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小學(xué)英語課題研究工作報告總結(jié)

2013.09.30

我校從2004年9月開始了教育部十五規(guī)劃《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)》課題的研究工作。首先，課題組教師反復(fù)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并通過資料分析、專家引領(lǐng)，進(jìn)一步明確了課題研究的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為，課題研究應(yīng)從小處、細(xì)處入手，著力于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)的探索與研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個快樂、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，在獲取知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。基于這樣的認(rèn)識，我們從理論假設(shè)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、實施策略和實施步驟等方面對課題研究作了具體的規(guī)劃，撰寫了課題研究方案。在研究中，我們緊緊圍繞《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課題研究的總體目標(biāo)，抓住課題研究的實質(zhì)，在教學(xué)實踐中努力把預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐活動，在近兩年的研究中，我們做了大量的工作，也取得了一些成效，現(xiàn)將我們的工作匯報如下：
一、組織培訓(xùn)，提高認(rèn)識

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網(wǎng)絡(luò)的能力，我們對課題組成員進(jìn)行了各類培訓(xùn)。有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的培訓(xùn)；有計算機(jī)操作能力的培訓(xùn)；有課件制作的培訓(xùn)。學(xué)校教育寬帶網(wǎng)開通后，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)；組織教師觀看優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錄像；教師的培訓(xùn)做到集中培訓(xùn)和分散自學(xué)相結(jié)合，為了確保分散自學(xué)的效果，每個教師要定期學(xué)習(xí)，課題組及時在“理論學(xué)習(xí)”一欄的記載中進(jìn)行抽查。另外，我們還請了一些教科研專家和行家到學(xué)校做現(xiàn)場指導(dǎo)。

1、利用假期對教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和個人網(wǎng)頁、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作培訓(xùn)，大大提高了教師的信息技術(shù)水平。

2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，以點帶面，促進(jìn)同步發(fā)展，確保學(xué)?，F(xiàn)代教育設(shè)備的正常運行和使用。

3、開展集體備課。研究中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師設(shè)計的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學(xué)生信息素養(yǎng)和能力缺乏估計；二是因集體上網(wǎng)速度減慢造成網(wǎng)絡(luò)資源查找緩慢從而影響教學(xué)進(jìn)展；三是教師缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流活動的有效調(diào)空能力。反思這一現(xiàn)象，我們認(rèn)為關(guān)鍵是教師課前的準(zhǔn)備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎(chǔ)上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預(yù)設(shè)的有效性和可操作性。

4、定期開展課題研討。因為研究，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。于是“如何利用網(wǎng)絡(luò)更好地激發(fā)學(xué)生的興趣？”、“什么內(nèi)容適合多媒體教學(xué)，什么內(nèi)容適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？”“怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標(biāo)明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領(lǐng)著教師以一個研究者的姿態(tài)投入到真實的課題研究中去，不僅促進(jìn)了課題的深入研究，也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

二、規(guī)范制度，加強(qiáng)管理

堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據(jù)自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎(chǔ)上，寫好研究性論文。

1、針對該課題特點，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據(jù)實際成果評出“優(yōu)秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。

2、將課題研究與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，不光要學(xué)習(xí)一些理論材料，撰寫一些學(xué)習(xí)筆記、研究小結(jié)或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規(guī)定教師每人每學(xué)期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎(chǔ)，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。

三、加大軟、硬件建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

我校把現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展放在重要位置，加大軟、硬件建設(shè)，為師生提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境。硬件方面，籌措現(xiàn)代教育技術(shù)裝備經(jīng)費260余萬元構(gòu)建信息技術(shù)教育框架。目前學(xué)校擁有142臺電腦，建有2個計算機(jī)房，1個電子閱覽室，14個多媒體教室。2個計算機(jī)房由無盤改成有盤，到今年下半年全部換成聯(lián)想啟天2100電腦。建立了雙向閉路電視網(wǎng)、教學(xué)評估網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)、校園電話網(wǎng)，各辦公室都配置了電腦，便于教師上網(wǎng)查資料，為教師開展課題活動提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間；購買了高檔的數(shù)碼照相機(jī)、攝象機(jī)……，便利教師采集信息，制作課件。軟件方面：購置了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)軟件、光盤、投影片、錄像帶、錄音帶等，同時，結(jié)合教師的教學(xué)實際，自制和下載部分軟件，以充實資源庫。在實驗過程中，我們針對當(dāng)前教學(xué)中暴露出的不足，重視了課件的開發(fā)，使多媒體網(wǎng)絡(luò)課件真正具有靈活性、實效性、可操作性、共享性。做到了時間上開放---任何時間都可以打開計算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；地域上開放---不管距離多遠(yuǎn)，只要上網(wǎng)都可以學(xué)習(xí)；內(nèi)容上的開放---教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)者各取所需；交流方式開放---師生可通過電子郵件等渠道隨時進(jìn)行信息交流。

四、加強(qiáng)過程管理，提高科研水平

在整個研究過程中，我們著重就如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)三、四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、運用情景教學(xué)促進(jìn)五、六年級學(xué)生英語的學(xué)習(xí)展開。

1、建立《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》的題管理檔案袋。

2、堅持每月一次的例會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，交流研究中的得失，同時對下階段的工作提出新的目標(biāo)要求。

3、重視課堂實踐，上好研究課。課題組定期進(jìn)行“建構(gòu)信息技術(shù)下小學(xué)英語樂學(xué)環(huán)境策略的研究”的課堂教學(xué)實踐研究，及時進(jìn)行反思研討，以點帶面。在此基礎(chǔ)上，組織課題組成員對課堂教學(xué)進(jìn)行錄象。課題實施階段，學(xué)校教師共制作或收集專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站多個。

4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時注重積累、結(jié)合教學(xué)實踐，寫好教學(xué)隨筆、論文。到目前為止，在課題組成員的帶動下，英語教師已有20多篇論文在各級論文評比中獲獎或刊登。

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