一年一度的高考和中考又結(jié)束了，很多爹媽看著媒體上這個(gè)狀元、那個(gè)狀元的宣傳報(bào)導(dǎo)，再瞅瞅自己家不爭氣的熊孩子，就想著要是能和人家換一換該多好，哪怕倒貼點(diǎn)錢也愿意。
這些狀元的故事，好像個(gè)個(gè)都是天賦異稟，從小就與眾不同，與大家心目中“神童”的標(biāo)準(zhǔn)高度符合。
心理學(xué)家榮格曾經(jīng)提出過一個(gè)概念，叫“集體潛意識(shí)”，大概的意思是說，在沒有明確的強(qiáng)制規(guī)定的情況下，一個(gè)民族或一種文化會(huì)以一種約定俗成的相同方式來看問題。不同的民族有不同的“集體潛意識(shí)”，這種“集體潛意識(shí)”多半隱藏于神話和傳說中。
中國人對(duì)“神童”近乎癡迷的熱情，也是一種“集體潛意識(shí)”。
從傳說中三頭六臂的哪吒，到“甘羅十二為丞相，解縉十四入朝門”的故事，家喻戶曉，代代相傳。這種“集體潛意識(shí)”在不同的時(shí)代會(huì)用不同的方式呈現(xiàn)出來。
我上初中的時(shí)候趕上過一波席卷全國的“神童”熱，各地電視臺(tái)舉辦青少年智力競賽，大學(xué)開辦“少年班”，報(bào)紙和雜志上大量報(bào)導(dǎo)和刊載各種神童的神技，有的能用耳朵認(rèn)字，有的能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后幾千位，有的能口算多位數(shù)四則運(yùn)算，速度超過計(jì)算器------。我也偷著試了幾回用耳朵認(rèn)字，在不作弊的情況下，成功率穩(wěn)定地保持為零，臣妾實(shí)在是做不到??！當(dāng)時(shí)感覺特別地愧對(duì)父母，搞不明白人跟人差距咋就這么大呢？！
用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)來定義“神童”，應(yīng)該稱之為“看起來智商很高”的孩子。
按照常理，孩子從小表現(xiàn)出超出同齡人的智力水平，應(yīng)該是一件特別讓人高興的事情，其實(shí)未必。要仔細(xì)的分辨一下。
“高智商”也有真假之分。
真的高智商，是指一個(gè)孩子的整體智力水平或某一個(gè)單項(xiàng)的智力水平顯著地超出同齡人。這些是能在專業(yè)機(jī)構(gòu)，通過專用的量表，詳細(xì)準(zhǔn)確地測量出來的，而且不同年齡的孩子測量方式也有區(qū)別。
我刻意不說哪里可以測，用哪些量表測，是因?yàn)槌鞘浅鲇诩膊≡\斷和科學(xué)研究的目的，正常情況下，強(qiáng)烈不建議家長帶孩子去測智商，因?yàn)楸走h(yuǎn)遠(yuǎn)大于利。
這些真的高智商的人，也不一定就能天降大任于斯人，各種情況都有。
有一類人是被埋沒的。
這類人雖然先天智商很高，但是沒有能發(fā)揮的環(huán)境，自己也不知道，比如有些小商小販，數(shù)字計(jì)算能力特別強(qiáng)，這就是言語智商（VIQ）中的數(shù)字敏感度很高；還有的手藝人，手特別巧，很多東西看一眼就能馬上做出來，這是操作智商（PIQ）很高。
也有開始被埋沒，后來自己努力，加上機(jī)緣巧合，又再次展露出來的。
2009年，復(fù)旦大學(xué)報(bào)教育部特批，招收了38歲的蔡偉為博士研究生，之所以要特批，是因?yàn)樗挥懈咧挟厴I(yè)文憑，而且是遼寧錦州的一個(gè)三輪車夫。招收他是因?yàn)樗麑?duì)古文字的研究水平已經(jīng)超過了很多專家，再不把他拉進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍，專家臉上就掛不住了。這個(gè)獨(dú)特的三輪車夫就是先天言語智商（VIQ）中的文字敏感度極高，再加上后天不斷地努力，不管環(huán)境多惡劣，始終不放棄，蹬三輪等客的間隙還在研究甲骨文。終于千里馬遇到伯樂，能夠一展才華。
還有一類人是被耽擱的。
美國的布洛迪博士主持過一項(xiàng)針對(duì)兒童的長達(dá)30年的研究，從出生起跟蹤評(píng)估130多位孩子。其中有一位叫威爾的男孩，4歲時(shí)智力測試的結(jié)果高達(dá)164，是個(gè)智商超高的天才。到了5歲時(shí)，再次測試的結(jié)果下降到了136。小學(xué)六年幾乎沒去上過學(xué)，一直呆在家里。后來中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候依然能夠憑著超常智力的底子考上了大學(xué)，但是沒有什么大的作為。他的問題來源與父母的撫養(yǎng)方式不好，特別是母親，從出生開始和孩子之間就幾乎沒有交流。
