怎樣寫(xiě)命題作文
一、 審題
審題，就是思考分析題目：這個(gè)題目要求我們寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練以
及對(duì)小學(xué)學(xué)生寫(xiě)作能力和考察幾乎都是命題（半命題）作文，所命的題目或所提供的條件就是對(duì)這次作文的要求。作文時(shí)，如果能夠通過(guò)審題領(lǐng)會(huì)命題人的出題意圖，準(zhǔn)確地把握題目的要求，從而恰當(dāng)?shù)卮_定文章的體裁、選材范圍、寫(xiě)作重點(diǎn)以及寫(xiě)作方法等，就能寫(xiě)出符合題意的好文章；相反，如果摸不透命題意圖，拿不準(zhǔn)題目要求，信筆寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)偏離題意，似是而非，甚至南轅北轍，寫(xiě)出來(lái)的文章肯定要失敗。因此，認(rèn)真思考，仔細(xì)推敲，審清題旨，明確要求，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵性的第一步。
（一） 怎樣培養(yǎng)學(xué)生既快又準(zhǔn)地審清題目要求。
１、 注意：“標(biāo)志詞”明確文章的體裁。
不同文體要求用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，絕對(duì)不容混淆，現(xiàn)在考試命題，常常明
確指出文章要求；有的雖然沒(méi)有指明什么體裁的文章，但題目本身往往含有標(biāo)志文體的詞
語(yǔ)。
一般地講，凡是要求寫(xiě)人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“傳說(shuō)”、“故事”、“見(jiàn)聞”等字樣的，都是記敘文；題目中有“說(shuō)”、“談”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見(jiàn)”、“啟示”、“想到的”以及格言、諺語(yǔ)、名言警句等都
是議論文；凡是事物名稱(chēng)做題目，以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的，多要求寫(xiě)說(shuō)明文。
２、 注意有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱(chēng)等詞語(yǔ)，明確選材范圍。
作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制：比如時(shí)間限制：《畢業(yè)前夕》、《在迎考的日子里》等；地點(diǎn)限制：《發(fā)生在我家里的一件事》、《街頭見(jiàn)聞》等；數(shù)量限制：《一個(gè)三好學(xué)生》、《××二三事》等；人稱(chēng)限制：《我所見(jiàn)到的社會(huì)新風(fēng)尚》、《他（她）的心靈真美》等；感情色彩限制：《我愛(ài)北京》、《我真后悔》等。
３、 注意“關(guān)鍵性詞語(yǔ)”把握文章的重點(diǎn)。
關(guān)鍵性詞語(yǔ)，也有稱(chēng)之為“題眼”。它為文章的表達(dá)定下了基調(diào)，在行文時(shí)體現(xiàn)得如
何直接關(guān)系著文章的成敗，必須高度重視。
“關(guān)鍵性詞語(yǔ)”多為“修飾語(yǔ)。比如：就寫(xiě)事來(lái)講，有《有趣的事》、《有意義的事》、《愉快的事》、《深受教育的事》、《值得深思的事》等等。這些題目中“事”的前面的修飾語(yǔ)
就是關(guān)鍵性詞語(yǔ)，在行文時(shí)必須緊扣這些詞語(yǔ)，充分展開(kāi)這些引進(jìn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
文題是個(gè)主謂句（主謂短語(yǔ)）的，謂語(yǔ)動(dòng)詞（或形容詞）常常是關(guān)鍵性詞語(yǔ)，如《我愛(ài)我的老師》、《她的行為真美》中的“愛(ài)”和“美”就是關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
其次，要使學(xué)生準(zhǔn)確地把握題目的含義。
（二） 審題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
