有一句話說(shuō)“沒(méi)有什么
教育比逆境來(lái)的更實(shí)在!”沒(méi)有不經(jīng)歷逆境的成功者，只有害怕逆境的放棄者，越是取得過(guò)大成就的人必定經(jīng)歷過(guò)大的逆境挑戰(zhàn)。
所以，凡是想有所成就的人，一定會(huì)走過(guò)這段心路。要是想培養(yǎng)一個(gè)有成就的
孩子，必須要培養(yǎng)孩子的逆商。
我們可以從以下五個(gè)方面來(lái)檢視孩子面對(duì)逆境的反應(yīng)
第一 T——事實(shí)(Truth)：弄清逆境來(lái)源的事實(shí)和真相，以及孩子自己對(duì)逆境的真實(shí)反應(yīng)。
我們把它細(xì)分為
孩子無(wú)法控制逆境的心態(tài)原因是什么?
這個(gè)逆境到底是什么原因造成的?
客觀來(lái)說(shuō)，孩子要負(fù)的責(zé)任是什么?
逆境會(huì)影響孩子多長(zhǎng)時(shí)間?
逆境會(huì)影響到多大范圍?
第二 R——正確的(Right)：孩子所看待的逆境是否客觀?有哪些自身的人為因素?
孩子所看待的逆境是否客觀?有哪些自身的人為因素?
這些原因中哪些是孩子造成的?哪些是別人造成的?
哪些證據(jù)證明在逆境中孩子對(duì)責(zé)任的區(qū)分是正確的?
孩子所認(rèn)定的逆境和分析是否準(zhǔn)確?
孩子對(duì)逆境的看法和別人對(duì)逆境的看法有何偏差?
孩子克服逆境的真正動(dòng)力在哪里?
第三 A——態(tài)度(Attitude)：檢視孩子自己面對(duì)逆境的態(tài)度，是面對(duì)還是逃避?
檢視孩子自己面對(duì)逆境的態(tài)度，是面對(duì)還是逃避?
孩子如何看待逆境?
通常孩子會(huì)如何處理逆境?
逆境的強(qiáng)弱和孩子的心態(tài)有什么關(guān)系?
家長(zhǎng)如何評(píng)價(jià)孩子面對(duì)逆境的表現(xiàn)?
孩子逃避逆境時(shí)通常采取什么方式?
第四 I——直覺(jué)(Intuition)：面對(duì)逆境時(shí)，孩子的直覺(jué)對(duì)孩子以及對(duì)家長(zhǎng)的影響。
孩子通常是自己思考判斷還是脫口而出。
應(yīng)該讓孩子是馬上行動(dòng)去處理還是猶豫拖延?
孩子區(qū)分起因和責(zé)任是憑直覺(jué)還是理性分析?
家長(zhǎng)怎樣看待孩子的直覺(jué)能力?
孩子的直覺(jué)對(duì)克服逆境的幫助有哪些?障礙有哪些
第五 N——Need(需要)：家長(zhǎng)需要做些什么來(lái)提升孩子的AQ?
家長(zhǎng)需要做些什么來(lái)提升孩子的AQ?
孩子還需要哪些額外的幫助?
孩子能做什么控制逆境?
孩子能做什么限制逆境的影響范圍?
孩子能做什么縮短逆境影響孩子的時(shí)間?