第三類人是智商發(fā)揮出來了，心理或精神出了問題。
有記錄的智商最高的人是美國的William James Sidis ，十九世紀(jì)末出生在紐約。他的智商（IQ）是265 ，之所以后面用了一個(gè) 號(hào)，可能是因?yàn)闇y量智商的量表最大值只有265，這就是傳說中的“爆表”吧?？纯此闹橇?，就知道神童有多神了。他6個(gè)月就學(xué)會(huì)了26個(gè)字母；1.5歲看《紐約時(shí)報(bào)》；3歲時(shí)開始對(duì)高等數(shù)學(xué)感興趣；4歲時(shí)已精通法文；8歲時(shí)從高中畢業(yè)，已能流利的使用希臘語、拉丁語、德語、俄語、土耳其語和亞美尼亞語，傳說他后來總共懂200種語言而且能互相翻譯，一天能學(xué)會(huì)一門外語； 9歲時(shí)進(jìn)入哈佛大學(xué)，給哈佛數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)作四維空間的講座。
有人可能會(huì)奇怪，為什么沒有聽說過這個(gè)神童？因?yàn)樗鄽q就退出了專業(yè)圈子，跑到波士頓的一家印刷廠當(dāng)工人，從事體力勞動(dòng)。四十六歲時(shí)死于波士頓附近一間租來的房間里。
現(xiàn)在最有名的電動(dòng)汽車品牌特斯拉，就是為了紀(jì)念偉大的天才科學(xué)家特斯拉而命名的。特斯拉是絕對(duì)的天才，今天我們都在享受他發(fā)明的交流電，而且不用交專利費(fèi)，因?yàn)樗?dāng)年主動(dòng)放棄了專利權(quán)。
但特斯拉卻有著天才常見的心理問題------強(qiáng)迫癥。他的手帕、領(lǐng)帶、手套都只用一次。他對(duì)數(shù)字3有特別的偏愛，進(jìn)入一棟建筑前要繞街區(qū)走3圈，每次都要用18張（3的倍數(shù)）餐巾來擦餐具。他每天會(huì)去廣場喂鴿子，如果實(shí)在沒時(shí)間，會(huì)付錢讓人代替自己去。他一生未婚，沒有子嗣，他說自己的最愛是一只純白色的雌鴿。1943年，他孤獨(dú)地死在紐約的一家酒店，之前因?yàn)橥锨纷∷拶M(fèi)已經(jīng)換了幾家酒店。
電影《美麗心靈》男主角的原型約翰·納什，是著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、博弈論創(chuàng)始人、普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主，二十二歲時(shí)發(fā)表的博士畢業(yè)論文《納什均衡》充分證明了他的天賦。他同時(shí)也是嚴(yán)重的精神分裂患者，長達(dá)二十五年的時(shí)間處于間歇的發(fā)病狀態(tài)，被稱為“孤獨(dú)的天才”。周圍人認(rèn)為他不可理喻，說他“孤僻，傲慢，無情，幽靈一般，古怪，沉醉于自己的隱秘世界，根本不能理解別人操心的世俗事務(wù)?！?/span>
真正的天才，智力不同于常人，其他方面也容易不同于常人。
在孩子身上表現(xiàn)出來的高智商，有些是假的。
有一類孩子不是智商高，是智力發(fā)育比同齡人早一些。
比如大部分孩子都是一歲左右開始說話，如果有個(gè)孩子9個(gè)月就能說話，大家就會(huì)覺得這個(gè)孩子比其他孩子聰明。別的孩子話還說不清楚的時(shí)候，有的孩子就能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字了，大家也會(huì)覺得這孩子真聰明。
