靜待花開時(shí)
教育是優(yōu)雅而緩慢的藝術(shù)，需要以詩(shī)意的態(tài)度發(fā)現(xiàn)和感受生命的美好！
——記孩子們的成長(zhǎng)點(diǎn)滴
每一個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)各自有著不同的花期。作為老師更應(yīng)該堅(jiān)信這點(diǎn)，相信每一粒種子都會(huì)發(fā)芽，只是有的播種之后很快就能夠發(fā)芽，有的需要我們耐心等待。其實(shí)很多人都在意發(fā)芽的種子，那種顯露在外的綻放似乎才是被評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而深埋在土壤里，一點(diǎn)一點(diǎn)汲取養(yǎng)分的種子，何嘗又停止過(guò)生長(zhǎng)呢？只不過(guò)需要我們更加細(xì)致而耐心地等待，才能露出嫩嫩的芽?jī)?。而我們需要?jiān)信種子本身就有巨大的生長(zhǎng)能量，總有一天，它們也能在我們不經(jīng)意間悄然綻放。
近幾日總是在和家長(zhǎng)溝通時(shí)聽到家長(zhǎng)反饋孩子的進(jìn)步。每每這時(shí)，無(wú)疑是老師內(nèi)心最幸福的時(shí)刻。我們希望每一個(gè)孩子都能夠在我們的幫助和教育下能夠有所進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的積累，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(zhǎng)，直至向著太陽(yáng)，綻放生命的美好。今天我又收到了兩位媽媽給我的反饋，那份欣喜無(wú)以言表，我只想此刻用我的筆把他們一一記錄下來(lái)，也許這是我找到最能夠見證這樣成長(zhǎng)的最樸實(shí)的方式。
家長(zhǎng)反饋
先來(lái)說(shuō)說(shuō)徐佳熠，佳佳是一個(gè)特別活潑好動(dòng)的男孩，我初次與他相識(shí)時(shí)，他還是個(gè)大班的孩子，那時(shí)候我因?yàn)閼言械木壒?，給幼兒大班的孩子當(dāng)助教，第一次看到他，留在我印象中的形象就是“太淘氣”，因?yàn)樗粋€(gè)人能夠把整個(gè)班級(jí)攪和得一團(tuán)亂。起先我對(duì)佳佳的印象就是這般，慢慢的我發(fā)現(xiàn)佳佳其實(shí)很有自己的思想，很聰明，于是我更加留意他的舉止，主班老師總是讓我看好佳佳，我也多了一些機(jī)會(huì)去走進(jìn)他。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他所有“滑稽的舉動(dòng)”是為了吸引老師的注意力，可當(dāng)老師關(guān)注到他的時(shí)候，他似乎也表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的樣子，在別人看來(lái)就是“軟硬不吃”的那一類?？墒怯袝r(shí)候我鼓勵(lì)他肯定他的時(shí)候好像還是會(huì)起到一定的作用的，再加上他上課回答問(wèn)題的時(shí)候，不是人云亦云，而是敢想敢說(shuō)，我就找到了他身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于他的印象自然就有了好轉(zhuǎn)，這一學(xué)期過(guò)完，我倒是有一點(diǎn)喜歡上他了。
