------學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì)
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑，新課程理念下的課堂教學(xué)不應(yīng)再是“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，它有更全面、更科學(xué)的內(nèi)涵。
一、新課程理念下的課堂是自主化的課堂
“記錄在紙上的思想如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什么東西，就必須用我們的眼睛?！钡聡軐W(xué)家叔本華的話道出了自主學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生作為活生生的有意識(shí)的人，是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。因此，教師要讓每一位學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感等參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。
例如在準(zhǔn)備講“三個(gè)代表”的基本含義時(shí)，可先布置預(yù)習(xí)作業(yè)：①列舉中國==誕生前80年封建統(tǒng)治者喪權(quán)辱國的史實(shí)。②列舉建黨80周年來黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命建設(shè)和改革時(shí)期取得的巨大成就。然后，讓學(xué)生自己去查資料，去比較、去積累、去感受。上課時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著教材、帶著問題請教教師，這堂課也就自然成了以學(xué)生為主的討論課。當(dāng)然，討論時(shí)教師不能只簡單地給予答案。也不能越俎代庖替學(xué)生解答，而要巧妙地予以點(diǎn)撥：比較上述材料，能得出什么結(jié)論呢？學(xué)生很自然地得出了“沒有==就沒有新中國；有了==，中國面貌煥然一新”的結(jié)論。這時(shí)，學(xué)生的思維繼續(xù)拓展。有學(xué)生問：“為什么中國==能領(lǐng)導(dǎo)人民取得如此巨大的成就？”其他同學(xué)討論、歸納并回答：是因?yàn)槲覀凕h站在時(shí)代前列，始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。教師總結(jié)：這就是==提出的“三個(gè)代表”光輝思想的含義。這時(shí)，教師再一次適時(shí)點(diǎn)撥：在初三的教材中，有哪些內(nèi)容體現(xiàn)著“三個(gè)代表”重要思想呢？學(xué)生盡情地討論著，把思維的觸角伸展得很遠(yuǎn)，很廣。在活躍的思維中，就有學(xué)生激動(dòng)地提出：作為一名中學(xué)生，應(yīng)怎樣與時(shí)俱進(jìn)？為實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，為實(shí)現(xiàn)祖國的富強(qiáng)、人民的富裕和民族的偉大復(fù)興，應(yīng)怎樣作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)？學(xué)生各抒已見，思維和情感得到進(jìn)一步升華。在整個(gè)課堂中，學(xué)生始終處于主體地位，思維始終處于活躍狀態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和質(zhì)疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生超越教材，超越課堂，超越教師。讓他們在閱讀中與偉人對話，在體驗(yàn)中與高尚交流，在感悟中與智慧撞擊，在實(shí)踐中與生活溝通；引導(dǎo)他們把看到的聽到的感受到的活生生的社會(huì)現(xiàn)象及生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫入自己的考卷；幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)批判、敢于挑老師的毛病，敢于提出和老師不同的見解和觀點(diǎn)，丟棄以往依葫蘆畫瓢般的墨守成規(guī)，去收獲思維放飛后的創(chuàng)造與喜悅。這樣，學(xué)生自會(huì)成為課堂的主人。
二、新課程理念下的課堂是活動(dòng)化的課堂
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生課堂活動(dòng)與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的勇氣，因此在活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)的中心和主體?；顒?dòng)課的重心是讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中不是“靜聽”，而是“活動(dòng)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的角色體驗(yàn)中激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的活動(dòng)熱情，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，而且學(xué)會(huì)了創(chuàng)造。學(xué)生在活動(dòng)中自覺地將理論與實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來，加深了對知識(shí)的理解，把不完全知識(shí)變成了完全知識(shí)。