美國的科學(xué)家用了十五年的時(shí)間，用核磁共振的設(shè)備定期掃描400到500位孩子的大腦，從三、四歲開始，到二十歲結(jié)束，來研究孩子腦部發(fā)育的規(guī)律。掃描結(jié)果顯示，人的大腦皮層從幼年到青春期逐漸變薄，孩子智力上的差異，與變薄的速率有直接關(guān)系，大多數(shù)高智商的兒童，大腦皮層變薄的時(shí)間相對(duì)較晚，大約在10歲到11歲左右，而且變薄的速率很快。換句話說，智力發(fā)育相對(duì)晚一點(diǎn)的孩子，最后能達(dá)到的智力水平相對(duì)更高一些。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能給“笨鳥先飛”帶來另一個(gè)角度的解釋：先飛的鳥可能是比較笨的鳥。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)也能夠解釋很多孩子小時(shí)候智力很出眾，隨著年齡的增長，越來越?jīng)]有優(yōu)勢，最后泯然眾人之中。王安石在《傷仲永》中寫到的神童方仲永，可能就是這一類孩子，并不是真正的天才，只是智力發(fā)育得比較早而已。
智力發(fā)育早的孩子最吃虧的地方，是對(duì)自我認(rèn)知和人際關(guān)系的影響。因?yàn)楸韧g人發(fā)育早一些，小時(shí)候不用付出太多努力就可以輕松地得到家長和老師的夸獎(jiǎng)、同學(xué)的艷羨，被夸的多了，自己也習(xí)慣了，覺得生活不過如此，生活就應(yīng)如此，生活會(huì)永遠(yuǎn)如此。
如果父母、老師、同學(xué)的眼睛是一面面的鏡子，智力發(fā)育早的孩子每天從這些鏡子中看到的，是一個(gè)超出自己真實(shí)能力的，變形的，放大的自己。心理學(xué)有一個(gè)名詞叫“鏡映”，這是一個(gè)負(fù)性的、不真實(shí)的“鏡映”。
慢慢地他們會(huì)形成一種模式，他們比別人需要更多的獎(jiǎng)賞和贊美，不愿意放下身段去了解其他同齡人的想法，沒有辦法形成良好的共情能力。
隨著年齡的增長，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多，同齡人的智力發(fā)育水平也逐漸趕了上來，他們原來那點(diǎn)提前搶跑的優(yōu)勢已經(jīng)消失殆盡了，卻還不太習(xí)慣付出更多的努力，或者剛剛付出一點(diǎn)，就希望立刻能得到別人的贊美。如果沒有得到預(yù)期的注意和夸獎(jiǎng)，他們就讓自己遠(yuǎn)離別人，或者自己假想出一個(gè)理由來自我安慰：別人受到贊美是因?yàn)槔蠋熎?，是因?yàn)闄C(jī)緣湊巧，是因?yàn)橛屑彝ケ尘埃鹊取?/span>
進(jìn)入社會(huì)后，如果他們無法找到能照見真實(shí)自己的“鏡子”，就會(huì)再一次掩蓋了自己的致命短板，也失去了調(diào)整的機(jī)會(huì)。
當(dāng)他們沒有能力通過合法途徑獲得財(cái)富時(shí)，就標(biāo)榜自己是“視金錢如糞土”；
當(dāng)他們無法獲得異性的青睞時(shí)，就指責(zé)對(duì)方是“目光短淺，愛慕虛榮”；
當(dāng)他們不能勝任工作時(shí)，就批評(píng)領(lǐng)導(dǎo)“唯利是圖，沒有情懷”；
當(dāng)他們庸碌懶惰時(shí)，就抱怨環(huán)境讓自己“懷才不遇，壯志難酬”------
在親密關(guān)系中，他們總是把自己放在比對(duì)方高的位置上，希望對(duì)方能夠遷就自己、欣賞自己、包容自己，而自己卻不習(xí)慣欣賞對(duì)方，不愿意投入情感，不愿意做出改變。
最后的結(jié)果，就是一直活在當(dāng)年形成的虛幻的“鏡映”中而無法自拔，自己把自己哄騙到老，自己把自己糊弄到死。
我經(jīng)常和有些父母開玩笑說，小學(xué)學(xué)霸也許是這個(gè)世界上最倒霉的人。因?yàn)樗麄冎橇Πl(fā)育比同齡人早一點(diǎn)，所以給了父母一個(gè)“高智商”的假象，拔高了父母的期待，父母會(huì)一直用最初的成績表現(xiàn)要求孩子。結(jié)果就是父母感覺期待越來越落空，于是對(duì)孩子越逼越緊；孩子高開低走，后勁不足，壓力越來越大，成績越學(xué)越差。
這些孩子挺讓人心疼的，沒享幾天學(xué)霸的福，卻受了一輩子學(xué)霸的罪。
還有一類孩子最慘，智力發(fā)育時(shí)間不比同齡人早，智力發(fā)育水平也沒有別人高，但是卻被迫過度地使用智力，造成一個(gè)高智商的假象。
二十多年前有個(gè)叫魏永康的神童挺出名的，據(jù)當(dāng)時(shí)的報(bào)導(dǎo)，他兩歲掌握1000多個(gè)漢字，4歲基本學(xué)完了初中階段的課程，8歲進(jìn)入縣重點(diǎn)中學(xué)讀書，13歲高分考入湘潭大學(xué)物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所碩博連讀。3年后被學(xué)校勸退了。