后來(lái)我接了一年級(jí)，很巧的是佳佳就在我班上，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)有點(diǎn)犯難，因?yàn)檫€是會(huì)擔(dān)心他在課堂上搗亂的，畢竟他就是個(gè)“小不安分”，當(dāng)有一次我批評(píng)他時(shí)，他又一副滿不在乎，絲毫不畏懼的表情，這表情讓我覺得好熟悉好熟悉，于是我明白了，他就是被說(shuō)的太多了，所以表現(xiàn)出來(lái)慢慢的無(wú)所謂，也許這樣的孩子內(nèi)心比一般孩子更在乎吧。我開始慢慢轉(zhuǎn)變方式，我就故意“關(guān)注他”，“現(xiàn)在誰(shuí)坐的最好呢？大家看看徐佳熠坐的好不好？” “徐佳熠，你是不是能夠說(shuō)出不一樣的答案呢？”“今天徐佳熠好像在課堂上都沒(méi)有隨便說(shuō)話喲！” 漸漸地我看到了他的轉(zhuǎn)變 ，至少變得在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)了，批評(píng)他時(shí)不回嘴了，有時(shí)候課間還會(huì)來(lái)跟我“套近乎”，平時(shí)我跟他交流也好，上課他回答問(wèn)題也好，我都能感受到他思路很清晰，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，背書速度也很快，我相信寫他在課后閱讀工作還是做的不錯(cuò)的孩子。
那時(shí)候雖然只是寫一些簡(jiǎn)短的句子，但是我能夠看到他很有想法，不喜歡和別人寫的雷同，所以我堅(jiān)信這樣的孩子，只要堅(jiān)持良好的閱讀習(xí)慣，抓住課堂上的時(shí)間，寫作水平一定會(huì)一步一步扎實(shí)、平穩(wěn)提升的。而且從他父母身上我似乎沒(méi)有看到過(guò)“功利、急躁”，總是慢慢等待著他成長(zhǎng)，一直堅(jiān)持跟到我到現(xiàn)在的四年級(jí)，整整四年的時(shí)間，佳佳的進(jìn)步是那么明顯，三年級(jí)第一學(xué)期我就讀過(guò)他的作文，后來(lái)開始慢慢貼出他的作文，而且我總是看到他在課間不追逐打鬧，而是靜靜閱讀了。所以佳佳從來(lái)都沒(méi)有流露過(guò)不喜歡寫作文、怕寫作文的一面，相反總是第一個(gè)爭(zhēng)取寫完，就讓我?guī)退薷?，很急切想知道自己今天這篇習(xí)作的完成情況。四年的時(shí)間，我相信他是一步一步踏實(shí)地成長(zhǎng)的，所以才有了他今天語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，才有了佳佳媽媽發(fā)來(lái)作文得滿分的消息，和媽媽分享他睡前閱讀的照片。如今我嗅到了這朵花初開之時(shí)的馨香，縈繞在心間，滿滿的幸福！
接著我想介紹的是第二個(gè)要談的小朋友——陳羽琪，我是在剛剛來(lái)親近母語(yǔ)的時(shí)候教了陳愛琳，（陳羽琪姐姐）那是一個(gè)非常自信、又個(gè)性鮮明的姑娘，給我的印象特別深刻。而小羽琪那時(shí)候才在我們這兒上幼兒班，幾年后這小家伙又來(lái)到我的班級(jí)。第一次進(jìn)課堂時(shí)，她的媽媽就跟我介紹說(shuō)這是陳愛琳的妹妹，和姐姐的性格截然不同，多了幾分乖巧與溫婉，卻很聰明，腦子特別靈活，這是她給我的印象。陳羽琪是一個(gè)典型的慢性子姑娘，做事情總是不慌不忙按照自己的節(jié)拍來(lái)走，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步卻是很明顯的。二年級(jí)時(shí)就看到她語(yǔ)句比較通順，雖說(shuō)字?jǐn)?shù)寫的不如其他小朋友，跟她媽媽交流時(shí)，她不是上來(lái)就問(wèn)我：“我家有沒(méi)有進(jìn)步??？”而是說(shuō)：“她在課堂上聽的還好??？作文能夠?qū)懙某鰜?lái)嗎？”關(guān)心中少了那份要求“立竿見影”的急躁，一番交流之后，總是說(shuō)：“她坐在課堂上認(rèn)真聽，總歸會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，也許沒(méi)有別的孩子那么明顯，但是學(xué)總歸是好的”。