——備課常規(guī)——
一、制訂教學(xué)計(jì)劃
1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)上交。
2.制定習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。習(xí)作教學(xué)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。
3.制定課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學(xué)期開展的語文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。課外閱讀、語文活動(dòng)計(jì)劃附在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后。
二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案
具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，編寫課時(shí)教學(xué)方案。
1．確定教學(xué)目標(biāo)
（1）結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要明確具體，關(guān)注語文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。
（2）突出重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等語文實(shí)踐能力，突出語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
2．設(shè)計(jì)教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的心理邏輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。具體要求：
（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。
（2）根據(jù)學(xué)情確定重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。
（3）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，突出語文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)。
（4）積極利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。
（5）具體課型備課要求參見上課常規(guī)。
3.設(shè)計(jì)作業(yè)和板書。根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程和需要，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。板書設(shè)計(jì)可以參考《小學(xué)語文板書設(shè)計(jì)精選》（溫州市教育教學(xué)研究院編）。
三、其他
1．提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。精品教案還要包括課文解讀、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖等，每學(xué)期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學(xué)設(shè)計(jì)格式參考附件1）。
2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。集體備課采取個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個(gè)人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。
3．教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定。
——上課常規(guī)——
一、基本要求
1.教學(xué)目標(biāo)明確、合理。目標(biāo)著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，小學(xué)低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣；中高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握語言應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言應(yīng)用的實(shí)際效果，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。
2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容；3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；5-6年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評(píng)價(jià)語言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。
4．教學(xué)思路清晰。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問題。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，板塊清晰。教學(xué)方法遵循語文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
5．教學(xué)過程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。讓學(xué)生有較充裕的學(xué)的過程，突出學(xué)生“聽說讀寫”等語文實(shí)踐活動(dòng)。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。閱讀課上每位學(xué)生每節(jié)課讀書時(shí)間總量不少10分鐘，讀書方式多樣。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。能根據(jù)年段特點(diǎn)合理安排課堂練習(xí)。
6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。在教學(xué)過程中相機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
7．關(guān)注全員參與。重視對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難學(xué)生的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的積極性。
8．注重教學(xué)生成。充分發(fā)揮師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)。
9．靈活運(yùn)用教學(xué)技能。用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，速度恰當(dāng)，教態(tài)自然，有親和力，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)教學(xué)實(shí)際正確熟練地使用直觀教具和現(xiàn)代信息技術(shù)媒體。
10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。
二、具體課型要求
1.拼音教學(xué)
（1）漢語拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。
（2）充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準(zhǔn)上下功夫。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，不默寫。采取多種方法化解拼音教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的主動(dòng)性和自豪感。
（3）一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。不提倡漢語拼音教學(xué)一結(jié)束就進(jìn)行“拼音過關(guān)”測(cè)試，建議在學(xué)期中期進(jìn)行。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。鞏固形式要多樣。
（4）對(duì)漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。開始只要求認(rèn)讀，能寫的可以鼓勵(lì)。不要花大量的時(shí)間用來抄寫。
（5）拼音部分出現(xiàn)的漢字只要求認(rèn)識(shí)，能認(rèn)讀，了解詞的大概意思即可。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。
2.識(shí)字、寫字教學(xué)
（1）準(zhǔn)確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對(duì)只要求認(rèn)的字詞不提出寫的要求。
（2）識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語境和情境中識(shí)字。不過早要求單個(gè)生字認(rèn)讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來復(fù)現(xiàn)生字。
（3）教學(xué)形式生動(dòng)活潑，教學(xué)方法靈活多樣，感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，并把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語、理解課文結(jié)合起來。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。
（4）注重寫字指導(dǎo)，要寫的字應(yīng)注意音、形、義的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生讀田字格中的字，不必過細(xì)分析字形，難寫的字教師要范寫，加強(qiáng)對(duì)漢字的審美指導(dǎo)。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。
（5）充分利用田字格引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。寫字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，提高書寫質(zhì)量。
3.閱讀教學(xué)
（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。教材處理能根據(jù)語文教育特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重視朗讀背誦等基本訓(xùn)練，有層次地引導(dǎo)學(xué)生逐步把課文讀正確、流利、有感情。1-2年級(jí)以學(xué)習(xí)朗讀、識(shí)字、積累語言為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，3-4年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主，5-6年級(jí)注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。
（2）教學(xué)過程要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出不懂的問題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
