2008 年 4 月 20 日 星期 日
新聞背景
針對學(xué)生提筆忘字，書字潦草情況，國家教育部擬推出對大中小學(xué)生漢字書寫分級考核的制度。
近日，遼寧省教育廳也發(fā)文，今年中考要在語文試卷中設(shè)一道考查漢字書寫能力的2分題。一時間，漢字的書寫開始受到學(xué)生、家長乃至全社會的關(guān)注。
漢字書寫納入中考成績 挽救書法藝術(shù)迫在眉睫
于怎么寫字的問題，似乎從來沒有需要人這么深入地思考過。
一方面是漢字書寫切實走進(jìn)了試卷，在中國目前以考試成績?yōu)橹笓]棒的時期，書法以最主流的方式登堂入室，不再是課余活動，不再是文人喜好，而成了關(guān)乎個人前途的一部分；另一方面，漢字也從來沒有如此被人忽視過，寫文章用電腦“敲”，發(fā)信息用手機(jī)“按”，手寫最重大的用途似乎只剩下明星簽名。
然而文字顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是記錄，矛盾最激化的背后往往意味著變革，沉默中的爆發(fā)會形成哪種主導(dǎo)漢字書寫發(fā)展的力量？
■調(diào)查
學(xué)生書寫普遍沒有體
將漢字書寫納入中考成績，影響最大的當(dāng)然是面臨中考的初中學(xué)生。
記者近日走訪部分初中，對學(xué)生們的漢字書寫情況進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生寫字都沒有體。
從學(xué)生的卷面來看，學(xué)生的漢字書寫能比較干凈、工整就不錯了，很多人甚至字跡潦草，難以辯認(rèn)。每個班的學(xué)生中大概只有三四個學(xué)生的書寫有一定字體，記者經(jīng)采訪了解到這些孩子大多屬于家長比較重視書法，以前在外面專門學(xué)過。
記者問一些中學(xué)生：“以后寫字也算中考成績了，有沒有做些相關(guān)準(zhǔn)備??？”
半數(shù)以上的學(xué)生都不以為然，一名學(xué)生告訴記者：“反正也就寫這樣了，頂多工整點寫唄，再說不就是2分嘛，有練字那時間還不如多做幾道題呢?！?/p>
沈陽市某中學(xué)語文老師告訴記者，盡管平時對學(xué)生的筆記、作業(yè)以及卷紙的漢字書寫也作出了要求，但由于上初中后課程比較緊，沒有時間專門針對漢字去練習(xí)筆法，而且多數(shù)學(xué)生的書寫也基本成型，所以更多地只能是督促學(xué)生字跡盡量規(guī)范、整潔。
■現(xiàn)狀
書法成課外特長學(xué)習(xí)
把漢字書寫分級也好，納入考試成績也罷，究竟是以什么作為標(biāo)準(zhǔn)？是單純地要求所謂字跡工整規(guī)范，還是想真正把書法作為傳統(tǒng)文化來繼承和弘傳？記者就此致電教育部相關(guān)部門，得到的回復(fù)是目前還只是有個初步想法，還沒有具體的規(guī)劃。
但不可否認(rèn)的是，漢字的書寫能力不可能是一朝一夕的事，需要從基礎(chǔ)教育抓起。
據(jù)了解，書法在韓國和日本分別以“書藝”和“書道”作為基礎(chǔ)教育的必修課，而起源于我們國家的傳統(tǒng)文化書法，其發(fā)展現(xiàn)狀又是什么樣呢？
于是，記者又走訪了沈陽市部分小學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)里基本都沒有專門的書法課或?qū)懽终n，學(xué)校里更沒有專門的書法老師。一般低年級識字量比較多，因此多數(shù)都是在低年級的語文課識字時學(xué)習(xí)寫字，而上了高年級就很少再特意教學(xué)生們寫字了。有的學(xué)校比較重視孩子的漢字書寫，可能老師會多強(qiáng)調(diào)一下孩子們的書寫，或者開展個書法比賽等活動來刺激學(xué)生的興趣。
而對于傳統(tǒng)文化書法中最精深的軟筆書法，幾乎在基礎(chǔ)教育階段都是空白。在其他國家作為必修課的軟筆書法在我們的教育體系里成了課外的特長，每個學(xué)校只有少數(shù)學(xué)生在外面少年宮、個人舉辦的書法班等處學(xué)習(xí)書法，而80%以上的學(xué)生幾乎都沒碰過毛筆，更不知道該如何操作了。
■尷尬
書法教學(xué)市場門可羅雀
在學(xué)校里學(xué)不到書法，學(xué)生們會到社會上去學(xué)嗎？事實并非如此，社會上的書法教學(xué)市場也面臨著招生難的尷尬。
盡管一再提倡素質(zhì)教育，可是應(yīng)試教育在人們心中仍占據(jù)主導(dǎo)地位。
據(jù)沈陽市女書法家協(xié)會主席王玉斌介紹，以前她也曾帶過不少學(xué)生學(xué)習(xí)書法，現(xiàn)在只剩下10多個，其中最小的五歲半，最大的上初中。
“現(xiàn)在的家長都太現(xiàn)實了，”王玉斌無奈地說，“一般孩子來學(xué)習(xí)書法的都是幼兒園的孩子或者小學(xué)生，可一到了面臨升學(xué)的關(guān)頭，就馬上轉(zhuǎn)為補(bǔ)習(xí)文化課，有很多在書法方面很有悟性的孩子，極有可能在書法方面有所造詣的，也都半途而廢了，實在是可惜呀。”
與此同時，文化課補(bǔ)習(xí)班多年來持續(xù)保持火熱，有些個別考前輔導(dǎo)班每小時補(bǔ)課費(fèi)可達(dá)幾百元，許多人想學(xué)還需要排班等著。而書法班每小時學(xué)習(xí)費(fèi)不足10元錢，卻少有人問津。
記者隨機(jī)問一些學(xué)生“有沒有想過要學(xué)習(xí)書法”。
孩子們的腦袋搖得像撥浪鼓，“哪里有時間啊？”“從來沒想過，學(xué)完有用嗎？”
許多家長也紛紛表示：“不是反對孩子學(xué)習(xí)書法，而是孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力這么大，哪里還有經(jīng)歷去學(xué)別的呀，培養(yǎng)孩子還不是為了將來能考個好大學(xué)才能有出路呀。”
本組稿件由本報記者 肖鳴鏑 高巍 采寫
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