一．實(shí)用文“樣本類”文本內(nèi)涵
在學(xué)習(xí)探討中，我發(fā)現(xiàn)在人教版的教材編寫的部分文本屬于“樣本類”。文本主要目的為了訓(xùn)練學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。在低年級(jí)學(xué)段，處于范讀范寫階段，對(duì)讀寫方面重要。
在中年級(jí)學(xué)段，正處于“段落”學(xué)習(xí)階段，對(duì)章法的段落形式的學(xué)習(xí)顯得特別重要。在高年級(jí)學(xué)段為了學(xué)習(xí)寫作知識(shí)，樣本類文本一樣重要，在文學(xué)性較 強(qiáng)的說明文、游記等方面也正是如此。葉圣陶先生提出：“教材的性質(zhì)同于樣品，熟悉了樣品，也就可以理解同類的角色?！痹谒恼Z文教學(xué)論中，課程的主要內(nèi)容 是怎樣讀、怎樣寫。
那怎樣讀、怎樣寫呢？葉圣陶先生認(rèn)為：知識(shí)是隨著技能走的，而技能又是隨著選文練的。但從語文課程內(nèi)容研制的角度講，根據(jù)被選用的這一篇文本。 在葉圣陶先生認(rèn)為，知識(shí)是溶在選文里的，需要讀者在閱讀的經(jīng)驗(yàn)和揣摩中去發(fā)現(xiàn)，有待于生成和提煉。由此，知識(shí)離不開了特定選文的學(xué)習(xí)。 要想得到知識(shí)，必須有依據(jù)。教本中的一篇篇文章，學(xué)生往往要教師幫助下去理解，從而學(xué)生得到了閱讀的知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)生試著揣摩它們的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，得不到頭緒由教師幫助；學(xué)生的寫作水平也得到了提高?！皹颖绢悺蔽谋具x練點(diǎn)中，教師不僅要注重于文本的內(nèi) 容，更要注重于寫法。如《桂林山水》一文，課后練習(xí)中這樣提到：想想這一段是圍繞那句話寫的？又如《鯨》一文提到：默讀課文，說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹 鯨的，你最感興趣的是什么？
二．實(shí)用文“樣本類”文本的功用
“樣本類”文本的作用在于提高學(xué)生的讀寫能力。新課程改革中，大量教材為了培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力而編入“樣本類”文本，目的是提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力。由此理解了知識(shí)內(nèi)容后，才能逐步提高閱讀水平。因?yàn)檫@一類文本在行文上大都是有規(guī)律可循的。
教這一類文本時(shí)，要看行文，那就是：怎么寫的？學(xué)生懂得寫法表述，會(huì)臨摹，就達(dá)到目的了。課標(biāo)中對(duì)實(shí)用文功能的要求指出：明確實(shí)用文的閱讀目標(biāo) 是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的思考、判斷能力。實(shí)用文閱讀教學(xué)就要為達(dá)成這一目標(biāo)服務(wù)。在教學(xué)中闡明“基本說明方法”“區(qū)分觀點(diǎn)與材料”； 在培養(yǎng)科學(xué)精神、發(fā)展思維能力的前提下，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，篩選信息，讓學(xué)生有實(shí)踐應(yīng)用能力。
應(yīng)用文種類很多，一般有：書信、日記、便條、公文、、啟事、對(duì)聯(lián)等。能體現(xiàn)實(shí)用文“樣本類”文本的功用的教材很多， 如小學(xué)語文人教版三年級(jí)下冊(cè)中《可貴的沉默》、《她是我的朋友》、《七顆鉆石》、《媽媽的賬單》；《太陽》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速 路”》、《果園機(jī)器人》；《太陽是大家的》、《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》、《中國國際救援隊(duì)，真棒！》。體現(xiàn)出 “記事文”要求，將人和物的狀態(tài)、性質(zhì)、效用等方面的描述，根據(jù)作者的所見、所聞、所想表達(dá)出來，成為記事文。
“敘事文”要求，將人和物的動(dòng)作、變化，或事實(shí)的推移的現(xiàn)象進(jìn)行描述，成為敘事文。科學(xué)性說明文的語言是記事文語言風(fēng)格，而文學(xué)性說明文的語言 是敘事文的語言特點(diǎn)。如小學(xué)三年級(jí)課文《我家跨上了信息路》，小學(xué)三年級(jí)課文以段落訓(xùn)練為主，行文的活潑、生動(dòng)，給人以無窮情趣和想象。教學(xué)中，要抓住行 文一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生想象地理解電腦的特征，同時(shí)滲透寫法上的藝術(shù)效果。由此可見，教學(xué)此類文本應(yīng)該通過“形式”理解“內(nèi)容”，由“內(nèi)容”決定“形式”， “形式”為“內(nèi)容”服務(wù)的，更好讀懂內(nèi)容。學(xué)生學(xué)以致用，深受其啟，為今后的讀寫訓(xùn)練鋪下基石。
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