上周，我去兒子的學校開了本學期末的家長會。
當了整整兩個學期的“小一生”家長，第一次作為爹媽參加兒子期末家長會，內(nèi)心甚為雞凍。以前自己是學生，考完試爹媽去開家長會的那種焦慮心情，老娘我終于翻篇了！——可惜，只是不用再為自己考不好被爹媽DISS而焦慮，翻成了怕兒子被老師DISS而焦慮
不過，今天我不吐槽，我是來講一個問題的。以我當了多年職業(yè)記者的敏銳嗅覺，長達2個小時的家長會中，我迅速get了期末家長會內(nèi)容上的輕重主次
1，這個學期孩子們舉辦的校內(nèi)外活動（不重要）；
2，暑假作業(yè)的具體要求（重要）；
3，小孩所在班級在整個年級中的學業(yè)總體表現(xiàn)（很重要）；
4，期末測評考核中，小孩存在一些具體問題（非常重要）；
5，升入下一學年后，教學的整體要求（極為重要）。
藍后，我發(fā)現(xiàn)，我們學校主課老師們，尤其是語文和數(shù)學老師，在分別講了各種不重要、重要、很重要、極其重要的問題之后，又語重心長、反反復復、旁敲側(cè)擊地表達了一個意思：
家長們，你們記住一點：
校內(nèi)掌握不好，校外補再多也沒用！
我把這句話記在了筆記本里，打算深深思考一下。
01
補課才能“考第一”，就是一句謊言
兒子沒上小學以前，就聽很多雞血群里的爹媽說：小學的教育（尤其是公辦小學）就是在掃盲，所以你想讓小孩成績遙遙領先，必須去外面補課自我提高！——我現(xiàn)在告訴大家，這真特么是一句不負責任的巨大謊言！
我后來琢磨，說這話的爹媽，要么他們的小孩不是神娃就是牛娃，掃盲根本等同于不用學（因為已經(jīng)全部提前學過了）？或者他們的小孩還只是在幼兒園，壓根不知道掃盲教育掃到何等程度？
反正，我以一個985碩士畢業(yè)的身份來審視整個魔都公辦小學一年級教育，我不覺得每一個細節(jié)都能輕松過關——就拿語文來說，我前后鼻音不分，寫拼音就要被扣分；我很多字筆順不對，數(shù)筆畫時也要被扣分；我田字格里寫字沒按標準，也要被扣分！
而這僅僅是語文學習最基礎的基礎，還有各種規(guī)范、各種細節(jié)……哪個能拍著胸脯說自己娃能次次拿滿分，樣樣都過關？！
“一定要去外面補課”，提前把所有的都學會了，上課再“浪費一遍”時間？或者不再聽課，考試依然能遙遙領先？
其實這個問題，作為一個關注小孩教育、業(yè)余教育領域KOL的我，常常會被問到：
伊森媽，你說我應該給我娃報個什么班?。克?她語文/數(shù)學/英語，學得太差了，學校里跟不上??！
一般情況下，我會仔細問問，“跟不上”是具體指什么？家長們也會仔細羅列出小孩的這些問題
1，小孩上課開小差，走神，不專心聽講，導致學習跟不上。
2，貌似認真聽了，但考試測驗成績不好，與班級里優(yōu)秀的同學拉開一大截，甚至徘徊在及格線。
3，做作業(yè)困難，卷面題目讀不懂，理解困難，1小時的作業(yè)需要2小時甚至更多。
4，同樣一道錯題，反復解釋，還是不理解，還是錯。
5，小學低年級就出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，尤其厭惡某一門學科（比如女孩厭惡數(shù)學），導致這門科目越學越差。
如果小孩是這以上情況中的一種，基本就可以斷定，校內(nèi)的學習內(nèi)容確實沒有掌握好，需要再反復鞏固打基礎。這時候最忌諱的，就是病急亂投醫(yī)，把孩子塞進課外機構(gòu)去“搞拓展”、去“做難題”——比如數(shù)學去補個奧數(shù)，語文去上個“大語文”。以期讓小孩“跟上學校的進度”，那基本是賠了夫人又折兵。
為什么？因為難題不能解決基礎問題；奧數(shù)不能解決數(shù)學課本內(nèi)容；大語文不能教孩子一筆一畫寫字、完整又通順地寫小作文啊！
02
為什么有時候，補課反而越補越差？
我超級同意老師們苦口婆心說的這句話：校內(nèi)掌握不好，校外補再多也沒X用。
我們數(shù)學老師舉了一個例子：班上有小孩100以內(nèi)加減法錯誤率極高，聯(lián)系了小孩家長，家長微信里“啪”甩了一張卷子，老師一看：1000以內(nèi)的加減乘除，小孩都已經(jīng)在做了……
我們語文老師也舉了一個例子：班上還有個小孩，四會字（教育大綱要求會認、會讀、會寫、會默）寫得缺胳膊少腿一塌糊涂，聯(lián)系了家長，家長又“啪”甩出了一個本子，老師一看：這小孩已經(jīng)開始寫小作文了……
換我是老師，心里肯定會MMP——學習不是光造火箭啊盆友，只負責上天，不需要回收；學習是造房子啊親，一層層造上去，誰讓你們地基還沒打，直接開始造三樓了？
為什么，教學經(jīng)驗豐富的老師，反而常?！皠袷夭粍窆ァ保繒襁@樣的小孩，不要去課外拼命補課？
理由很簡單——因為大人的精力是有限的，大人的情緒也是浮動的，更何況是那些小不點們？