一歲三個(gè)月的魏永康，媽媽就開始教她寫字。
20歲的魏永康被大學(xué)勸退時(shí)，媽媽指著學(xué)校的大樓，讓兒子跳下去：“這么好的條件不爭氣，你去死！”
他在和母親相處時(shí)，必須啟動(dòng)超出自己年齡的智商，才能獲得母親的關(guān)注和欣賞。
這個(gè)被媽媽加工出來的“神童”，只是為了了卻媽媽自己當(dāng)年未完成的心愿。
有個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)非常好，他的媽媽在家長會(huì)上分享自己的教育心得。
上小學(xué)前把孩子扔到深山里單獨(dú)呆10天，放牛喂豬。10天后家長去接孩子，孩子哭著要回家。家長趁勢對(duì)孩子提出若干要求，回家后必須保證做到，比如：每天家長下班回家前，孩子必須完成所有作業(yè)，否則打，另加不給吃飯；一周只能看兩次電視，每次不超過半小時(shí)。不能玩手機(jī)，偶爾可以玩一下小游戲。這兩項(xiàng)都只能在周末進(jìn)行；等等。孩子立刻全部答應(yīng)（不答應(yīng)回不了家?。?。
回家后，孩子每學(xué)期發(fā)完新課本后，三天內(nèi)就把英語所有課文背熟了，然后追著老師要把課外輔導(dǎo)班的課文也背給老師聽。
老師們都羨慕不已，經(jīng)常在辦公室聊天說：這孩子家長怎么教的？！語文數(shù)學(xué)英語都這么厲害！
這是個(gè)聰明的孩子，但絕不是什么天才。他必須拼命使用自己的智力，因?yàn)樗S時(shí)都處于惶恐的狀態(tài)，他極度恐懼智力不夠會(huì)帶來災(zāi)難性的后果。
這種狀態(tài)能持續(xù)多久呢？
如果說只有中國父母有“神童”情結(jié)，也不太公平。其實(shí)無論什么地域，無論什么時(shí)代，都有“神”心不死、“神”欲熏心的父母，總想把自己的孩子弄成“神童”。為了更好地保護(hù)孩子，很多國家和地區(qū)都非常重視這個(gè)問題，甚至上升到了法律的高度。
歐洲許多國家，法律禁止學(xué)前教育，禁止對(duì)孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子的思維模式固化，留給孩子大腦更多的想象空間。
德國幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過同齡人。
一位德國的家長，兒子7歲，她向?qū)W校老師提出，能否額外教兒子一些東西，因?yàn)楹⒆?/span>5到6歲的時(shí)候就在家學(xué)會(huì)了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。老師表示反對(duì)：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步。
有的法律條紋更加具體和細(xì)化。2013年臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門為了保護(hù)學(xué)齡前幼兒的身心發(fā)展，通過“補(bǔ)習(xí)及進(jìn)修教育法”修正草案，禁止6歲以下兒童學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)記憶背誦或是嚴(yán)謹(jǐn)思考的腦力課程。規(guī)定英語、珠心算、作文、速讀班等都不能招收6歲以下幼兒，違者最高可罰50萬元新臺(tái)幣，且可連續(xù)罰。如果招收未滿6歲的幼兒，只能教“身體律動(dòng)”、“藝術(shù)才能”等。
既然是法律規(guī)定，就不是某個(gè)人心血來潮的決定，背后一定有充分的科學(xué)依據(jù)。
只有按照科學(xué)的成長規(guī)律發(fā)育的孩子，才是真正的智力和心理都健康的孩子，才能在合適的時(shí)候把他們天賦的高智商充分地發(fā)揮出來，同時(shí)又能避免高智商引發(fā)的不必要的硬傷。
小隱隱于野，大隱隱于市，高智商的“神童”就應(yīng)該隱于同齡的熊孩子中，那里才是他們成長最好的土壤。
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