１、 注意引進(jìn)相似的題進(jìn)行比較辨析。
２、 注意研究文題中的副標(biāo)題或提示性文字。
命題作文往往在正題之外還有個(gè)副標(biāo)題（或提示）恰恰是文章要求所在，因此必須認(rèn)真對(duì)
待。
?。?、注意文題的含蓄義。
有的文題不僅看到它的表面意思，還應(yīng)深入一層研究它所蘊(yùn)含的言外之意。
３、 注意附加要求。
二、 立意
什么叫“立意”？“立”就是確立，“意”就是文章的中心思想，或者叫文章的主題。
文章總是表情達(dá)意的，無(wú)論寫(xiě)什么文章都要考慮寫(xiě)什么內(nèi)容，提出什么見(jiàn)解，表達(dá)什么思想和情感。這一工作就叫立意。立意的過(guò)程是思索主題、提煉主題的過(guò)程。主題是文章靈魂。一篇文章的好壞，質(zhì)量的高低，首先要看它的主題表現(xiàn)如何；一篇文章的構(gòu)思（諸如選材、組材、布局謀篇等）以及語(yǔ)言的運(yùn)用也必須根據(jù)主題的需要來(lái)確定，因此寫(xiě)文章時(shí)確立一個(gè)好主題是至關(guān)重要的。
（一）主題應(yīng)該正確、集中、鮮明、深刻
正確。即要表達(dá)正確的思想和健康的情趣。
集中。每篇文章只能有一個(gè)主題，在行文時(shí)要緊緊圍繞這個(gè)主題，都要用一根紅線一個(gè)主題來(lái)貫穿。
鮮明。所謂“鮮明”就是作者的態(tài)度要明確，通過(guò)具體翔實(shí)的記敘，合情合理的議論，恰當(dāng)適度的抒情，清楚準(zhǔn)確的說(shuō)明表現(xiàn)出來(lái)。
深刻?！吧羁獭本褪俏恼碌闹黝}有一定的深度。文章所反映的不是膚淺的表面現(xiàn)象，而是具有時(shí)代特征的事物的本質(zhì)，具有普通的教育意義，給人以深刻的啟迪。
（三） 立意時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
１、 中心思想不正確。
寫(xiě)文章應(yīng)表達(dá)正確的思想，健康的情懷，有的文章或者只考慮“新鮮有趣”，或者一
味地追求轟動(dòng)，而忽視了文章的思想性，將會(huì)出現(xiàn)一系列的弊病。
２、 中心思想不正確。
例如，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)了這樣一件事：一位頭發(fā)斑白的小學(xué)校長(zhǎng)打了一個(gè)擅自摘花的小女
孩的一個(gè)耳光，當(dāng)時(shí)他愕然了，后來(lái)才搞清楚原來(lái)那個(gè)挨打的小女孩是校長(zhǎng)的孫女，因而
對(duì)老校長(zhǎng)欽佩不已。文章原來(lái)想贊揚(yáng)這位老校長(zhǎng)嚴(yán)于律己的好品格，但“打人”是不文明的行為，更何況是為人師表的一校之長(zhǎng)呢？人們讀了這篇文章后，恐怕首先要指責(zé)這位老校長(zhǎng)的不文明行動(dòng)，慨嘆其水平的低下。
３、 缺少時(shí)代色彩。
例如，《文明禮貌月見(jiàn)聞》一文寫(xiě)商店的售貨員主動(dòng)熱情報(bào)務(wù)周到，真是“百問(wèn)不煩。百拿不厭”，但最后東西不合意，沒(méi)有成交，顧客覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)意不去，這時(shí)售貨員同志連忙道：“沒(méi)關(guān)系，咱們‘買(mǎi)賣(mài)不成仁義在’。這樣，就把精神文明建設(shè)和售貨員的全心全意為人民服務(wù)的精神與舊社會(huì)買(mǎi)賣(mài)人的生意經(jīng)等同起來(lái)，文章表現(xiàn)了一種陳腐的觀念，與時(shí)代精神格格不入。
４、 細(xì)節(jié)與中心脫節(jié)。
有時(shí)，文章整體較好，但往往一兩個(gè)細(xì)節(jié)一日理得不好就破壞了文章的立意，損害了人物形象，一兩處敗筆即影響了全局。
觀點(diǎn)（中心思想）是文章的靈魂，材料的統(tǒng)帥；材料是文章的血肉，觀點(diǎn)的依托；材料（哪怕是某個(gè)細(xì)節(jié)）不恰當(dāng)，觀點(diǎn)就架空了或被扭曲了。因此在確定文章的中心以后，還應(yīng)該注意把好“材料“這一關(guān)。
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