大人上班一天，到家里都累得快垮了，小孩上學一天就不累了？他們還要做回家作業(yè)，第二天要交；他們還要做我們給布置的課外作業(yè)；如果還要被送去各種機構(gòu)上課，搞到老老晚回家，能心情愉悅滴對第二天的學習充滿希冀么？
大人整天在高壓狀態(tài)下工作生活，精神也要奔潰了，小孩整天在學校被“做規(guī)矩”，回家又要被狂吼，能心情愉快地探索真知嗎？10分鐘做100道口算題，必須越做越快；每天要背10頁單詞，必須反復默寫；每日要抄100個田字格，寫不好還要擦掉……換了我，我也要翻毛腔——娘冬彩，這日子怎么過？一點沒意思！
本來身體就疲憊，精神也萎靡，興致又提不起來，還要被逼早起去上學——這是啥操作？基本屬于輕度虐童了啊喂。
為什么有些小孩，補課越多，學習狀態(tài)越差？因為TA已對壓力“承受不起”，已對學習“愛不起來”。
03
什么情況，補課才有效果？
個么，什么樣的小孩，校外可以適當補呢？
我認為，校內(nèi)知識學得非常扎實，只是一方面；另一方面則要看學習效率。
效率高的小孩，指單位時間內(nèi)汲取和吸收知識的量高。一道題，給他講一遍他就懂了，最好舉一反三都能做；1個小時完成的作業(yè)不需要2個小時；平時學習較為輕松，心情放松，比較自信樂觀——這樣的小孩，完全可以再增加一點課外的拓展。
其實這樣的小孩就是老師們嘴里說的“課內(nèi)知識吃不飽”?？杉议L們不甘心啊，難道我孩子就一點“競爭力”木有嗎？就只配將來中考被淘汰，高考要復讀嗎？
其實，娃能在小學低年級就把學校里學的知識扎扎實實都學好了，一旦到了高年級，效率就會逐漸上去。因為基礎好，高年級就不會出現(xiàn)“需要重新打補丁”的情況，學業(yè)哪怕難度增加，也不會特別困難，這時候就可以“使用后勁”，去課外拓展、更進一步——這只是一個時間問題，所以，并不是說，現(xiàn)在不建議去機構(gòu)補課做難題，就意味著永遠不適合去。
在合適的時間，做合適的事情，才能取得最高的學習效率——學習是一場馬拉松，所謂“提前搶跑道”的說法，并不完全準確。因為有些選手一開始沖刺過頭，后面堅持不下來，退賽了，跑道還會繼續(xù)讓出來。沒有人說過，這跑道一開始歸你，就永遠歸你了。但你不能在這場馬拉松中，一開始就掉隊掉太多，那這前面的跑道即便讓出來了，也不會屬于你。
還有一種情況，爹媽們也會很焦慮，盆友們常常在讀者群里問
我家小孩，學校的內(nèi)容都懂了，在外面也學得不錯啊，可一到考試測驗，永遠不可能拿滿分。怎么辦？這算校內(nèi)掌握得不好嗎？
我覺得吧，這個就是耐心細心和穩(wěn)定性問題了。我們讀書時也會遇到醬紫的同學，平時題目都會做，但一考試就要出岔子。
“沒有拿第一的命”，是不是該認命呢？我覺得不該。細心耐心和穩(wěn)定性，其實是可以磨練的。這也與行為習慣、心理成熟度有關。越是心智穩(wěn)定、成熟度和自控力高的小孩，更容易拿到小學低年級學科成績的滿分——氮素，僅限于小低年級，因為知識沒有難度，以后大噶就知道真相了，如果一次考試測驗滿分過多，說明卷子出壞了……
所以，從小培養(yǎng)孩子的“復查、驗算”的習慣，將大大有益于成績的提高。
04
基礎不好，到底該怎么辦？
那如果，一旦校內(nèi)掌握不好，怎么補？這其實就需要家校共同努力，其中家長也必然將付出更多的精力：
1，和老師充分溝通，一定要確定問題到底出在哪里。
2，薄弱的環(huán)節(jié)，反復講解、反復練習。比如，數(shù)學計算只能反復練習；語文默寫只能不斷重復；英語單詞只能一遍遍背誦。
3，業(yè)余時間，注重閱讀——閱讀上去了，理解就會上去，這是語文的基本要求，更是數(shù)學的讀題要求。
最后再啰嗦幾句。
我曾在一篇推文中（【干貨】小學語文的“難”，在于它必須花時間扎扎實實“打基礎”）寫過——
有一個觀點是完全正確的：永遠以校內(nèi)的內(nèi)容為基石，把學校教的吃透了，再去增加課外的知識點。如果吃不透，就要補課：不是超前補，而是補基礎。如果吃不飽，就可以適當提前學，或者擴充更深的內(nèi)容——那種課堂內(nèi)數(shù)學都搞不清做不好的小孩，送去學奧數(shù)，以期把數(shù)學抓上去的做法，就是大錯特錯的。
語文也一樣。如果字和詞都寫不清楚、用不利索，課文都無法理解的，拼命給補“大語文”，就是在瞎胡鬧了。
基礎打好了，才能平地起高樓。
寫下此文，望與同行的家長們共勉。
注：圖片均來自網(wǎng)絡。
END
"童年館館主"伊森媽
上海交大學士、復旦大學新聞學碩士
滬上主流媒體編輯、記者
為孩子寫童話、畫英文手繪筆記，專注親子教育話題，探討素質(zhì)教育新方法，提倡家長與孩子共成長。
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