課堂中的活動(dòng)，可不拘一格。可以是查資料：通過查閱報(bào)刊、圖書、上網(wǎng)等，掌握一定的事例、數(shù)據(jù)、圖文，分析說明實(shí)際問題，如搜集材料說明“妨礙世界和平的主要障礙是強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義。”可以是以實(shí)際應(yīng)用為基本形式的實(shí)踐活動(dòng)：如針對本地的環(huán)境問題，提幾條合理化的建議，或?yàn)樾@綠化設(shè)計(jì)幾條宣傳標(biāo)語，或?yàn)?008年奧運(yùn)會(huì)，2010年世博會(huì)的舉辦設(shè)計(jì)幾條宣傳廣告語等等。可以是社會(huì)訪談、考察式的活動(dòng)：即走向社會(huì)，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，生活積累和文化積累，如可分成小組，去調(diào)查加油站的歷史變遷，通過第一手材料，感受改革開放以來，祖國面貌發(fā)生的巨大變化。可以做一回小記者，采訪一下市長、書記，請他們談?wù)劷窈髮⑷绾螢槿嗣褶k實(shí)事，怎樣深入實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，體現(xiàn)最廣大人民的根本利益。另外，還有一種體驗(yàn)式的活動(dòng)，就是讓學(xué)生把課堂上無法理解消化的問題，盡量在實(shí)踐活動(dòng)中去體會(huì)，去找答案，從而自己去觀察社會(huì)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)然，還可以組織新穎活潑的情境表演，如真實(shí)可行的現(xiàn)場直播，參與面廣的模擬法庭，氣氛熱烈的學(xué)生討論等等。
在組織活動(dòng)的過程中，教師的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)變能力時(shí)刻都將受到考驗(yàn)，以往一些專業(yè)和非專業(yè)知識(shí)也進(jìn)行了“更新?lián)Q代”。因此，我們更須提高自身素質(zhì)，以便更好地以參與者指導(dǎo)者的雙重身份參與活動(dòng)。學(xué)生們在活動(dòng)中獲得了一定的知識(shí)和體驗(yàn)。當(dāng)他們能在活動(dòng)中用掌握的知識(shí)解決一個(gè)又一個(gè)問題時(shí)，當(dāng)他們能在活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性、鍛煉自我實(shí)踐能力時(shí)，當(dāng)他們能在活動(dòng)中產(chǎn)生觀念、證實(shí)觀念、進(jìn)行積極意義建構(gòu)，體會(huì)到從體驗(yàn)到思維創(chuàng)造的快樂時(shí)，他們就為自己的終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)。
三、新課程理念下的課堂是生活化的課堂
新課程以廣闊的自然和社會(huì)作背景，與社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際有著廣泛聯(lián)系。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更要注意創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。
過去的課堂所傳授的知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系并不緊密，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生在面對生活中的問題時(shí)常常束手無策，課堂成了與生活割裂的空間，知識(shí)成了從生活中剝離的純粹的知識(shí)，課堂中的人也成了為物所牽的非自由的被異化的人。新課程理念下的課堂，正努力地還課堂以生活的本來面目，時(shí)時(shí)洋溢著生活的氣息。如：在講“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去解答，“在曰常生活消費(fèi)中，比如去商場購物時(shí)，我們應(yīng)怎樣才能維護(hù)自己的合法權(quán)益？”又如，在講“確保人民共享繁榮成果”時(shí)，讓學(xué)生首先調(diào)查一下在自己周圍的人群中有沒有弱勢群體（如下崗工人、殘疾人等）的存在，他們在曰常生活中都有哪些難處？怎樣才能解決這些困難？你能為他們出謀劃策嗎？從而深刻理解黨和國家“三個(gè)確?！薄叭龡l保障線”的英明決策，深刻領(lǐng)會(huì)黨是最廣大人民利益的忠實(shí)代表，從內(nèi)心深處感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性。