拿破侖.希爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“逆境是一種祝福!在逆境中，冷酷的事實(shí)確實(shí)是帶來(lái)了無(wú)可彌補(bǔ)的損失，但真相的背后卻隱藏了偉大的力量，引發(fā)改變。每一次挫折和失敗都是一種自我超越的過(guò)程，幫助人打破過(guò)往一成不變的信念框框，終結(jié)了許多幼稚和不成熟;每一次挫敗都能磨煉人的意志，考驗(yàn)人的耐性和能力。拿破侖?希爾還說(shuō)：“它看起來(lái)像是失敗，其實(shí)卻是一只看不見(jiàn)的智慧之手，強(qiáng)迫人們改變方向，向著另一個(gè)更有利的方向前進(jìn)。”
所以，人生中當(dāng)你有下面這些想法的時(shí)候，也許逆境是一種祝福：
第一 凡事發(fā)生必有恩典
每個(gè)事件背后都隱藏了正面的意義。當(dāng)我們有這個(gè)信念的時(shí)候，許多行為都變得善良了，而不會(huì)認(rèn)為一個(gè)錯(cuò)誤的行為就代表身處絕境。那么
生活中沒(méi)發(fā)生的一點(diǎn)事情我們告訴孩子這樣的事情發(fā)生會(huì)幫助你以后更好的處理這些事情等等，不要責(zé)備這不應(yīng)該，那不可以，而是當(dāng)已經(jīng)發(fā)生的事情如何正確的處理。
第二沒(méi)有失敗，只有經(jīng)驗(yàn)
擁有這個(gè)信念，會(huì)減少許多挫敗感，不是失敗，只是成功地知道這個(gè)方法是不可行的。比如孩子玩積木的游戲。等等生活當(dāng)中很多的實(shí)例隨時(shí)隨地的教育
將這樣的小故事給孩子聽(tīng)
愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)了九千多次失敗都不能發(fā)明電燈，他的朋友勸他不如放棄吧!他對(duì)朋友說(shuō)：“這不是失敗?而是成功地找到了九千多個(gè)不能制造電燈泡的方法，我離成功又走近了一步!”從每件“失敗”的事件中學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)，這是人生經(jīng)驗(yàn)累積的途徑，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)累積的人倒是很難成功。許多人因怕失敗而停步不前，或不容許自己犯錯(cuò)誤，視犯錯(cuò)誤為天大羞恥，所以不會(huì)成功。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要讓孩子從中學(xué)習(xí)，就會(huì)讓錯(cuò)誤成為經(jīng)驗(yàn)。
第三 越多可能 越大成功
兩個(gè)人比武，假如你只有五個(gè)招式，對(duì)手有七招，對(duì)方贏的機(jī)會(huì)比你大;相反，如果你有十招，而對(duì)手只有七招，你就有機(jī)會(huì)占上風(fēng)。通過(guò)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事給孩子灌輸這些道理。
一個(gè)徒弟問(wèn)師傅，如果對(duì)手和自己在地上均有一條相等長(zhǎng)度的線，如何能贏到對(duì)方，師傅回答說(shuō)：“我們沒(méi)有辦法令對(duì)方的線縮短，但卻可以使自己的線延長(zhǎng)，這就是勝利的法門(mén)?！?div style="height:15px;">
第四絕不執(zhí)著
“不斷用同樣的方法重復(fù)做同樣的事情，卻期望會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果”。這是一種可怕的執(zhí)著，所以，這種人被定義為“神經(jīng)病”。
面對(duì)一個(gè)聾的人說(shuō)話，聽(tīng)者當(dāng)然接收不到，于是你會(huì)大聲重復(fù)一次、兩次原本說(shuō)的話，對(duì)方還是收不到，于是又再繼續(xù)提高音量，以為這樣可以收到。這是多么愚笨!
