，讓家長教育理性回歸，把學(xué)校學(xué)習(xí)作為孩子'主食、正餐'，參加社會學(xué)科培訓(xùn)為孩子'副食、加餐'，注重孩子的快樂、幸福及全面發(fā)展。
引導(dǎo)父母關(guān)注陪伴孩子質(zhì)量，提醒父親在孩子童年、少年時期父親陪伴決不能缺席，抽出時間多參加家長會；教會家長與孩子進行有效藝術(shù)溝通；豐富家庭生活，提升孩子在家幸福指數(shù)；鼓勵同齡家庭之間'拼養(yǎng)'，輪流、錯時帶孩子去游玩。
“雙減”仍在求索路上，“雙減”只有進行時。盼學(xué)校“雙減”實施由應(yīng)然變?yōu)閷嵢?，由局部、偶然變?yōu)檎w、必然。
來源： 人民教育
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