所謂“得語(yǔ)文者得天下”，隨著年級(jí)的升高，小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀成了“失分大坑”，如何在閱讀這一項(xiàng)抓分成了很多學(xué)生的難題，很多老師和家長(zhǎng)都為此著急。
今天小編為同學(xué)們分享一份超全小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解知識(shí)點(diǎn)，相信一定能對(duì)你的學(xué)生有幫助。
階梯步驟
1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問題仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4.檢查?？椿卮鹗欠袂蓄}，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型及其解題方法
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事
2.說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心
1.談?wù)勀愕氖斋@；告訴我們什么道理；你有什么啟發(fā)。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
2.寫人的，主要是寫主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。
3.寫景主要體現(xiàn)景的秀麗迷人。
4.寫物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫物就是表達(dá)對(duì)物的喜歡。
5.借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分應(yīng)該仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
1.所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩采取一找二寫的方法來完成。
2.句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來稍加整理就能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
四、某句話在文中的作用
1.文首：開篇點(diǎn)題；總起下文。
2.文中：承上啟下；總結(jié)上文；引起下文。
3.文末：點(diǎn)明中心；深化主題；篇末點(diǎn)題；照應(yīng)開頭。
五、修辭手法的運(yùn)用和作用
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象
答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。
2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等
答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性。
3.設(shè)問：引起讀者注意和思考
答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考。
4.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。
常見修飾句子的方法
一、常見修飾句子的方法
1.比喻句
常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻 體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。（X）
2.擬人
把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語(yǔ)來寫小動(dòng)物。
3、夸張
故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻?。
4、排比
把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來。
5、設(shè)問
自問自答。如：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。
6、反問
無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么？
7、疑問
提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎？
8、舉例
比喻句：碧綠的海面像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美！
擬人句：太陽(yáng)揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。
排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎？
夸張句：桂花十里飄香。
設(shè)問句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。
二、聯(lián)系上下問解釋詞語(yǔ)的意思
方法1、顧名思義，采用擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3、結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述。
三、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列 ……一面……一面…… 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 既……又……
2、遞進(jìn) ……不僅……而且……不但……還……連……也……
3、選擇 ……不是……就是…… 或是……或是……寧可……也不……
4、轉(zhuǎn)折 盡管……可是…… 雖然……但是…… 卻…… 然而……
5、假設(shè) 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……
6、條件 只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……也……
7、因果 因?yàn)椤浴?由于……因此…… 既然……那么……
四、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1、仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。
2、認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么，以依據(jù)作出選擇。
關(guān)于詞語(yǔ)的基本知識(shí)
一、理解詞語(yǔ)
1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2、運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3、聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
二、 詞的感情色彩
1、褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”。
2、貶義詞：形容不好的，如“頑固”。
3、中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
三、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉
1、 她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。
2、他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。
3、（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。
4、武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。
5、小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。
6、（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。
7、（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。
8、（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。
9、（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
10、（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。
11、（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。
12、 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。
13、 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。
14、 這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。
15、他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。
四、選擇正確的讀音
一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用
1、——（破折號(hào)）的作用
① 解釋說明; ② 話題的轉(zhuǎn)換; ③表示話語(yǔ)的中斷; ④ 時(shí)間或聲音的延續(xù)。
2、……（省略號(hào)）的作用
①引文的省略；②列舉的省略；③說話斷斷續(xù)續(xù)。
3、“”（引號(hào)）的作用
①直接引用②特殊含義③強(qiáng)調(diào)意思 ④特定稱謂
六、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、句號(hào)（。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2、問號(hào)（？）：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。
3、感嘆號(hào)（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊！
4、逗號(hào)（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5、分號(hào)（；）：一個(gè)句子中并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個(gè)大水泡。
6、頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。
如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7、冒號(hào)（：）：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?/span>
8、引號(hào)（雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’） 引號(hào)的三種用法：
表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”
9、省略號(hào)（……）：省略號(hào)有三種用法：
表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。
表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/span>
10、書句號(hào)（ 《》 ）：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。
如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11、破折號(hào)（——）：破折號(hào)有三種用法：
表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。
七、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目
1、根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。（比較保險(xiǎn)）
2、根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
八、文章的寫作順序
1、時(shí)間先后順序。
2、地點(diǎn)變換的順序。
3、事情發(fā)展的順序。
4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧
1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。
中間某段的問題在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。
2.文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4.文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。
而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
5.文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。
這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
6.比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。
7.說明文的閱讀理解。
對(duì)于說明文的閱讀理解我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。
列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。
作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。
在回答有關(guān)說明文的語(yǔ)言問題時(shí)，要注意說明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
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