生活是現(xiàn)實(shí)的、具體的。在課堂教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察生活，用自己的情感體驗(yàn)生活，用自己的方式研究生活，促進(jìn)學(xué)生與周圍的自然、社會(huì)的內(nèi)在整合，從而為營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界奠定基礎(chǔ)。比如，講“三次科技革命”時(shí)，可以請學(xué)生踴躍發(fā)言，并展示和介紹當(dāng)今現(xiàn)代科技成果與人類生活的聯(lián)系：“你能為同學(xué)們舉出正影響我們的現(xiàn)代科技成果或自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造、小設(shè)計(jì)嗎？”你有哪些感想？你認(rèn)為進(jìn)入21世紀(jì)的中國，應(yīng)從哪些方面搶占高科技的制高點(diǎn)？你現(xiàn)在應(yīng)怎么辦？這樣，外面精彩的世界與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就密切聯(lián)系起來，并在學(xué)生的內(nèi)心深處扎下根來，所有的事物對他們來說都顯得非常有意義、有價(jià)值。
在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識(shí)在生活中得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向新的未知的世界。
四、新課程理念下的課堂是情感化的課堂
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受著教師的一切灌輸，師生之間是不平等的，而新課程理念下的課堂教學(xué)要求教師與學(xué)生共同處于課堂的雙向互動(dòng)的流變狀態(tài)之中，師生是平等的。我們要倡導(dǎo)和實(shí)踐“尊重的教育”這一教育理念，師生之間互相尊重，以誠相待，彼此交流情感，彼此感染，把教學(xué)變成平等的交往與對話，讓對話彌漫、充盈于師生之間，充滿于師生共度的生命歷程中，課堂充滿著平等、和諧與溫馨，師生之間充滿激情。促進(jìn)師生情感交融，可以采取以下策略：
第一，師生互愛。教師在課堂教學(xué)中要儀表端莊，神態(tài)自然，平易近人，舉止親切。在教學(xué)過程中，要加大與學(xué)生的接近度，縮短與學(xué)生在身體和心理上的距離，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，“讓學(xué)生像花草樹木趨向陽光一樣趨向老師，”讓學(xué)生產(chǎn)生“我喜歡你，你很棒，你真行”的感覺。
第二，人格平等。在新教材新理念的指導(dǎo)下，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，要允許出錯(cuò)，允許改正，允許保留意見。要知道“多一把衡量的尺子就會(huì)多一些好學(xué)生”。還可以用“心理換位”來縮短師生間的關(guān)系，使學(xué)生在心理上感到快慰與滿足。
第三，用情感感染學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性，豐富的情感。他們需要理解，需要渲泄，需要溝通，所以我們要采取“觀點(diǎn)開放”和“教學(xué)對話”兩種策略，把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望。這樣學(xué)生愛其所愛，恨其所恨，智慧與美的種子會(huì)慢慢植入心中。如在講“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的矛盾”時(shí)，對美轟炸我駐南使館以及撞毀我戰(zhàn)機(jī)的丑惡行徑加以痛斥；在講“公民有維護(hù)祖國統(tǒng)一的義務(wù)”時(shí)，對“臺(tái)獨(dú)分子”表示極大的憤慨；在講“法律對精神文明的激勵(lì)作用”時(shí)，對李向群大公無私、奮勇獻(xiàn)身的崇高精神高度贊揚(yáng)；在講“公民道德建設(shè)”時(shí)，對社會(huì)上還存在的“見死不救”、“拾金而昧”等現(xiàn)象表示深深的憂慮……在課堂中，師生的情感發(fā)生撞擊與共鳴，生命活動(dòng)得以充分展示，真正做到了共識(shí)、共享、共進(jìn)，師生在課堂上享受到了熱烈的、沸騰的、多姿多彩的情感生活。
通過“自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化”的課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生封存的記憶，開啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生囚禁的情感。教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，教師的手腳放開了，師生之間、學(xué)生之間交流合作的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生的天地更廣了，獲取知識(shí)的途徑變多了，動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)增多了，政治課堂成了師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。
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