字是人的第二張面孔，鋼筆字的應(yīng)用是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中最為廣泛的，教師進行鋼筆字的練習(xí)顯得尤其重要。
現(xiàn)筆者就鋼筆字學(xué)習(xí)過程中常見的問題及相應(yīng)對策的嘗試談?wù)勼w會。
一、執(zhí)筆方法
執(zhí)鋼筆法同執(zhí)鉛筆法基本相同：大拇指、食指的指頭和中指的第一關(guān)節(jié)側(cè)面捏住筆桿，無名指、小指在下作“底座”，所不同的是筆桿上部自然靠在虎口稍偏高
處，筆桿與紙面成角大至為45度，比起鉛筆來就要傾斜一點了。執(zhí)筆高低宜適當(dāng)，太低使轉(zhuǎn)不靈活，太高難控制筆畫。
執(zhí)筆中常見的錯誤：
1、過直
執(zhí)筆時，筆桿過直。造成此種錯誤的原因是：①受鉛筆執(zhí)筆影響。②對鋼筆出水的原理不明白。
相應(yīng)對策是：①多強調(diào)鋼筆執(zhí)筆法與鉛筆執(zhí)筆法的不同，并分別示范兩種執(zhí)筆方法，找出不同的地方，加以體會，使學(xué)生在心理上扭轉(zhuǎn)定勢。
②講解鋼筆出水的原理：鋼筆的頭為鋼片所做，中間一條裂縫控制筆畫粗細，筆重按時，裂縫就大，筆畫就粗；筆輕提時，裂縫就小，筆畫就細。而當(dāng)筆桿垂直
或幾乎垂直紙面時筆頭只會戳破紙面而裂縫難以張縮，線條干枯，所以執(zhí)筆時筆桿要略微傾斜。
2、過低
指捏筆桿過低。這一錯誤執(zhí)筆方法使該學(xué)生“歪著脖子”寫字，久而久之，學(xué)生的眼睛容易疲勞，也極易產(chǎn)生斜視和近視。出現(xiàn)這種情況的原因主要是：①受鉛筆
執(zhí)筆影響，書寫習(xí)慣不好。②鋼筆頭部為錐體，離筆頭越近，筆桿就越細，而學(xué)生手小，執(zhí)筆低就比較舒服。
相應(yīng)對策是：①加強訓(xùn)練，在輔導(dǎo)書寫時要經(jīng)常提醒學(xué)生，手指是否捏在鋼筆的中下部，不能太低，如有發(fā)現(xiàn)執(zhí)筆過低現(xiàn)象，即進行動作糾正；將學(xué)生的手指拔高，
筆壓低。②建議學(xué)生根據(jù)自己手掌大小選用筆桿較細的鋼筆。
3、過緊
這是指學(xué)生用大拇指和食指的關(guān)節(jié)包住筆桿。這會使筆桿過直或運筆不靈活，原因主要是小學(xué)生手指尚處于發(fā)育期間，手指力量不足，長時間用指尖捏筆比較吃力，
而用關(guān)節(jié)包住筆桿比較舒服。
相應(yīng)對策是：：①使用語言進行強調(diào)提醒學(xué)生用指尖捏筆桿，筆尖到筆尾都有所露面，使之留出一條線。②要求平時進行手指力量的訓(xùn)練，比如可進行手指敲出桌
面的指力練習(xí)。
二、運筆
鋼筆字的學(xué)習(xí)主要是書寫，執(zhí)筆只是前提，書寫是鋼筆字教學(xué)質(zhì)量的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆字的全部意義，要將字寫得漂亮、整潔，使人賞心悅目，就要十分重視筆
畫的運筆方法。
筆畫是構(gòu)成漢字的基本要素。點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提是八種基本筆畫，由這八種基本筆畫又可以演化成許多種復(fù)合筆畫，只有認真把握好了筆畫的書寫
方法，才能為書寫漢字奠定基礎(chǔ)。筆畫的書寫訓(xùn)練中，學(xué)生易出現(xiàn)的問題：
1、提按不明
這是指學(xué)生寫的字筆畫呆板、缺少活力、缺乏美感，沒有書法味，或說沒有“筆鋒”。產(chǎn)生這種問題的原因主要是：①受鉛筆這種書寫工具的影響，對筆尖“提按”
不敏感。②只求快不求美，怕麻煩。
解決辦法是：①多引導(dǎo)觀察一些毛筆字，對每種筆畫的粗細變化產(chǎn)生直觀感覺，并嘗試比較“用同樣的力度”和“不一樣的力度”書寫而成的線條效果。②鋼筆字筆
畫書寫時，可運用分節(jié)奏書寫法，如書寫“長橫”時，可把這個筆畫分解成三部分：重——輕——重，線條效果為粗——細——粗的變化。③嚴(yán)格要求，合理評價，在作
業(yè)批改時，對書寫有提按的同學(xué)給予表揚，加“★”，以此鼓勵學(xué)生。
2、橫“平”豎“斜”
橫“平”是指橫為水平，而正確的應(yīng)該是左低右高，呈15º角傾斜狀，這樣的橫在書法中才稱之謂“平”，水平反而是向右下傾斜的不平。豎畫應(yīng)該是垂直于水
平線，而大多數(shù)學(xué)生將它往左或往右傾斜。產(chǎn)生橫“平”豎“斜”的情況原因有二：①受田字格橫中線影響，習(xí)慣于將橫寫得與橫中線一樣平。②習(xí)字本斜放。