為什么不改用其他方法?例如用寫(xiě)字、圖畫(huà)、手勢(shì)等。一個(gè)方法行不通，就要馬上改用其他方法。無(wú)謂的執(zhí)著只會(huì)釀成悲劇的結(jié)局，因?yàn)橹欢糜靡环N方法的人，只能死路一條。
第五 每個(gè)孩子都有實(shí)現(xiàn)一切理想的資源
要相信人生下來(lái)就已經(jīng)擁有所有需要的一切資源，包括創(chuàng)意、自信、快樂(lè)、智慧、活力、勇氣和健康等等很多東西，只是我們不懂得在適當(dāng)時(shí)間把它們發(fā)揮出來(lái)，加以運(yùn)用。那么對(duì)于孩子我們就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
第六
注意力決定命運(yùn)
很多人事業(yè)失敗，還會(huì)東山再起;也有很多人，面對(duì)失敗一蹶不振。東山再起的人，盤(pán)點(diǎn)一下剩下的資源，準(zhǔn)備再度出發(fā);一蹶不振的人盤(pán)點(diǎn)一下所有的挫折和打擊，沉浸于痛苦之中。人的注意力在哪里，命運(yùn)就在哪里!你認(rèn)定是悲劇的，一定有悲劇上演;你認(rèn)定是喜劇的，一定會(huì)有喜劇發(fā)生?？词虑榈慕嵌葧?huì)影響人的心態(tài)，同時(shí)心態(tài)也決定著命運(yùn)。正確的引導(dǎo)孩子的注意力應(yīng)該放在那些方面。
下面我們來(lái)解說(shuō)一個(gè)預(yù)言定律
“你相信會(huì)發(fā)生的事情，總是再三發(fā)生;因?yàn)槟阆嘈牛艜?huì)發(fā)生?！狈粗悴幌嘈诺氖虑榫筒粫?huì)一而再 ，再而三的發(fā)生 。
那孩子走路來(lái)舉例吧 ! 初學(xué)走路孩子，如果你灌輸給孩子的是小心跌倒，那么你潛意識(shí)擔(dān)心孩子跌倒，孩子接受的到的信息他就理解為我可能跌倒，因?yàn)槲覄倢W(xué)走路，從而相信跌倒是事實(shí)一樣，那么一旦相信，那么孩子總會(huì)跌倒的。 那家長(zhǎng)如果換一種思路，灌輸給孩子不會(huì)跌倒的，加油，那孩子接受到的也是不會(huì)跌倒，看媽媽天天走都沒(méi)跌倒，孩子接受的到信息就是不會(huì)跌倒，他相信不會(huì)跌倒，所以也就順利學(xué)會(huì)走路。
那如果跌倒了，怎么處理?相信很多家長(zhǎng)都是趕緊去抱起來(lái)，孩子也會(huì)委屈的哭，本來(lái)孩子沒(méi)那么委屈，如果你一抱的話，他就變的很委屈，家長(zhǎng)要知道平地上學(xué)走路，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有大礙的，那要鼓勵(lì)孩子站起來(lái)繼續(xù)走，讓孩子的潛意識(shí)知道，自己跌倒就要自己爬起來(lái)，生活中很多的事情要自己處理，而不是退縮，讓家長(zhǎng)幫忙處理。前文提到過(guò)家長(zhǎng)不可能為孩子撐一輩子的保護(hù)傘，只要是孩子力所能及的事都要讓他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是飯粒灑得到處都是。讓孩子在做中體驗(yàn)挫折，學(xué)會(huì)克服困難。
所以就要孩子自己學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。并不是所有的孩子的事情都讓孩子處理，只要孩子通過(guò)努力自己的能力能解決的就讓孩子處理，當(dāng)然也不是所有的事情都幫孩子處理而構(gòu)成孩子的
依賴(lài)感。事情發(fā)生讓孩子先自己想辦法。
挫折教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在生活中，只要家長(zhǎng)有這個(gè)意識(shí)，相信孩子也會(huì)時(shí)刻接受到挫折的教育，比如給孩子
講故事的時(shí)候，碰到故事情節(jié)，可以問(wèn)孩子如果你遇到這樣的事情怎么處理，然后告訴孩子什么樣的處理方法是最好的。等等比如學(xué)習(xí)
鋼琴就有助于培養(yǎng)孩子的逆商。
學(xué)習(xí)來(lái)源于，教育來(lái)源去生活!家長(zhǎng)可以不是天才，但是相信一定能做到天才的母親或者父親!