其實(shí)我骨子里是非常欣賞和認(rèn)同她媽媽的這種心態(tài)的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本來(lái)就是靠長(zhǎng)期的閱讀、長(zhǎng)期的積累，不是一朝一夕就立馬能夠見到效果的。有時(shí)候我們的家長(zhǎng)似乎有些太心急，甚至孩子作文有一篇寫的不好，就肯定的認(rèn)為孩子寫作退步了，或者沒(méi)有提高之類的，在這點(diǎn)上我非常贊同我的同事雍老師的觀點(diǎn)：“孩子的作文的好壞，和他平時(shí)的閱讀積累、對(duì)母語(yǔ)的感知理解有關(guān)系。一味地強(qiáng)加給孩子寫作技巧，可能只是機(jī)械化地寫作，應(yīng)付低年級(jí)寫作還行，等到了高年級(jí)作文會(huì)沒(méi)有靈性，沒(méi)有生命力。
寫作就像養(yǎng)花，單純地把花往上拔，也就是教孩子如何寫作，看似花長(zhǎng)高了些，但是不能堅(jiān)持很久。但是，如果花有了養(yǎng)料（閱讀）的滋潤(rùn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)收獲很多，花自然會(huì)開得燦爛，作文也會(huì)越寫越好！”陳羽琪在這四年里不斷的積累，不斷進(jìn)步，不斷改變，我相信就連她周圍的同學(xué)都能夠感受的到，前兩天下課值班老師還跟我說(shuō)：“你們班的陳羽琪現(xiàn)在才喜歡看書呢！”我相信她在親近母語(yǔ)的四年里，除了作文提升了，更重要的是她愛上了閱讀，這對(duì)她一生都是有所受益的。這次語(yǔ)文期中考試媽媽說(shuō)考得特別好，媽媽覺得很意外，我卻不感到意外，因?yàn)槲抑酪粋€(gè)熱愛閱讀的孩子是不會(huì)學(xué)不好語(yǔ)文，乃至很多學(xué)科的。
最后我還想跟大家說(shuō)說(shuō)小可愛——吳蓬博，這孩子二年級(jí)剛來(lái)我班時(shí)，就一臉憨萌，特別可愛，讓你對(duì)他沒(méi)有任何脾氣。第一次批改完作文，我感覺我要暈倒，那作文本上真是一篇紅，紅的我都覺得扎眼，而且我?guī)缀跽也坏綆拙渫樀木渥?。我在和他媽媽交流中知道了他不愛閱讀，課后基本不怎么讀課外書，語(yǔ)言表達(dá)能力也很弱，寫起作文語(yǔ)言也很晦澀。當(dāng)時(shí)真的覺得改他的作文對(duì)我而言是一種痛苦。但是他好在課堂上總能夠認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好，從經(jīng)常遲到，到現(xiàn)在每次第一個(gè)進(jìn)教室時(shí)幾乎都在看書；作文方面的進(jìn)步稍后我會(huì)展示出來(lái)，前后的對(duì)比，我相信大家能夠看到這個(gè)孩子精彩的蛻變。所以我今天特別想寫寫他，因?yàn)槲抑篮?jiǎn)單的兩篇習(xí)作，有著很大的區(qū)別，可背后又有著多大的付出與努力。他就像那種靜靜泥土中生長(zhǎng)的孩子，也許只是比別人長(zhǎng)得慢那么一點(diǎn)點(diǎn)，但是他也很努力，很努力地在成長(zhǎng)。
這一刻，我寫完這三個(gè)孩子時(shí)，我驀然發(fā)現(xiàn)我是多么的幸運(yùn)，幸運(yùn)的是我可以見證孩子們的成長(zhǎng)，幸運(yùn)的是我可以做著太陽(yáng)下面最光輝的事業(yè)，幸運(yùn)的是如今這些種子已經(jīng)悄然發(fā)芽，幸運(yùn)的是我一定可以欣賞到他們綻放的芬芳……
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