解決辦法是：①強調(diào)“橫要略斜”、“豎要筆直”、橫應(yīng)左低右高，豎要與方格豎線平行，可用“橫平豎斜”和“橫斜豎直”兩組字作欣賞比較，體會美感。②注重
糾正學(xué)生的書寫姿勢，及時督促將本子放正。
3、缺少變化
一個漢字如果重復(fù)出現(xiàn)同一種筆畫，必然要產(chǎn)生變化，應(yīng)該絕對避免雷同，這是起碼的書法常識，可是對于小學(xué)生來說，在實際書寫過程中，往往缺少變化，
漢字的外形有時和人一樣，有高矮胖瘦之分，天生如是，不容改變，每個字有其固有的形態(tài)，或胖、或瘦、或高、或矮，如果書寫訓(xùn)練時，忽視了這一點，就會鬧出
很多笑話
4、分布不勻
主要是指字的筆畫分布不均勻，疏密不自然。
解決結(jié)構(gòu)上的這兩個問題，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高他們的欣賞能力，學(xué)生始終要“眼高手低”（即對字的欣賞水平高于書寫水平）。而不可“眼低手低”。
其次還要讓學(xué)生認真與字帖中的范字作比較，不抄帖，在讀帖中，可將繪畫中的比例知識運用起來。最后，還可以總結(jié)一些結(jié)體規(guī)律，加以積累，如①方正平穩(wěn)、斜而不
倒；②瘦字宜長，扁字宜扁；③中橫宜長，中豎宜直；④上橫短，下橫長；⑤撇低捺高，雙捺變化。
三、章法
章法也稱布局、布白，小學(xué)生往往產(chǎn)生以下幾種問題：
1、大小不一
一種情況是字與字之間大小不勻稱，大的太大，小的太小，另一種情況是所寫的字和字帖中的范字大小不等，或大于它，或小于它。
解決辦法是：①教育學(xué)生書寫時要求學(xué)生字的大小應(yīng)寫到整個格子的八分滿，即所寫的字在方格里留出一定的邊緣，不破格，不碰線，也不局促。②書寫過程中要注
意相鄰兩字的大小比較，不能孤立地寫各個字，要像注重書法中的氣韻一樣注重字的大小和通篇效果。
2、高低不平
這是指寫的字從行來說，不那么整齊劃一，有的字高，有的字低，像一條曲折的波浪線。書寫整行的字應(yīng)該是“如線穿珠”，每個字的重心應(yīng)貫穿于一條直線上，只
有這樣，通篇的效果才理想。
解決辦法是先讓學(xué)生認識到忽高忽低的現(xiàn)象而產(chǎn)生的不美觀的視覺效果，然后試圖引導(dǎo)學(xué)生把每個字都寫在方格的中心，即字的重心與方格的中心重疊，這樣每個字
無疑都在一條直線上了。
3、整潔欠佳
平時的書法作業(yè)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本或滴有墨水或濺有污漬，或亂涂亂改，這都是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣而產(chǎn)生的。因此，平時書寫時，應(yīng)該反復(fù)強
調(diào)學(xué)生要認真細致、動作規(guī)范、逐漸克服這一弊病。
四、書寫應(yīng)用
學(xué)習(xí)鋼筆字的最終還是要運用到各科作業(yè)、考試、作文等其他學(xué)習(xí)過程中，其應(yīng)用的廣泛性是很大的。練字時再寫得怎么好，而不去用，那么就失去了練字的意義。
但學(xué)生中能主動地有意識地進行書寫應(yīng)用的人數(shù)只占30%左右，大部分學(xué)生練字管練字，應(yīng)用管應(yīng)用，兩者沒有很好的結(jié)合起來，究其原因主要是：①鋼筆字的正規(guī)寫法沒
有形成習(xí)慣。②作業(yè)量大，沒有足夠時間允許規(guī)范作書。③意識不強，存在隨意、馬虎心理。
解決辦法是：①多引導(dǎo)、多教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，時時注意字的美觀，并努力使學(xué)生提高審美意識。②檢查寫字課程外的寫字應(yīng)用情況，并作為寫字成績的
參考分，以此激勵學(xué)生。③逐步要求學(xué)生在努力把字寫漂亮的前提下，行款整齊，有一定的速度，使寫字更具實用性。
鋼筆字教學(xué)是一個漫長的過程，學(xué)生水平的提高也是一個循序漸進，逐步提高的過程，小學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆字，只要樹立正確的寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并盡可能
地發(fā)揮自己的寫字潛力，那么鋼筆字教學(xué)的目標(biāo)就達到了。