（3）體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語文本體。注重朗讀、積累、誦讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、背誦、復(fù)述等方式，引導(dǎo)學(xué)生積累和內(nèi)化語言。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。
（4）關(guān)注學(xué)情，注重課堂有效生成。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)語言。
（5）結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行閱讀策略、學(xué)習(xí)方法等指導(dǎo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到相應(yīng)發(fā)展。
4.習(xí)作（寫話）教學(xué)
（1） 根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。1-2年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)意思清楚、通順規(guī)范。3-4年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語言素材，注重寫作的條理性。5-6年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準(zhǔn)確地表達(dá)真情實(shí)感。
（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。加強(qiáng)隨文練筆，強(qiáng)化有序表達(dá)，靈活進(jìn)行模仿訓(xùn)練。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。
（3）創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，喚醒生活體驗(yàn)，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，有充裕的習(xí)作時(shí)間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。
（4）豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)價(jià)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。一學(xué)期至少有一次對(duì)學(xué)生的作文面批。
（5）多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。多用寬容、激勵(lì)的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、敢于交流、自行修改的習(xí)作習(xí)慣和能力。
5.口語交際教學(xué)
（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。
（2）口語交際內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，具有可交流性，使學(xué)生有話說。
（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說、敢說，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。
（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學(xué)生的口語表達(dá)。
（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過插話、提問、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。
6.語文綜合性學(xué)習(xí)
（1）體現(xiàn)活動(dòng)性。通過活動(dòng)整合聽說讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過程，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。
（2）體現(xiàn)自主性。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。
（3）體現(xiàn)開放性。開放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)資源。
——作業(yè)布置與批改常規(guī)——
一、作業(yè)布置
1.作業(yè)內(nèi)容
（1）教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的主體。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。書面作業(yè)力求少而精。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準(zhǔn)備型作業(yè)等不同類型。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。要配合教學(xué)開展有益的語文實(shí)踐活動(dòng)，如參
觀、演課本劇等，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文。作業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書（溫州市教育教學(xué)研究院編）。
（2）讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)。要讓課外閱讀成為語文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開展形式多樣的“愛閱讀”活動(dòng)。小學(xué)1-2年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點(diǎn)閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于5萬字；3-4年級(jí)推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，閱讀量不少于40萬字；5-6年級(jí)推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化習(xí)作、語文活動(dòng)等綜合性作業(yè)，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，閱讀量不少于100萬字。各校要逐步建立本校課外閱讀階梯書目。
2．作業(yè)的形式
作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時(shí)間角度考慮，可以安排即時(shí)作業(yè)和長時(shí)性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔(dān)者角度考慮，可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。
二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)
1．作業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、獨(dú)立思考、及時(shí)檢查、訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。
2.作業(yè)批改。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。批改方式可以采取多種方式，重點(diǎn)作業(yè)精批細(xì)改。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。所有作業(yè)均需進(jìn)行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。（見附件2：作業(yè)內(nèi)容及批改參考要求）
3．作業(yè)講評(píng)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。認(rèn)真做好作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。
——評(píng)價(jià)常規(guī)——
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容
質(zhì)量測(cè)評(píng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1-2年級(jí)不進(jìn)行期末試題式紙筆測(cè)驗(yàn)，以學(xué)校進(jìn)行語文學(xué)習(xí)項(xiàng)目的過程評(píng)價(jià)為主，對(duì)拼音、識(shí)字、寫字、朗讀背誦、課外閱讀、作業(yè)展評(píng)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（參考附件3《溫州市小學(xué)語文第一學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案》），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3-6年級(jí)對(duì)書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等
項(xiàng)目進(jìn)行過程性考查評(píng)定，期末測(cè)試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試。
2.評(píng)價(jià)形式
質(zhì)量測(cè)評(píng)要加強(qiáng)針對(duì)性，采取口試與筆試結(jié)合、單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)結(jié)合、
生評(píng)與師評(píng)結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過課堂提問、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，并納入學(xué)期總評(píng)。根據(jù)需要，也可讓學(xué)生家長、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長記錄和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果。
二、命題要求
質(zhì)量測(cè)評(píng)的筆試命題要注意試題的科學(xué)性，試題內(nèi)容包括聽說讀寫等各個(gè)方面，試卷題量和難度適宜，要符合課標(biāo)、教材的要求，不出現(xiàn)怪題、偏題，期末測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)控制在0.85～0.9。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。
三、分析與反饋
對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)情況要及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋求對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。每學(xué)期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，對(duì)教與學(xué)作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并提出學(xué)習(xí)改進(jìn)的意見。
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